《我的母亲》学情分析：
胡适的《我的母亲》一文，是作者中年（40）岁时对自己人历程的一段回顾写了自己童年至少年时代如何在母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事儿，母亲的爱子深情和优秀品格通过点滴细节和具体生活琐事表现出来。本文语言质朴感人，学生很容易把握语言特点，通过品读课文体会字里行间流露出的真情。同时，让学生在品味鉴赏中，学习写人叙事的写法，从而唤起他们对母亲的理解与热爱之情。在今后的写作中，能多视角的取材，例如不仅仅拘泥于母亲对自己的关心教育，还可以透过与家人和左邻右舍及与他人的相处的点滴琐事儿去更为深刻的刻画人物，从而让人物形像更为丰满。所以在本节课的设计中，我把教学的侧重点放在了阅读与品析人物上，让学生在品读中走近人物，与人物交流对话，真正走近那个年代，那个年代母亲对我的管理与教育。为了让学生更为深刻地了解人物，我出示了有关母亲的相关资料，特殊的家庭背景，特殊的生活经历，特殊的家庭关系，很容易让学生了解作为一个当家的后母、后婆的不易。从而从中感受母亲的人性美。
《我的母亲》教学反思：
《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。 在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。整个大的课堂思路是：读母亲——谈母亲——品母亲——写给母亲。先由阎维文的一首母亲导入新课，让学生在欣赏歌曲的同时，从中深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。
第二环节是学生对文本的读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在许多缺憾：
?首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。 ????其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。 第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说
这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。 课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。
教学效果分析：
片断一：口语交际设计。
欣赏歌曲阎维文的〈母亲〉：
谈听后感受，学生谈的极为深刻，深刻洞母爱。只是学生较为拘谨，参与面较少。
?片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。
?? 这是初二年级下学期的一篇现代课文，字词句上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，学生直接分析哪些具体小事和细节，体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出。母亲的性格特点都是由学生完成，我在其旁点拨。但交流环节完成不是很好，课堂气氛不够浓烈。一位真正懂得教育的人都知道，传授学生知识固然重要，但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作，是一篇成功教子的范文，而今随着经济条件的好转，自己都不懂得感恩，何以教子？学生学完后，在内心深处多多少少有了一定的触动，无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲与胡适的母亲作比较。结合诸多因素，在分析完作者对母亲的情感后，自然过渡到片断三。
??片断三：写给母亲
这个环节拓展设计了三个题目：
母爱如涓涓的细流，滋润着儿女们干涸的心田；
母爱如柔柔的春风，轻抚着游子们疲惫的面颊。
面对为我们日日操劳的母亲，
你最想对她说些什么呢？
学生们深情地表达了对母亲想说的话，情感真挚，真情地表达足以让人感动地潸然泪下。
四、老师读自己的作品：
以此唤起学生心底对母亲深深地爱与思恋，在成长中更孝顺关爱自己的母亲。
《我的母亲》教学设计 ? 教学目标： 1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的写法。
2、感受母亲的人性美。
3、培养学生孝敬母亲的感情。
教学过程： 一、创设情景，导入新课——欣赏歌曲阎维文的《母亲》。学生听歌后谈感受。
师：母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠。回顾自己所走过的道路，胡适先生把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。这节课我们一道走近胡适的《我的母亲》。（板书） 二、初步感知 1、检查预习：
读准下列字音
文绉绉 糜先生 掷铜钱 庶祖母 佃户 吹笙 描摹 眼翳 宽恕 野蛮 绰号 2、速读课文：
都说母亲是第一任老师,那么作者笔下的母亲是怎样一个人呢?
这是一位---------------的母亲。
明确：
仁慈、温和、宽容、隐忍、气量大、性子好、善良、体谅人、有刚气等 三、再读课文，细品母亲
1、文中哪些具体的事例或细节突出了母亲的形像？
2、【资料】
（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
3、学生讨论交流后归纳：
和母亲相关的事例：
催我早醒、催上早学
早训、管束、重罚
舔病眼
除夕夜对付败家子大哥的债主
如何与大嫂二嫂相处；如何对待她们妯娌间的矛盾。
听了五叔的牢骚话，质问 总结：
母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。
4、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 四、思考与讨论：
在母亲这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？
【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性
五、问题探究：
有人认为1-4段写“我”的童年生活的缺憾，正是为了体现母亲给“我”做人的训练的珍贵，更突出对母亲的感激之情。也有人认为1-4段隐含着胡适对母亲的些许不满。你怎么认为？请到字里行间找依据。
六、口头表达训练：
母爱如涓涓的细流，滋润着儿女们干涸的心田；
母爱如柔柔的春风，轻抚着游子们疲惫的面颊。
面对为我们日日操劳的母亲，你最想对她说些什么呢？ 七、小结课文，布置作业 1、播放莫文慰的《当你老了》
师：树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。趁我们父母健在年轻的时候，让我们好好的孝敬他们。有的同学讲的很好，等有一天，当我们的母亲老了，头发白了，腿再也迈不动了，就让我们牵着她的手，慢慢走，正如小的时候她牵着我们的手。
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梁晓声的《母亲》 2、 请同学们以《我的母亲》为题写一篇随笔。
《我的母亲》教材分析：
本文是胡适先生在功成名就之后写下的，他以真挚而深沉的笔触，回忆了母亲对“我”的学习及做人的训导，以及母亲如何处理家务事儿和如何对待对自己人格侮辱的人等几方面来刻画母亲形像的。情感非常浓烈，充满着浓郁的人文关怀。全文质朴的语言、细碎的生活小事儿，向我们展示了一位恩师、慈母加严父的母亲形象，同时也表达了作者对母亲深深的敬意和怀念和感激之情。因此，本文不仅应当成为学生了解写人叙事作品的重要载体，而且也应当是对孩子们情感的一次洗礼，使大家在品读与交流中能够深刻理解母爱的深沉与厚重。
本文内容较为浅显，但由于学生人生阅历的不同，对母爱的理解也就有所异，因此，创设良好的教学氛围，引导学生走进文本，从字里行间细品人物是本文的重点所在。
在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标：
1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的方法。
2、感受母亲的人性美。
3、培养孝敬母亲的感情。
观课记录 课堂教学活动中学生的参与情况
执教教师
李娜
单位
黛溪中学
课题
我的母亲
观课者
惠素美
单位
黛溪中学
观察点
活动中学生的参与情况
观察中心
教学过程中学生参与的深度与广度
序号
教学环节
主要活动内容
学生参与情况
参与人数
参与态度
1
聆听歌曲，交流母爱
听罢歌曲，有怎样深切的感受？
较少，其他学生较拘谨
不够浓厚
2
初读课文，整体感知
都说母亲是第一任老师,那么作者笔下的母亲是怎样一个人呢?
