24羿射九日 教案

小学语文二下八单元《羿射九日》
教材分析
《羿射九日》是统编本教材二年级下册第八单元的第二篇课文，是根据我国传统神话故事改编的，讲述的是耳熟能详的后羿射日的故事。
《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了羿不惧困难、勇于斗争的精神，以及为人民除害的品质。
第一部分(第1自然段)写十个太阳每天轮流值日，给大地万物带来光明和温暖。第二部分(第2～3自然段)写十个太阳一起值日给大地带来灾难。第三部分(第4～6自然段)写羿射下九日，只留下一个太阳的经过。第四部分(第7自然段)写羿射九日后，大地因一个太阳而再一次勃勃生机。
本课要求认识的汉字有“射、值、熔、类、艰、箭、裂、炎、退、庄、稼、滋、腾”13个。“射”是会意字。“炎”是象形字，借助字形演变来识记。“熔、箭、裂、滋”4个字可以用部首字理识字方法进行识记；其他汉字可以结合课文的学习，随文识字。本课要求书写的汉字有“觉、值、类、艰、弓、炎、害、此”8个，绝大多数是合体字。很多字在关键笔画、笔顺上容易出错。“觉”的前三笔是点、点、撇，不要写成竖、点、撇。“弓”要想写好看，横要长、竖要短。“炎”上一个“火”字的捺改成点。“此”的笔顺为竖、横、竖、提、撇、竖弯钩。
学情分析
（一）你了解后羿射日的故事吗？写几个关键词。
（二）你觉得什么是神话故事？猜测它有什么特点。
教学目标及重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）会认“射、值、熔”等13个生字，会写“觉、值”等8个生字。
（2）学习默读，能够不指读。
（3）能正确流利地朗读课文。
（4）借助表格，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚。
2.思维目标
（1）站在今人的角度，了解中国人的祖先是如何认知这个世界的，了解更多的中国古代神话故事。
（2）进入小课题研究，对比中外神话故事，发现不同国家的祖先他们解释这个世界的共同点与不同点，发现中外思维方式的差异。
3.价值目标
（1）了解羿射九日的故事内容，并体悟羿高大英勇的形象，了解羿不惧困难、勇于斗争的精神，以及为人民除害的品质。
（2）感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。
（二）教学重点
1.了解羿射九日的故事内容，并体悟羿高大英勇的形象，了解羿不惧困难、勇于斗争的精神，以及为人民除害的品质。
2.借助表格，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚。
（三）教学难点
1.借助表格的重要信息，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚。
2.站在今人的角度，了解中国人的祖先是如何认知这个世界的，了解更多的中国古代神话故事。
学生活动设计
【学生活动一：猜图导入】
1.学生依据教师出示的图片，思考并回答讲的是哪个神话故事。
2.根据自己的日常积累，与同学分享自己了解的与羿有关的内容。
3.齐读课题，准备学习新课。
【学生活动二：朗读课文】
1.自由朗读。
借助课后的认字表，把字音读准确。注意停顿换气，把句子读通顺。声音洪亮。
2.个别生读。
听教师讲解朗读的重点与难点。并练习个别重点句的朗读。
教师点几位同学朗读，一人一个自然段，检查学生朗读情况。针对学生出现的问题指出并纠正，强调重点。注意指导学生个别不容易读的句子的朗读。
（1）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（2）他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了海边。
（3）他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（4）土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
3.自由朗读。
努力在读准字音，读顺句子的基础上，注意停顿节奏与强调的重音。
4.朗读检查
学生以同桌或者小组形式，检查朗读情况并评价。
【学生活动三：感知文意】
1.学生聆听教师提问，带着问题默读课文，用笔将自己认为重要的信息做批注，再次熟悉课文内容。
2.借助PPT，学生认读本课学习的词语。
值日、觉得、人类、艰难、弓箭、炎热、害怕、庄稼、从此、重新、射下、融化、爆裂、乱窜、滋养、茂盛、奔腾
3.在教师的指导下，学生采用多种形式，例如自己读、个别同学领读、开火车读、同桌之间检查读等，反复读一读这些词语。
4.继续接着课文要掌握的词语，思考如何将它们连在一起，叙述故事的大意。先自己思考，在同桌之间交流，最后全班分享。
5.结合题目及课文内容，提出自己的疑问。
6.结合课文内容，思考并讨论故事最神奇的内容有哪些。
【学生活动四：借助表格讲神话】
1.学生拿出课前阅读的中国神话故事资料，回顾这些神话故事的内容。
2.在《夸父追日》《女娲补天》中选择一个神话故事，借助表格，从起因、经过、结果三个方面讲述这个故事。自己先想，再和同桌互相讲一讲神话故事。
3.三位同学上台展示三个神话故事，讲的时候要抓住起因、经过、结果。
4.学生利用自己查找的其他中国神话故事，也按照起因、经过、结果这样结构介绍其他中国故事。
【学生活动五：走近神话，发现这些神话的共通性】
1.学生阅读课文第3自然段，思考与之对应的自然现象。（旱灾）
2.拿出相关神话故事，联系课文，思考神话都是真的吗？为什么会产生这些神话呢？结合教师所发的资料，思考并小组讨论。
3.学生汇报，讨论。
4.借助表格，梳理四篇中国神话故事中主人公遇到的困难以及解决方法。
5.仔细观察这个表格，从中发现几篇中国神话故事的共通性。
6.听教师总结，了解中国神话的特点，激发情感认同。
【学生活动六：观看动画片，感受文字与画面不同的表现形式】
1.《羿射九日》有的也叫《后羿射日》，我们不仅可以读这个故事，人们也罢它做成了动画片，下面我们就播放这个动画片。同学们仔细观看，仔细倾听动画片的配音，与课文内容进行对照。
2.让学生就动画片与课文进行对比后发现的不同交流，感受动画片和文字故事的不同。