Unit 4 We Love Animals
第4课时
教学内容 B Let’s talk Let’s play 第四课时
教学目标 1、 能听懂、会说并理解句子 What’t thai It’s a...2、 在创设的情景中，能用What’t that It’s a...表达某物。3、 能听懂、会说以下单词 duck, dog,bear, panda 4、 学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。
过程与方法：
情感、态度与价值观：学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。
教学重点 学习表达What’t that It’s a…; 常见的动物单词duck，cat, dog, bear, panda .
教学难点 句子 What’t that It’s a...,的运用，需要多次练习。
教学方法
教学准备 1、教师准备动物玩具duck，cat, dog, bear，rabbit, panda, monkey。 等放置于一个篮子中。2、教师准备有关动物图片和卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 播放字母歌曲，并和学生一起跳 ( http: / / www.21cnjy.com )字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s that 引导学生用It’s …回答。2. 呈现新课 (Presentation) （1）通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 Alice: Hello, Mr. Sun! What’s this？ Mr. Sun:It’s a duck. Alice: What’s this Mr. Sun: It’s a dog. Alice: What’s that Mr. Sun: It’s a bear. Alice: What’s that Mr. Sun: It’s a …. （2）讲解What’s this 和What’s that 的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？” （3）说明冠词a和an的用法区别，a和an ( http: / / www.21cnjy.com )都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素.3、趣味操练 (Practice) （1）用儿歌和学生进行训练、巩固和复习： What’s that It's a dog. It’s a dog. It's a dog. What’s that It’s a dog.It's a dog. （2）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说，What’t that It’s a... （3）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，一问一答。 （4）让学生打开书41页，做书上 ( http: / / www.21cnjy.com )Let's play 部分，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 作业安排:朗读表演本节课对话
本课作业 1、朗读表演本节课对话。2、预习P42页的内容。
板书设计 Unit 4 We Love AnimalsWhat’s that It’s a …Unit 4 We Love Animals
第1课时
教学内容 A Let’s talk Let’s play 第一课时
教学目标 1、 能听懂、会说并理解句子 What’t this It’s a...2、 在创设的情景中，能用What’t this It’s a...表达某物。3、 能听懂、会说以下单词 duck, dog,bear. 4、 学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。
过程与方法：
情感、态度与价值观：学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。
教学重点 学习表达What’t this It’s a…; 常见的动物单词duck，cat, dog, bear.
教学难点 句子 What’t this It’s a...,的运用，需要多次练习。
教学方法
教学准备 教师准备动物玩具,有关动物图片和卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 1. 情景创设与热身活动①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。a. Greetings:T: Good morning boys and girls.S: Good morning, Jason.b. Revision: What's this ②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。T: Look, kids. What' ( http: / / www.21cnjy.com )s this It's a magic hat. And what's this It's a cape. I am a magician now.T: Look! What's this ( http: / / www.21cnjy.com ) Oh it's a piece of paper. What's this It's a nose. Look! What's this It's a ...2. Presentation呈现部分①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝 ( http: / / www.21cnjy.com )试全班用“What's this It's a ...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。T: Now look h ( http: / / www.21cnjy.com )ere. What's this What's this It's a pen. What's this What's this It's a ... Come here, touch and guess. What's this It's a ...3. PracticeA. 看高级魔术表演。教师展示一只手问学生What's th ( http: / / www.21cnjy.com )is It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this 学生回答，It's a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this 学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。T: Look! What's t ( http: / / www.21cnjy.com )his It's a hand. What's this It's a hand, too. Then what's this It's a ... (duck)B. 看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术 ( http: / / www.21cnjy.com )，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing 2. What are they making 3. Can they make bears 引起孩子们的思考。C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。T: Mike and Wu Yifan a ( http: / / www.21cnjy.com )re playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing 3. What are they making 4. Can they make bears T: Look at picture 1, what are they talking Ss: What's this It's a ...T: Maybe / Good try. / It could be ... Now let's listen to the tape.C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking Ss: What's this It's a ...T: Yes, you are right. And picture 2 Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue Pay attention ( http: / / www.21cnjy.com ) to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed.D. Make hand magic教师带领学生做手影魔术的 ( http: / / www.21cnjy.com )练习，把句型What's this？