统编版语文四年级下册第八单元《语文园地》 教学设计

小学语文四下八单元《语文园地》
教材分析
语文园地的编排，意在借助总结性语言或者练习题，对整个单元所学知识进行回顾、总结和梳理，引导学生换一种方式对本单元的知识点进行深入理解和学习。本单元语文要素是：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事。学生通过精读和略读课文的学习，已经对于这两个语文要素的内容充分掌握并理解，此时再通过各个板块的内容，对本单元语文要素进行补充练习。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”紧扣本单元的语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流：读童话的一些阅读方法。教材先总体说童话故事的特点，再以两篇课文为例，说明我们在读童话时，既可以体会其中丰富奇妙的想象，也可以感受到人物真善美的形象。最后提醒学生其他童话也具有这样的特点，阅读时要注意加以体会和运用。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题安排了两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异。第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。
“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向，字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。
“日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。
教学目标及重难点
（一）教学目标
1.学习目标
（1）能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
（2）能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
（3）能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
（4）学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。
（5）积累有关“勤学”的名言。
2.思维目标
通过总结提升和有针对性地练习，使得学生知识的掌握更加深入、灵活、系统，以培养学生思维的深刻性、灵活性。
3.价值目标
感受人物真善美的形象，对学生进行良好品德的培养。
（二）教学重点
1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
（三）教学难点
1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果
2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
学生活动设计
活动一：童话剧表演
1.同学们刚刚学习了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》这三个童话故事，请大家进行童话剧表演。
2.表演具体要求：
（1）选择喜欢的童话故事，根据剧情需要，自由组合，结成小组。
（2）大家共同创编剧本，可以进行故事情节的改编。
（3）注意演出童话故事的神奇之处。
3.教师巡视指导。
4.全班展演童话故事，感受童话的神奇和人物真善美的形象。
5.全班欣赏，可以给予评价。
【活动意图】单元学习结束，总结提炼方法之前，通过剧本表演的方式回忆课文内容，不仅是对前期学习的有效总结，更是进一步深入理解文本，切身体会故事情节和人物形象的有效方法。同时，鼓励学生适度创编，为独立习作做好必要准备。
活动二：“我眼中的 ”主题交流
1.相信通过三篇童话故事的学习，故事中的人物一定都给你留下了深刻的印象，谈谈让你印象最深刻的人物吧！
例如：
“我眼中的王葆”
“我眼中的小人鱼”
“我眼中的巨人”
2.请你以“我眼中的 ”为题，结合着具体的故事情节进行交流。
3.生生交流人物认识时，教师给予进一步的指导和提升。
4.学生更加深入理解三个童话人物真善美的形象。
【活动意图】学生在课文学习的过程中，结合着故事情节逐渐形成对故事中人物形象的认识，此时请学生用自己的语言再次交流自己的认识，不仅是对文章中人物形象再认识的过程，更可以锻炼学生口语表达能力，使得学生阅读与表达有效结合，并使得表达能力得到发展。
活动三：讲童话故事
1.童话伴随我们成长，在我们的记忆中有太多美好的童话故事，故事中人物的真善美指引我们成长。请同学们在小组内相互讲讲让自己印象深刻的童话故事。
讲故事标准：故事内容完整，表达流畅，发音准确，适当运用肢体语言。
2.同学们在讲故事时，注意讲出故事的奇妙，刻画出鲜明的人物形象。
3.倾听的时候，注意感受童话的神奇，感受人物的真善美。
