19咕咚 第二课时 教学设计

《咕咚》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 继续巩固上节课学到的生字新词，加深对课文内容的理解。
2. 通过朗读和分角色表演，进一步体会故事中的情节和角色的心理变化。
3. 引导学生理解故事所传达的道理：遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。
二、教学重点：
1. 朗读和分角色表演课文，提高学生的阅读能力和表达能力。
2. 引导学生深入理解故事内涵，体会其中的道理。
三、教学难点：
如何通过教学活动，让学生真正领悟故事中的道理，并在实际生活中运用。
四、教学准备：
多媒体课件、动物头饰、课文录音等。
五、教学过程：
（一）复习导入
1. 复习上节课学到的生字新词，通过提问或游戏等方式进行巩固。
2. 回顾上节课的内容，提问学生：咕咚是什么？故事讲了什么事情？
老师：同学们，大家好！今天我们要继续学习我们上节课讲过的内容。首先，我们来复习一下上节课学到的生字新词。
（老师拿出生字新词卡片，随机抽取一张）
老师：这个词怎么念？它的意思是什么？
学生A：这个词是咕咚，它是一个拟声词，用来形容重物落入水中的声音。
老师：非常好，A同学回答得很准确。现在我们来玩一个小游戏，看看大家对上节课学到的内容掌握得怎么样。
（老师组织学生进行生字新词接龙游戏，学生们积极参与，气氛活跃）
老师：现在我们来回顾一下上节课的内容。谁能告诉我，咕咚是什么？
学生B：咕咚是一个拟声词，它用来形容声音。
老师：很好，B同学回答得很清楚。那么，我们的故事《咕咚》讲了什么事情呢？
学生C：故事讲了一只小兔听到咕咚的声音，以为是什么可怕的东西，结果吓得它赶紧逃跑。后来其他动物也跟着它一起逃跑，最后发现原来咕咚只是一个木瓜掉进湖里的声音。
老师：C同学概括得非常好，这就是我们的故事《咕咚》的主要内容。通过学习这个故事，我们明白了什么道理呢？
学生D：通过学习这个故事，我明白了不能盲目跟风，要有自己的判断力和勇气去面对未知的事物。
老师：D同学说得非常对，我们不能因为别人的话或者传闻就轻易相信，要自己去观察、思考，做出正确的判断。这就是我们今天要学习的重点。
（二）深入阅读，理解内容
1. 分段朗读课文，注意引导学生体会角色的语气和情感。
2. 提问学生：小兔为什么听到咕咚声后会害怕并逃跑？其他动物为什么也跟着逃跑？
3. 讨论：如果你是故事中的小动物，你会怎么做？为什么？
老师：现在来分段朗读这篇课文，大家要注意体会角色的语气和情感哦。
（学生们按照段落顺序，轮流朗读课文，老师则在旁边指导，帮助他们更好地理解和表达。）
老师：读得很好，大家都投入了很多感情。现在，我有个问题想问大家：小兔为什么听到咕咚声后会害怕并逃跑呢？
学生A：老师，我觉得小兔是因为听到了陌生的声音，它不知道那是什么，所以感到害怕，然后就逃跑了。
老师：很好，你理解得很到位。那么，其他动物为什么也跟着逃跑呢？
学生B：我觉得其他动物看到小兔逃跑，以为发生了什么事情，也跟着慌了起来，所以也逃跑了。
老师：对，这就是动物们的本能反应，看到同伴逃跑，就会跟着逃跑。那么，接下来我们讨论一下，如果你是故事中的小动物，你会怎么做？为什么？
学生C：如果我是小动物，我会先停下来，听听那个咕咚声到底是什么，然后再决定要不要逃跑。因为我觉得逃跑并不能解决问题，只有弄清楚事情的真相，才能做出正确的决定。
老师：非常棒！你提出了一个很好的观点。有时候，我们需要冷静思考，而不是盲目跟风。只有了解了事情的真相，我们才能做出正确的判断。其他同学还有什么想法吗？