It's a ... 作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T: Wu Yifan and Mik ( http: / / www.21cnjy.com )e are making hand magic. Can you do it Who can do it Do you want to have a try Who want to come here and have a try E. Role play组织学生表演对话。4. Extending (Let's Make!)学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。T: Now let's have a ( http: / / www.21cnjy.com ) hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready Go.5. 小结与评价教师检查两组的拼比结果，并借助评价 ( http: / / www.21cnjy.com )的图，再一次用What's this？It's a ... 来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。 通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动 ( http: / / www.21cnjy.com )，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的 ( http: / / www.21cnjy.com )注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear三种动物。在学课文前的提问，有效地激发学生的思维 ( http: / / www.21cnjy.com )，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
本课作业 1、跟读课文三次并表演。2、教家长做手影活动。
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第5课时
教学内容 B Let’s learn Let’s do 第五课时
教学目标 1．听懂会说动物名称单词panda, elephant, bird, tiger, monkey. zoo2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作:Act like a bird…。3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
过程与方法：
情感、态度与价值观：了解动物，培养学生热爱动物，热爱大自然。
教学重点 学习新的动物单词panda, elephant, bird, tiger, monkey.
教学难点 单词panda, elephant, bird, tiger, monkey的发音。冠词an/a 的正确使用。
教学方法
教学准备 l．教师自备panda, elephant, bird, tiger, monkey的单词卡片，图片和课件。2．A部分单词的词卡和图卡。
教学过程设计 设计意图
教学过程 l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。（3）学生表演B部分Let's talk的对话。 2．新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。（2）出示Let's l ( http: / / www.21cnjy.com )earn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Let's do中的动作。 （5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练 ( http: / / www.21cnjy.com )习本课的新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。 （2）游戏：照我说的做（Do as I say） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 Homework: 抄读单词。
本课作业 1、朗读表演本节课对话。2、预习P42页的内容。
板书设计 Unit 4 We Love AnimalsWhat’s that bird pandaIt’s a / an tiger monkey elephantUnit 4 We Love Animals
第3课时
教学内容 Letters and sounds 第三课时
教学目标 1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点 单词的发音和书写。
教学难点 了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学方法
教学准备 PPT
教学过程设计 设计意图
教学过程 一．热身 （Warm-up）1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。2、 教师学生一起读字母和相关的发音。3、 练习字母操。二．新课展示 （Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。4、推测出每个字母的发音。三．趣味操练 （Practice）1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD:EEE: FFF: GGG: HHH: III:五、默写你学过的字母，包括大小写。 目标达成情况课堂小结：这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
本课作业 1、听读本课和预习下一页的内容。2、书写字母大小写各两行。
板书设计 Unit 4 We Love AnimalsJj Kk Ll Mm NnUnit 4 We Love Animals
第6课时
教学内容 Start to read Let’s check Story time 第六课时
教学目标 1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
过程与方法：
情感、态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点 通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
教学难点 对单词和句子的灵活运用。
教学方法
教学准备
教学过程设计 设计意图
教学过程 学习过程：一、热身 （Warm-up）1、复习引入，让学生独立完成译文练习。2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。动物单词： 句子：二、新课展示 （Presentation）1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。给时间找一找，并用I see 来汇报。2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。4、Story time(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow 2）放录音，每句停一下，让学生跟读。3）学生自读故事4）小组练习，尝试表演。三、课堂练习选择相应的答语。（ ）1. May I have a look ( ) 2. Good afternoon!( ) 3. Here you are! ( ) 4.Look! I have a bird( ) 5.How are you A. Great ! B. Fine ( http: / / www.21cnjy.com ), thank you. C. Sure. D. Thank you. E. Good afternoon!