【活动意图】学生在单元学习的基础上，懂得了童话特点：奇妙的想象和人物真善美的形象。此时再讲童话故事，组织语言时会更加侧重对于童话这两个特点的表达。此时再让学生进行讲故事的练习，使得学生对于童话的再认识，以及提高学生组织语言进行创造性表达，都有很大程度上的提高。同时将课内学习进行课外延伸，继续将学生的阅读视野引向更广阔的童话世界，鼓励学生多读多积累，在童话的世界里得到好的滋养。
活动四：品味语言的魅力
1.请学生读读句子，看加点词语意思一样吗？
2.请同学交流意思相近词语的意思。
3.学生通过自由表达，初步认识到词语的差别，体会到“慰藉”和 “忘怀”词语意思更加丰富，表达效果更好。
4.教师总结指导：
（1）“慰藉”不仅有“安慰”的意思，更带有一种典雅的韵味。“忘怀”不仅含有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念”的意思在里边，表达的情感色彩更浓。
（2）两组词语均为近义词，但慰藉、忘怀表达出一种情绪状态，表情达意的效果是不同的。
5.请同学再次进行朗读，在语境中体会语言的魅力。
6.鼓励学生以后习作时，选择准确的语言，清楚表达自己的想法。
【活动意图】学生通过反复朗读句子，在具体的语言环境中，揣摩词语的差别，同时感受语言的魅力。鼓励学生在今后的口语和书面语的表达中，注意用词的准确性，提高表达效果的精准性。
活动五：到图片的世界去领略自然风光
1.请同学们出声朗读描写冬天的三句话，想一想：每一句各是怎样描写冬天的？
2.学生交流反馈，教师引导学生发现每个句子有什么不同。
预设：
（1）第一句抓住拟人的关键词语，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当人来写；
（2）第二句引导学生体会是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物；
（3）第三句是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。
3.学生体会出意思相近词语在具体语言环境中不同的表达效果。
4.老师出示照片，引导学生结合图片进一步体验语言的魅力。
【活动意图】此活动意在引导学生通过朗诵、句子比较、参看图片等方法，来感受语言的魅力，同时学习语言的表达方法。
活动六：我笔下的四季美景
1.老师出示四季照片，引导学生感受四季的美。
2.请同学结合自己对四季的记忆，说说自己最喜欢哪个季节，给大家讲讲那个季节什么样。
3.同学交流，师生共同点评。
4.学生仿照描写冬天的句子，写一写自己喜欢的季节。
5.教师联系以前学过的课文来打开学生的思路，激活学生的积累。
如写到春天，可联系本册《三月桃花水》中“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”这样的句子，学习拟人手法的运用。
6.同学将描写相同季节的内容放在一起交流、比较，教师引导学生体会语言表达的灵活性、多样性。
【活动意图】通过图片欣赏，帮助学生回忆自己生活中见到的四季美景。通过相互交流、评价、学习，进行仿写练习。此活动充分调动学生的感官，感受四季的美，进行审美能力的培养，同时调动学生表达的积极主动性，使语言表达能力得到提高。
活动七：心灵手巧 制作书签
1.请学生展示交流课前自己搜集的书签，说说书签的作用，了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。
2.欣赏教材中的书签示例，组织学生交流：如何能写好书签？
3.教师引导学生关注：写书签要注意哪些格式？从书签书写的方向、字距、作者位置等几个方面，引导学生发现书写的要领。
4.在交流的基础上，教师引导学生学习“小贴士”的内容，来强化学生的认识。
5.请学生练习在空白书签上书写一句喜欢的格言，相互评价，可以参加班级的书签展览会。
【活动意图】通过了解书签、学写书签，让学生提高书写水平，培养学生审美情趣。
活动八：小小书签 赠送你我他
1.请同学们准备制作书签的彩纸、硬纸板、彩笔等材料，根据自己喜欢的形状进行裁剪。
2.观察书中书签，了解书签上汉字的书写要求。
3.同学交流如何写好书签？
4.同学亲自书写并制作书签。
5.同学互相赠送书签。
书签作品展示：
【活动意图】通过观察、了解、亲自制作书签，体会书法艺术的魅力，感受中国文化的博大精深；通过相互赠送书签，鼓励同学们爱读书，多读好书，同时培养学生审美情趣，增进友谊。
活动九：运用拓展名言警句
1.请学生自由朗读书中名言，读正确，读好节奏。
2.引导学生结合课前预习，说一说对这些名言的理解。
3.请同学们创设生活中的情境，运用这些名言警句。
4.背诵积累名言。
5.学生拓展交流：还知道哪些关于勤学的名言
预设：
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”
“少壮不努力，老大徒伤悲”
“只要功夫深，铁杵磨成针”
“读书破万卷，下笔如有神”
【活动意图】通过朗读、理解、实际应用、积累背诵、拓展交流等方式，学生深入掌握关于勤学的名言警句，并受到熏陶，进一步树立勤学的意识。