17 要是你在野外迷了路 教学设计

二下17《要是你在野外迷了路》教学设计
【教学目标】
1、认识“慌、辨”等生字词，会写“导、帮”。
2、正确、流利地朗读课文。能联系生活经验理解“稠、稀”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】
1、认识“慌、辨”等生字词，会写“导、帮”。
2、能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学过程】
环节一：板书课题，导入新课
1、出图，认识“野外”
师：什么是“野外呢”？
生：野外就是森林。
出图：
（归类出示①地域：沙漠；从林；海岛，草原；山涧……②天气状况：大雨；大雪；大风；阳光；夜里……③……）
（思路：此时建设概念比较多，超远原先的概念 ，我们用很多的形象来组建概念 ，文中讲很多不同情况下的，都是统一概念范畴 “野外”。）
（思路：①扩展野外的概念，教学就要在原有基础上有所提升②备课，知晓文中后面有很多情况，故在开篇做铺垫。）
2、认识“迷路”
师：什么是“迷路”。
生自由表达。
师：在野外迷路了找不到方向了。
师：这种情况，最需要的是什么？最急的是什么？
生：需要有人给我指引方向。
师：可是这时候没有人，你可以借助什么？
生：我可以借助工具——指南针。
出示指南针图，介绍功能：
指南针是利用磁针制成的指示方向的仪器。指南针是一个总的名称。在各个不同的历史发展时期，指南针有不同的形状，也有不同的名称，如司南、指南鱼和磁罗盘等。
万一没带指南针，怎么办呢？
（思路：指南针在课文中有出现。）
环节二：读课文，学常识
1、整体感知，明晰脉络
师：请你自由读6节诗，看看文中到底用了哪几个方法在野外辨认方向？
学生自学。
汇报：看太阳；看北极星；看树冠；看积雪。
师总结：一共有四种辨认方向的方法。
（思路：带孩子们形成结构。如果在野外迷了路，一要观察，二要思考，就不会慌。观察+思考=不慌。）
2、读第1节
（1）朗读第1节。
板书：慌张，指南针（标红），辨别方向。
（思路：第1节关键词。）
（2）口语表达
出示课件：（表达模版）
有了 就能 ，就不会 。
迷了路时就会 ，需要 用作 。
生：
有了指南针就能辨别方向，就不会慌张。
迷了路时就会慌张，需要指南针用作辨别。 （现象在前）
（1）文中写到天然指南针有几个？
生：太阳；北极星；大树；积雪。
师：小朋友，你们想想看，现在我们在野外，什么时候才能看到太阳？
生：晴天。
师：什么时候才能看到北极星？
生：夜里。
师：什么时候才能看到大树？
生：阴雨天。
师：什么时候才能看到积雪？
生：冬天。
师：你有没有发现，我们选的这四个指南针是有特点的？
生自由表达。
总结：不论是晴天还是阴天，不论是早上还是夜晚，不论是冬天还是夏天，总之一年四季，在野外的每一天每一种情况下，我们都可以找到天然的指南针。
万一你在野外迷了路，你千万不要慌张，因为大自然无无时无刻都在为你提供天然的指南针，有了天然指南针就能辨别方向，你就不会慌张。
迷了路，你可能会慌张，但是你记住，你需要天然的指南针用作辨别方向。因此小朋友，不要害怕，不要慌张。
（思路：了解逻辑关系。带孩子训练思维，面向未来而教。）
3、读第2节
朗读第2段。
（1）出图：（太阳）
问：太阳是如何指引方向呢？
生：中午的时候，太阳在南方，影子指着北方。（文中信息）
（2）表达
格式：只要看到太阳，就知道哪里是南；只要看到地上的树影，就知道哪里是北。（文章信息重组，成为我们的小知识。信息→知识。）
（3）你们说，太阳当指南针，可靠吗？
学生自由表达。
师：太阳是个忠实的向导。
师：什么是“忠实”？
生自由表达。
总结：①太阳实实在在给你指方向，不会错。②太阳很忠诚，实际上太阳天天有，阴天有，只不过被云层遮住了。③太阳是向导，看到太阳知道南方，很好用。
师：所以，小朋友，如果你在野外迷路了怎么办？
生：看太阳。
师：看到太阳就如同指南针，如同聘用了一位向导，不用慌张。
4、读第3节
（1）白天看太阳，夜里我们就看北极星。
出图：（星际图，北极星）
（2）看到了北极星，就等于知道了北方。
师：小朋友，夜里行路，你最需要一盏路灯照明，我们在夜里行路，什么就像我们的路灯呢？
生：北极星。
师：北极星就像路灯，让我们寻找到方向，让我们感觉到心安。
师：实际上，大自然夜里的指南针不只有北极星。天空中还有很多星星可以给你指明方向。
出图：
（出图区分：天快亮的时候出现启明星，北斗七星。）
（3）梳理：
师：有了太阳，我们白天不会迷路；有了北极星，夜里不会迷路。大自然可真友好啊！
师：可是不管是太阳还是北极星都得是什么天呢？
生：晴天。
师：是啊，都是晴天。可是，如果有天大自然不高兴了，是阴天了，雨天了，大自然如何给我们提供指南针呢？
出图（暴雨图）
（重点：1、2节。）
5、读第4节
（1）师：小朋友，阴雨天不要害怕，因为大自然给我们留了大自然来辨别方向。怎么辨别呢？
生：树叶稠的一面，是南方；树叶稀的一面，是北方。
师：什么叫做“枝叶稀”？
师板画：
师：这里只有两三片叶子，这就叫“树叶稀”。
师：这里树叶很稠密，树荫很大的，都是叶子的，很多，很密的，这就叫“树叶稠”。
出图：
（思路：比对，知道什么叫“稀”，什么叫“稠”。上下文对应理解反义词，通过图片对比“稠”和“稀”。）
（思路：为什么说是“沟渠里的积雪”？）
6、读第5段
（提醒：“积雪”读音）
师：到底积雪化的快的是哪里？积雪化的慢的是哪里？
生自由表达。
（沟渠：雪集中堆放。）
师：沟渠里的积雪是如何判断呢？
师：积雪化的快的一方是北方（朝南方），慢的一方是南方（朝北方）。为什么呢？
生自由表达。
师：中午的时候太阳在南方停留的时间长，沟渠是凹下去的，因为有遮挡的缘故南方的太阳会直射到沟渠的北边，沟渠北边受日照时间长，所以雪就化的快。
师：南边，北风吹，气温低，受遮挡，阳光照射时间短，所以雪就化得慢。
（思路：学生听不懂。）
师：小朋友们，请你回家问问爸爸妈妈，在爸妈的帮助下寻找答案。
（思路：课下查询，不给定论。）
7、读6节
（1）出示：第6节+第一节最后一句话
（2）观察+想=不慌
观察：看+发现 指南针
想：分辨+寻找方向
师：当你在野外迷了路，只要你认真观察，
观察+想=不会迷路、不会慌张 →野外很好玩
环节三：拓展-布置作业
师：其实大自然中还有很多天然的指南针，你知道哪些吗？
（1）蚂蚁洞口朝南，根据蚂蚁的洞口辨别方向。
（2）大树的年轮，年轮宽的一面是南，窄的一面是北。
南方阳光多，长的就快，北方阳光少，就窄。
课堂总结：
１.你还知道哪些“天然的指南针”？（向日葵、青苔、蚂蚁洞穴......）
２.请大家课下查阅资料，看看这些“天然的指南针”都是怎样给人们指点方向的，模仿课文的句式说一说，下节课我们一起汇报交流。