这是一位---------------的母亲。
参与学生较多，面较广，积极性高。
品读认真，同桌交流，积极分析
3
再读课文，细品母亲
文中哪些具体的事例或细节突出了母亲的形像？
参与学生较多，面较广，积极性高。
学生积极发表自己的观点，结合事例和细节品读母亲。
4
写作技巧，交流归纳
如何选取典型而具体事例多角度去刻画一个人物？
全体学生参与
从一定高度上总结写作技巧，不错。
5
思考讨论，问题探究
一至四段写我的童年生活，流露着作者怎样的情感？
部分孩子参与
思维活跃，，积极发表自己的观点，对文本把握较深
6
口头表达，写作训练
课堂总结，口头作文训练
部分孩子参与
有真情实感，深切表达了对母亲的爱。
《我的母亲》课堂反馈：
学生口头作文训练：
写给母亲：
母爱如涓涓的细流，滋润着儿女们干涸的心田；
母爱如柔柔的春风，轻抚着游子们疲惫的面颊。
面对为我们日日操劳的母亲，
你最想对她说些什么呢？
新课标要求：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本文通过母亲对我的管束、与家人的相处、对对自己人格造成侮辱的人态度等三方面刻画母亲的形像的，向我们展示了一们善良、心地清明、是非分明、情感丰富的美丽中国女性，她是中国千千万万的母亲的缩影，学习本文主要是引导孩子们透过具体而典型的事例去刻画人物形像，多视角去描写人物，从而让人物个性鲜明的跃然纸上。其次初二的孩子正值青春叛逆期，处处与母亲作对，不能理解母亲对自己严格的管理与深深的爱，借些唤起学生内心深处对母亲的爱，懂得母爱的厚重与深沉。鉴于以上两点，我确定如下教学目标：
知识与能力：
1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的方法。
过程与方法：
2、感受母亲的人性美。
情感态度价值观：
3、培养孝敬母亲的感情。
教学重点：
如何透过具体而典型的事例去刻画人物形像，多视角去描写人物。
教学难点：
品读细节，走进人物。
课件16张PPT。人教版初中语文八年级下册执教：邹平县黛溪中学 李娜我的母亲 母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠。回顾自己所走过的道路，胡适先生把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。学习目标1、学习用典型的事例和具体的细节刻画人物的方法。
2、感受母亲的人性美。
3、培养孝敬母亲的感情。
文绉绉 糜先生 掷铜钱 庶祖母 佃户 吹笙
描摹 眼翳 宽恕
野蛮 绰号 读准下列词语的读音。初读课文，整体感知 都说母亲是第一任老师,那么作者笔下的母亲是怎样一个人呢?
这是一位---------------的母亲。再读课文，细品母亲 文中哪些具体的事例
或细节突出了母亲的形像？【资料】
（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。催我早醒、催上早学
早训、管束、重罚
舔病眼
除夕夜对付败家子大哥的债主
如何与大嫂二嫂相处；如何对待她们妯娌间的矛盾。
听了五叔的牢骚话，质问对我的管教处理家庭
矛盾和难事对待他人对自己的人格侮辱 总结：母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。 在母亲这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？思考与讨论【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。 有人认为1-4段写“我”的童年生活的缺憾，正是为了体现母亲给“我”做人的训练的珍贵，更突出对母亲的感激之情。也有人认为1-4段隐含着胡适对母亲的些许不满。你怎么认为？请到字里行间找依据。问题探究 胡适认为自己的童年是有缺憾的，其实，一个接受过西方新思想教育的大学者回首童年——失去了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会，连和小朋友一起跑跳都不行，这一些缺憾和母亲多多少少都会有一些关系。本文选自《胡适自传》，自传是真实地记录自己的成长经历。作者这样剪辑材料，既保证了真实，又真实地表达了自己的情感。在此我们可再一次感受到，母亲在“我”的心目中，没有对错，有的只是敬仰和感激之情。写给母亲 母爱如涓涓的细流，滋润着儿女们干涸的心田；
母爱如柔柔的春风，轻抚着游子们疲惫的面颊。
面对为我们日日操劳的母亲，你最想对她说些什么呢？推荐阅读：梁晓声《母亲》制作单位：邹平县黛溪中学
制作时间：2015年4月