本课作业 1、 听读本单元所有内容2、 给家长读本单元要求读的部分3、 尝试讲故事
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第2课时
教学内容 A Let’s learn Let’s chant 第二课时
教学目标 1. 能在语境中运用What's this It's a ... 来交流物品信息。 2. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
过程与方法：
情感、态度与价值观：学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点 学习常见的几种动物的单词pig, bear, dog, duck, cat，rabbit.
教学难点 单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，难。
教学方法
教学准备 教师准备pig, bear, dog, duck, cat的图片和相应的单词卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 1. Warm-up (Song 唱一唱)热身活动①复习上一节课的内容：“Wha ( http: / / www.21cnjy.com )t's this It's a ...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick, duck, dog, cow, bear, pig, cat 等词汇。② 教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。③ 听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class ( http: / / www.21cnjy.com ), let me see whether you can remember this Look! What's this Ss: It's a dog.( chick, duck, cow, bear, farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板)T: And what's this S: It's a farm.T: And this S: It's a farm.T: Yes, it's a farm. ( http: / / www.21cnjy.com )Whose farm is this ... It's my friend Old Macdonald's. Let's say hello to OM.S: Hello, OM.T: What's can you see on his farm Then, what else are on his farm Ss: ... animal, vege, fruits.T: (repeat students' answer, dog, duck, so many animals, maybe ...)Yes, he has ma ( http: / / www.21cnjy.com )ny animals. Then what animals are they Listen to the song. And you will know it. Listen carefully2. Prensetation1) 单词教学①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。(听完歌曲)T: What animals are on his farm Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are s ( http: / / www.21cnjy.com )ome ducks on the farm. Follow me, duck, duck, quack, quack. Can you act like a duck Follow me, please. Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做动作Duck, duck, quack, quack.②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透l ( http: / / www.21cnjy.com )et's chant的内容，如Is the pig big Is the cat fat Where is the dog It's on the log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T: Where are the ducks ( http: / / www.21cnjy.com ) Look! They are in the truck. Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a ( http: / / www.21cnjy.com ) duck on the farm, what else Yes, cat. Can you act like a cat Follow me, please. Cat, cat, meow, meow. Together. Is this cat fat Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on ( http: / / www.21cnjy.com ) the farm Yes, dog. Can you act like a dog Follow me, please. Dog dog bow wow. Together. Where is the dog Yes, look at the dog, it's on the log.T: Besides dog, cat, ( http: / / www.21cnjy.com ) duck, what else Yes, pig. Can you act like a pig Follow me, please. Pig pig, oink oink. Together. Is the pig big Yes, look at the pig, it is big.③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。2) Let's chant（看图唱韵律诗）T: Look at them! ( http: / / www.21cnjy.com )They are so happy. Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.3) Let's say it together.Ss: Look at the ca ( http: / / www.21cnjy.com )t, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.T: Can you give me the beat One more time, let's say it together.3. Practice + Presentation巩固操练活动①Look, ask and answer (听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图 ( http: / / www.21cnjy.com )做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。T: Do you like ( http: / / www.21cnjy.com ) these animals If you like it, please act it out! Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this t ( http: / / www.21cnjy.com )ime I'd like one student come here and act. Who like to come (老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)Student A: What's this Whole class: It's a ...②教师教授bear单词，教师创设故事情节— ( http: / / www.21cnjy.com )—熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。设计意图：设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。