19 大象的耳朵 教案

二下19《大象的耳朵》教案
教材分析
《大象的耳朵》是部编版语文教材二年级下册第七单元“变化”主题下的第一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。相较于本单元其他文章，这篇故事主要是围绕改变，讲述了妙趣横生的故事，让学生辩证地看待“改变”。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”。在学习本单元之前，学生已经练习过按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事；用上不同心情的词语讲故事；借助关键句子讲故事等多种方法。本课中，学生可以借助课文插图，对多个人物进行提示，也可以借助人物之间的对话把故事讲完整。作为本单元的第一课，可以让学生充分朗读对话，不仅帮助学生熟悉故事内容，更能让学生在讲述中关注到人物语言对故事内容的渲染作用。本文难点在于对“人家是人家，我是我”内涵的理解。对于二年级学生来说讲道理比较难懂，所以借助绘本《折耳兔瑞奇》，让学生充分理解：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
教学目标
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等生字，会写“遇见”等词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句和人物语气。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点
1.认识生字，读准多音字，会写“大象、耳朵”等词语。
2.理解故事，知道大象的想法是怎样改变的。
3.读好人物对话，梳理故事发展脉络。
4.理解“人家是人家，我是我”的含义。
5.联系生活，明白每个人都有自己的价值，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
教学过程
一、看一看，猜一猜
1.导入：出示不同动物的耳朵。做游戏猜一猜，用上“的”字短语说说不同耳朵的特点！
2.领读词语，读准多音字词。
3.串联词语，回顾故事主要内容。
【设计意图】让孩子们猜耳朵的小游戏不仅可以抓住孩子们的注意力，而且能从耳朵用途这一课外知识的补充了解耳朵的神奇作用，为下文探究大象耳朵的用途起到了铺垫作用。同时，通过对词语的回顾复习，让孩子们运用词语串联故事主要内容，也是对《沙滩上的童话》用关键词讲故事的复习回顾。
二、聚焦对话，体会大象心理的变化
（一）朗读对话，读好人物语气。
1.出示对话，指名朗读。
2.表演对话，读出不同小动物的提问，走进情境。
3.思考大象的心理变化：
（1）我天生就是这样的。
（2）我的耳朵是不是有问题呢？
（3）我的耳朵一定有问题了，我也希望自己的耳朵和别人的一样竖起来。
（4）人家是人家，我是我。
（二）小组合作表演大象、小马、梅花鹿、小老鼠的对话。
1.小组确定角色。
2.带上动作、语气、表情，展现出小动物的特点。
3.在表演后采访大象，你的感受是怎样的。
（三）阅读故事结尾，理解耳朵的用途。
1.补充表格，解密大象耳朵之所以耷拉下来的原因。
2.借助大象耳朵的作用，理解“耷拉着的耳朵”也有大用途。从而理解：人家是人家，我是我。每个人都要自信，不要因为自己的缺点就自卑。
【设计意图】这个板块主要是围绕“读好人物对话，整理人物心情变化”这一目标展开的。学生在分角色对话的过程中，感受大象心情从肯定——疑问——自我否定——重新认识自己几个阶段，在表演中熟悉故事发展，并能站在主人公的立场去思考问题，从而明白每个人的耳朵都有自己的价值，不能因为和别人不一样就自卑、不自信。
三、阅读绘本故事，感悟人物心理变化
过渡：森林里有这样一只小兔子，它也有自己的苦恼。
1.出示绘本封面，让学生说一说读到了哪些信息。
2.听录音，说一说这只小兔子有什么样的苦恼呢？
3.小组合作，说一说小兔子可以有什么办法竖起耳朵呢？
4.齐读医生说的话，明白每个人都有自己的特点，不要因为和别人不一样而自卑。
5.同学们，你们平时在生活中有没有什么苦恼呢？指名说句子：我的（ ），但是（ ）。我真的很棒！
6.书写“遇”。讲清写字规则和要点，让学生练写。
小结：期待每一位同学都能在未来的生活中遇见更加美好的自己！
【设计意图】通过课文学习，激发学生对课外读本的阅读兴趣。在阅读中，复习巩固读绘本封面，了解基本信息，为高效选择读本掌握方法。同时，《折耳兔瑞奇》的故事主题也和《大象的耳朵》相似，让学生更加深入地了解主题：不要因为自己与他人不同而自卑，做出不实际的改变。在师生共读的过程中，加强对“耷拉”“竖起来”“遇见”等生字词的复现巩固识记。
板书设计
大象的耳朵
不以为然—怀疑、伤心—自信、肯定
我真的很棒！