教科版（2017秋）科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-28 22:48:29 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课 题 弹簧测力计
课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、学具等
教材内容 分 析 本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动:第一是认识弹簧测力计,学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提;第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
设计理念 1.从生活走向物理，从物理走向社会。 2.注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 3.适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 4.注意科学探究，化。提倡学习方式的多样
学情分析 弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
教学目标 科学概念目标： 1.力有大小，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标： 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标： 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到测量工具可以解决生活中的科学问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
教学重难点 重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 （一）聚焦 [材料准备：弹簧、钩码、支架、弹簧测力计] 1.教师演示：弹簧固定位置，两边挂不同数量的钩码。 2.请学生说说怎么判断出哪边钩码重，引导学生关注挂钩码数量多拉得更长。（受力大，伸长长。） 3.出示弹簧测力计，介绍：弹簧测力计是一种测量力大小的工具。这节课，我们来一起学习弹簧测力计。（板书：4.弹簧测力计）
设计意图 通过简单直观的活动导入新课内容，教师演示，学生观看；从而引导学生得出弹簧受力大，伸长长这个基本原理。根据学生的课外知识知道弹簧测力计是用来测量力的大小的一种工具。然后揭示课题。
教学环节（二） 师生活动 （二）探究 认识弹簧测力计 [材料准备：弹簧测力计] 1.出示图片，让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩） 2.发放弹簧测力计，小组观察、交流图片中提供的信息。 3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求： （1）能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。 （2）能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。 （3）能完整的知道弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）
设计意图 通过出示图片弹簧测力计和学生一起认识弹簧测力计及各部分的名称，让学生了解弹簧测力计的使用方法。能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。能完整的知道弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。让学生直观感受。
教学环节 （三） 师生活动 用弹簧测力计测量力的大小 [材料准备：弹簧测力计、学生身边物体、实验记录表] 1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。 2.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？ 3.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。 5.使用弹簧测力计的注意事项： （1）拿起测力计，先检查指针是否指向“0”位置。 （2）读数时，视线与指针平视。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 （板书：使用注意：调零、平视、量程） 6.学生小组使用弹簧测力计测量钩码、笔、橡皮、学习用品等物体的重力大小，并记录在活动中《用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表》中。
计意图 学生已经知道弹簧测力计各部分的名称及使用方法，通过所学知识用弹簧测力计来测量力的大小。让学生测量生活中物体力的大小，知道测量前要知道弹簧测力计的最大测力范围，如何判断哪些物体可以测量。学生在用弹簧测力计时知道那些注意事项。
板书设计 弹簧测力计 构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧 使用注意：调零、平视、量程 原理：弹簧受力大，伸长长 【实验记录表使用说明】 1.活动记录表中对物体的重力大小先估测再实测，学生通过比较体验不同物体的重力大小。 2.对活动记录表中的数据汇报中，可以对学生的测量结果进行分析来解决学生测量过程中的一些问题。
教学反思 在这个教学环节中运用了建构主义学习论,学生建构自己知识的过程,教师只是起促进作用,重视了学生的主体性,重视了师生之间,生生之间的会话,协作和反思。 从建构策略_上来看,教师非常注意如何合理安排 教学环节, 给学生创造了自主探究，合作学习的空间，并且很好的体现了以问题解决作为课堂活动的目标。有强烈的新课程倡导的教学观和学生观意识,注意了自身在教学中角色的转变,怎样做一个学生学习的促进者。这个环节属于比较典型的科学探究过程中的指定计划与设计实验的环节。在这一环节中主要是从操作的角度把探究的问题具体化。
课 题 弹簧测力计
课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、学具等
教材内容 分 析 本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动:第一是认识弹簧测力计,学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提;第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
设计理念 1.从生活走向物理，从物理走向社会。 2.注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 3.适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 4.注意科学探究，化。提倡学习方式的多样
学情分析 弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。
教学目标 科学概念目标： 1.力有大小，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标： 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标： 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到测量工具可以解决生活中的科学问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
教学重难点 重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 （一）聚焦 [材料准备：弹簧、钩码、支架、弹簧测力计] 1.教师演示：弹簧固定位置，两边挂不同数量的钩码。 2.请学生说说怎么判断出哪边钩码重，引导学生关注挂钩码数量多拉得更长。（受力大，伸长长。） 3.出示弹簧测力计，介绍：弹簧测力计是一种测量力大小的工具。这节课，我们来一起学习弹簧测力计。（板书：4.弹簧测力计）
设计意图 通过简单直观的活动导入新课内容，教师演示，学生观看；从而引导学生得出弹簧受力大，伸长长这个基本原理。根据学生的课外知识知道弹簧测力计是用来测量力的大小的一种工具。然后揭示课题。
教学环节（二） 师生活动 （二）探究 认识弹簧测力计 [材料准备：弹簧测力计] 1.出示图片，让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩） 2.发放弹簧测力计，小组观察、交流图片中提供的信息。 3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求： （1）能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。 （2）能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。 （3）能完整的知道弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）
设计意图 通过出示图片弹簧测力计和学生一起认识弹簧测力计及各部分的名称，让学生了解弹簧测力计的使用方法。能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。能完整的知道弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。让学生直观感受。
教学环节 （三） 师生活动 用弹簧测力计测量力的大小 [材料准备：弹簧测力计、学生身边物体、实验记录表] 1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。 2.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？ 3.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。 5.使用弹簧测力计的注意事项： （1）拿起测力计，先检查指针是否指向“0”位置。 （2）读数时，视线与指针平视。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 （板书：使用注意：调零、平视、量程） 6.学生小组使用弹簧测力计测量钩码、笔、橡皮、学习用品等物体的重力大小，并记录在活动中《用弹簧测力计测量物体重力大小的记录表》中。
计意图 学生已经知道弹簧测力计各部分的名称及使用方法，通过所学知识用弹簧测力计来测量力的大小。让学生测量生活中物体力的大小，知道测量前要知道弹簧测力计的最大测力范围，如何判断哪些物体可以测量。学生在用弹簧测力计时知道那些注意事项。
板书设计 弹簧测力计 构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧 使用注意：调零、平视、量程 原理：弹簧受力大，伸长长 【实验记录表使用说明】 1.活动记录表中对物体的重力大小先估测再实测，学生通过比较体验不同物体的重力大小。 2.对活动记录表中的数据汇报中，可以对学生的测量结果进行分析来解决学生测量过程中的一些问题。
教学反思 在这个教学环节中运用了建构主义学习论,学生建构自己知识的过程,教师只是起促进作用,重视了学生的主体性,重视了师生之间,生生之间的会话,协作和反思。 从建构策略_上来看,教师非常注意如何合理安排 教学环节, 给学生创造了自主探究，合作学习的空间，并且很好的体现了以问题解决作为课堂活动的目标。有强烈的新课程倡导的教学观和学生观意识,注意了自身在教学中角色的转变,怎样做一个学生学习的促进者。这个环节属于比较典型的科学探究过程中的指定计划与设计实验的环节。在这一环节中主要是从操作的角度把探究的问题具体化。