T: They are so happy t ( http: / / www.21cnjy.com )ogether. But today something happens. Listen! Look! Here comes the ... Who is coming Ss: a bearT: Oh, no! Help! A bea ( http: / / www.21cnjy.com )r. Can you act like a bear 教bear单词 Can you act like a bear Yes，follow me, bear, bear, roar, roar.T: Oh, yes. Th ( http: / / www.21cnjy.com )e bear is on OM's farm now. How do the animals feel now Are they scared Ss: ... YesT: What will they do Just stay here and wait for the bear to eat Ss: ...T: Yes, they run away. Help! Help!③教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。T: Listen, who is running (猫的声音) What's this Ss: It's the cat.T: What's this Ss: It's the dog.(cat-dog-duck-pig-gun sound)T: What's this ( http: / / www.21cnjy.com )Yes, it's the gun's sound. Oh, Old Madonald shoot the bear, yeah, the bear is dead now. OM is worrying now.OM: Where are my animals Where are my animals Can you help him Ss: Yes.T: Let's help him look for the animals.④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。T: Look! They all hid ( http: / / www.21cnjy.com )e themselves up. Old Macdonald is looking for his animals. Where are they Where are the ducks Where are the cats Where is the pig Where is the dog Can you help him SS: Yes. (出图)T: Look at No. 1, what's this Ss: It's a pig.T: Right Ss: Yes.T: What is No.2 Ss: It's a duck.T: Great！How many ducks can you see Ss: 3.T: What's No.3？Ss: It's a dog.T: Right Ss: Yes.T: What's No. 4 Ss: It's a cat.T: How many cats are there Ss: 2.⑤教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送 ( http: / / www.21cnjy.com )它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子——猪的房子，房门上是根大骨头——狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印——鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。T: Wow, all the a ( http: / / www.21cnjy.com )nimals are here now. Look, here are the rooms for them. Whose room is it Ss: Dog.T: Why Ss: Because of the bone, so it's for the dog.T: Bingo. And this Look at the door.Fish, it's for t ( http: / / www.21cnjy.com )he cat. Pig's nose It's for the pig. And the foot print, it's for the duck. You are so clever.T: Look! What's on ( http: / / www.21cnjy.com )the floor The name cards for the room. What's this Ss: dog.T: dog Dog (翻门牌 ( http: / / www.21cnjy.com )卡) When you see the right room card, please stand up and say loud.Ss: Yes.T: Cat, cat, cat Ss: Yeah.(duck, pig, bear全班玩一次看词起立读)T: Great. Can you ( http: / / www.21cnjy.com )help them find their own room card Discuss with your partner and try to match the right name with the right animal.T: Let's check the ( http: / / www.21cnjy.com )answer. Dog, right Cat, right Pig, right Duck, right (check the answer)T: If you ar ( http: / / www.21cnjy.com )e the same, please hands up! Thank you. Who can help me to put this name card on the right door S1: (Put the room card on the door)T: Right？And this ...⑥小结评价T: Great. Today w ( http: / / www.21cnjy.com )e have a lot of fun on the farm. Let's see which group makes more fences. So today's winner is Group B. Boy and girls, can you remember the animals on the farm, today What are they They are ...Ss: duck, dog, cat, pig, bear.T: Do you li ( http: / / www.21cnjy.com )ke this farm If you have a farm, what do you want What animals do you want Cat Dog Ss: ... (cat, bird ...)T: Look, this is ( http: / / www.21cnjy.com )my farm. What's on my farm A cat, a dog, a duck, now I want a pig, too. (在sheet上当场画出一只小猪) Finish! So, this is my farm. Do you want to draw your farm Take out your paper and draw it.学生画完，展示学生作品T: So, this is . ( http: / / www.21cnjy.com )..'s farm. What's on her farm Look, a ... wonderful. Have you finished Ss: No.T: It doesn't mat ( http: / / www.21cnjy.com )ter. This is your homework. That's all for today. See you. And today's homework is to finish your farm, like this: 通过拼图游戏复习已学句型， ( http: / / www.21cnjy.com )同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。通过小组讨论房间的主人，从动物的特征或者食物来辨别动物，更深一层地理解课文内容，通过贴门牌，加深对单词的认读。
本课作业 1、听读本课学习的单词和歌谣。2、预习P40页的内容。
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