Unit 8 Have you read Treasure Island yet 2a-2c教学设计（表格式）

教学设计
课 题 Unit 8 Have you read Treasure Island yet 2a-2c
课时安排 1 课前准备 多媒体、PPT
教材内容 分 析 本节课选自人教版八年级Unit8。该课时以阅读训练为主，Section 2a是读前活动，要求学生与同伴讨论最喜欢的歌手、乐队或歌曲，谈论对音乐的感受，Section 2b通过阅读Sarah的故事，将本单元音乐话题及过去发生的事情对现状的影响等单元功能句式等依次呈现，学习summary的写法，也为Section 3a-3b的写作部分提供词汇、句型和语篇结构的支架范例，为写作输出做准备。
设计理念 在本节课的准备过程中，教师充分利用多媒体资源，旨在提高同学的学习兴趣，同时鼓励同学用英语进行沟通，养成良好的学习习惯。具体表现如下： [1]本节课始终围绕同学的生活，利用多媒体技术创设真实情境，让同学身临其境，学以致用。 [2]在课堂中，PPT图片，PPT超链接播放听力音频，极大地提高课堂效率，便利快捷。 [3]会声会影的视频短片以及利用音频处理软件剪辑过的音频，拓展了学习资源。 [4]利用 PPT动画形式，来核对答案时，生动活泼，激发学习兴趣。
学情分析 本单元中心话题为文学和音乐，通过Section A部分对文学经典作品的了解和听、说、读的训练，八年级的学生对现在完成时态的意义，即过去发生的事情对现在产生的影响，有了一定的掌握。B部分也是学生感兴趣的音乐话题，且本部分阅读内容是青少年Sarah与乡村音乐有关的故事，贴近学生的年龄和生活，因此学生在阅读中容易产生共鸣，且学生的主动性与积极性也更易于被激发和调动。
教学目标 语言能力： 1. 能认读、理解并运用：forever, abroad,fan, southern, modern, success, belong, laughter, beauty, record等词汇。 2. 能在阅读中准确辨认现状完成时态的用法，并体会其表达的含义。 学习能力： 学生能积极运用预测、略读与寻读等技能提升阅读效率，并能通过找出每段要点提炼出文章的summary. 思维品质： 1. 通过学习提炼文章的结构与要点，提升学生的逻辑思维能力。 2. 通过谈论阅读后的收获与启发，培养学生的发散性思维。 文化意识： 通过聆听乡村音乐、观看视频，拓宽学生视野，丰富背景知识，增强学生对音乐的鉴赏力与感受力，激发学生学习兴趣和学习主动性，引导学生理解与包容多元文化。
教学重难点 1. 能通过预测、快速阅读、精读策略获得相关信息，能读懂并获取文章的主旨和要点。 2. 学会summary的基本做法。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Step1 Warming-up 1. Greeting （1）Warming-up: Listen and talk ①Do you know this piece of music ②What does this music remind you of
设计意图 通过播放中国传统音乐《梁祝》，引出音乐的话题，引导学生思考，并得出音乐是一门无国界的语言，它有时甚至可以改变一个人，中国人热爱传统音乐，美国人也不例外，从而引出本节课的阅读文章。
教学环节（二） 师生活动 Step2 Pre-reading 1. Describe the picture in 2b. Ask and answer: What can you see on the picture A young and beautiful girl is playing the guitar. She is standing on the road. 2. What can you learn from the title “A Country Music Song Changed Her Life Forever ” (1) What kind of music changed her life (2) Does she like country music before (3) Does the country music song make a big difference to her Reading tip1: The title and the picture can help us to predict.
设计意图 通过观察插图和标题，设置猜测问题，引导学生对文章内容进行预测，为正式进入阅读进行铺垫。
教学环节 （三） 师生活动 Step3 While-reading 1. Read the passage quickly and match the main ideas. Paragraph1 Some information about Sarah Paragraph2 Facts about country music Paragraph3 Sarah’s dream Reading tip2: The first sentence of each paragraph may help you find out the main ideas. 2. Read paragraph one and know about Sarah’s changes. Because of a country music song full of feelings about going home, Sarah has changed a lot. 3. Read paragraph two (1)Fill in the country music fact sheet. Reading tip3: Read with the key words may help you find the answer quickly. (2)Read paragraph two and finish the chart. ① How is country music different from many songs these days ② Watch two country music videos to understand more about country music. 4. Read paragraph three and answer the questions. ①What is Sarah's dream （Watch a video about the Country Music Hall of Fame and Museum in Nashville） ②What has Sarah done for her dream (Listen to a song of Garth Brooks and complete the detailed information about him)
设计意图 通过快速阅读和详细阅读的阅读策略，设置连线、回答问题、完成表格等相关阅读任务，由浅入深，总结归纳阅读技巧和方法，引导学生找出段落大意及与之对应的细节信息。通过听、看相关视频，激活学生的多重感官，丰富学生的背景知识，加深对阅读内容的理解。
教学环节 （四） 师生活动 Step4 Post-reading 1. Work in groups to write a short summary. Each group writes one paragraph. （1）Each group write a short summary about one paragraph. （2）Show the summary group by group. （3）Give some tips: How to write a summary 2. Discuss: Why has the country music song changed Sarah's life forever What has changed your life Why Reading, Sports, Friendship, ......
设计意图 1、通过小组合作，学生完成summary的任务，并通过总结分析，掌握如何做文章的summary。 2、思考乡村音乐给Sarah带来了什么，引导学生思考音乐的魅力。从阅读Sarah的故事到思考谈论自己的故事，培养学生的发散性思维和共情能力，并鼓励学生像主人公一样，有梦想就要坚持去追寻。
教学环节 （五） 师生活动 Step5 Homework Write a short summary about this passage. Try to use the ways we learned today.
设计意图 布置学生写summary的作业，巩固阅读课成果，以读促写，学以致用。
板书设计
教学反思 本节课注重学生的参与与体验，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出较强的交互性，寓教于乐，各种感官得到了充分的调动，学生的自主性得到体现，核心素养得到了全面的培养。 读前，教师通过播放中国经典传统音乐《梁祝》，让同学们意识到中国人喜爱它是因为它让人们感受到了纯洁忠贞的爱情。通过对比中西文化，提出美国人也热爱他们的传统音乐——乡村音乐。接着，通过对课文插图和标题观察、提问进行预测，为正式阅读进行了必要的铺垫，也培养了学生的阅读预测技巧。 读中，教师通过fast reading和careful reading，设置连线、回答问题、完成表格等相关阅读任务，由浅入深，总结归纳阅读技巧和方法，引导学生找出段落大意及与之对应的细节信息。通过听、看相关视频，激活学生的多重感官，丰富学生的背景知识，加深对阅读内容的理解，提高了学生的文化意识。 读后，分组写summary的小组活动，培养学生的小组合作能力，通过分析总结如何写summary，教师引导学生掌握做summary的要点。 最后，教师提问学生是什么改变了你？从Sarah的故事过渡到自己的故事，唤醒学生情感共鸣，呼吁学生要像主人公一样，有梦想就要坚持去追寻。 本课实现了预定的教学目标，但还有需要改进的地方，如在情感升华环节，教师应思考如何引导学生从多角度去分析思考阅读文本，培养学生的发散性思维和创新性思维；在信息技术的使用方面，还可以引入一些更加高效新颖的技术，来使课堂学习更生动有趣；新课标强调教学评一体化，在教学中应更注重对学生学习活动的多元立体评价。