（其他学生纷纷举手，表达自己的想法和观点，课堂氛围十分活跃。）
老师：很好，大家都有自己的想法和见解。通过这篇课文的学习，我们不仅了解了故事情节，还学会了如何深入思考问题，这对我们的成长非常有帮助。希望大家以后在阅读中，也能像今天这样，认真思考，积极发言。
（三）分角色表演，加深理解
1. 将学生分成小组，每组选择一名学生扮演故事中的小动物，进行分角色表演。
2. 表演前，引导学生讨论角色的性格特点和心理状态，以便更好地诠释角色。
3. 表演过程中，教师及时给予指导和鼓励，让学生充分展示自己的表演才能。
老师：现在，我们要将刚才学习的故事通过分角色表演来加深理解。请大家先自由组合成几个小组，每个小组选出一个同学来扮演故事中的小动物。
学生A（小组长）：老师，我们组已经选好了，我来扮演小兔子。
老师：很好，A同学。那在表演前，你们小组可以先讨论一下小兔子的性格特点和心理状态，这样能帮助你们更好地诠释角色。
学生B（同组成员）：我觉得小兔子应该是活泼可爱的，还有点胆小。在故事中，它遇到了困难，但最终还是勇敢地克服了。
老师：分析得很到位，B同学。那么，在表演时，你们要注意把这些特点表现出来。
（学生们开始讨论并准备表演）
老师：（观察学生们排练）嗯，看起来大家都很投入。在表演过程中，我会及时给你们指导和鼓励，让大家都能充分展示自己的表演才能。
（学生们开始表演）
学生A（扮演小兔子）：哎呀，我迷路了，怎么办呀？（表现出焦急的神态）
学生C（扮演其他小动物）：小兔子，你别着急，我们一起帮你找回家的路吧！
（学生们通过对话和动作，生动地展现了故事中的情节）
老师：（鼓掌）太棒了！大家表演得都很出色，尤其是A同学，把小兔子的性格特点表现得淋漓尽致。这次分角色表演不仅让我们更深入地理解了故事，还锻炼了大家的表演能力。希望大家以后能继续积极参与这样的活动。
（四）总结升华，领悟道理
1. 表演结束后，引导学生回顾整个故事，提问学生：从这个故事中你学到了什么？
2. 讲解故事所传达的道理：遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解这个道理。
教师：同学们，我们的表演已经结束了。现在，我想请大家回顾一下我们刚才讲的故事，想一想从这个故事中你们学到了什么？
学生1：从这个故事中，我学到了遇到事情要冷静思考，不能盲目跟风。
教师：很好，你说得对。这也是这个故事想要传达给我们的道理。当面对问题或者困难时，我们不能被外界的声音或者别人的行为所影响，而是要冷静下来，独立思考，找到最适合自己的解决方法。
教师：你们觉得为什么故事中的人们会盲目跟风呢？如果我们在生活中也遇到了类似的情况，我们应该怎么做呢？
（学生展开激烈的讨论）
教师（总结）：同学们，通过这个故事的学习，我们不仅了解了一个有趣的情节，更重要的是领悟到了一个深刻的道理。希望大家能够在以后的学习和生活中，时刻牢记这个道理，用冷静和独立思考来面对各种挑战和困难。
（五）布置作业
1. 要求学生回家后将这个故事讲给家人听，并和他们一起讨论故事中的道理。
2. 鼓励学生创作一个类似的故事，体现遇事要冷静思考的道理。
六、教学反思：
在本节课的教学中，我注重引导学生通过阅读、表演和讨论等方式深入理解故事内容，并体会其中的道理。同时，我也注意到学生在分角色表演中的积极参与和热情表现，这有助于提高他们的表达能力和自信心。然而，在引导学生理解故事道理时，我还需要更加注重方法的多样性和趣味性，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。