20 蜘蛛开店 教学设计

二下20《蜘蛛开店》教学设计
【教学目标】
1.认识15 个生字，会写 9个生字。重点指导“商”和“店”的写法。
2.学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
[教学重点]
通过朗读让学生了解课文的主要内容。
[教学难点]
有感情的朗读课文，让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
【教学过程】
环节一：板书埋下伏笔，引出课题
1、板书动物，配图认一认
板书第一行：长颈鹿、河马、蜈蚣、绵羊、袋鼠、刺猬。
师：故事中有哪些小动物？
（思路：①板书②配合贴图认识小动物，③圈画找到故事中出现的小动物有哪些。课内课外小动物穿插安排。）
2、板书货物，认一认
板书第二行：口罩、围巾、袜子、毛衣、口袋、外套。
师：故事中出现了哪些货物呢？
（思路：谁都不知道老师脑子里是个什么样的故事。）
3、连线
师：蜘蛛开店，哪位顾客买了哪种商品呢？请你连一连。
学生交流、汇报。
（思路：根据课内容上下连线。）
（思路：好像在读词，好像在圈画连线，其实思维在发散。这是让小孩生长的语文。）
（埋下的伏笔：①续编故事②复述故事③开店成败。绵羊不买毛衣，袋鼠不买口袋，刺猬不买外套。绘本《动物绝对不应该穿衣服》。蜘蛛开店有无数的续编可能。）
环节二：学习第一单生意
1、朗读第1-4段
2、完成判断题
师：同学们，开店一定有两种结局，一种是赚钱了，另外一种是亏本了。
师：蜘蛛开店是哪一种？是赚钱了还是亏本了？
生：亏本。
师：铁打的亏本了。
（思路：孩子的思维每一刻都在做出选择和判断。）
师：亏本的原因有很多，难道说是蜘蛛不认真、不努力吗？
（思路：问原因。）
生：不是的，蜘蛛从头到尾都很努力，很认真。
（思路：给蜘蛛肯定。）
3、蜘蛛的努力
师：你怎么看出蜘蛛认真、努力啊？请你从1-4段找到证据证明蜘蛛是认真的、努力的。
（话术：你从哪里读到了蜘蛛的认真、努力呢？在1-4段中找一找。）
（思路：一定回到原文。老师一直带孩子读书，孩子读得入情入境，但是很多时候是读字不是读文，并没有入心。这样也是读书，但是为蜘蛛寻找理由，读1-4。学生为了证明蜘蛛认真去细心地读书。）
学生朗读1-4段。
生汇报：“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”。
教师梳理·总结：小朋友，你发现了吗？蜘蛛在做这单买卖之前想过了，说明它思考过了。他思考的理由还很充分，口罩织起来很简单。
出示口罩图：
生：织口罩确实很简单。
（思路：让孩子有收货，老师是引领人，照亮前面的路，孩子看见光跟着老师一直往前走。崇尚老师在教学中的作用。）
师：蜘蛛除了思考，还有哪里？
生：蜘蛛在一间小木屋外挂了一块招牌。
生：蜘蛛有行动。
师：蜘蛛在做准备。
（思路：“思考、准备”这些词出自老师。）
师：除了蜘蛛的思考和准备还有吗？（追问三）
生交流。
生：一整天功夫，终于织完了。
师：蜘蛛有行动。
师总结：蜘蛛有思考、有准备、有行动，认真又努力，看得出来，这是不是一直用心的蜘蛛？
生：是啊。
指导朗读：蜘蛛思考读出想问题的感觉，蜘蛛准备读重音。
（思路：放手朗读，表现蜘蛛很用心，把自己当做蜘蛛怎么读，不需老师指导太多，思维的融合，孩子在用生命来学习。叫小孩怎么读，不如让孩子想好怎么读，日常生活对话，经过大脑，经过思考。经过大脑思考读得很刻意，当当做是蜘蛛，读得自然而然，跟着感觉走。此时缺反思、梳理。）
3、复盘
师：为什么蜘蛛这么认真还失败了呢？我们跟它一起复盘一下。
师：蜘蛛卖的口罩，对于老板来说，织一个口罩是个怎样的事情？
生：很容易。容易的事。
师：口罩很小。
出河马图：
师：可是对于顾客河马来说，它的嘴巴特别地？
生：大。
师：可见，蜘蛛心里想的很简单，但河马嘴巴大，是蜘蛛想不到的。
师：所以，即便蜘蛛再努力，也会亏本，现在你来说说蜘蛛为什么亏了呢？
生：蜘蛛没有想好顾客啊！
生：蜘蛛不了解顾客。
师：他只想自己的商品，但是没有想到顾客。顾客河马嘴巴这么大。
师：没有想到顾客就亏本了，可见什么在做生意中最重要？
生：顾客。
师：对，想到他人的需要，想到顾客的需要最重要。想到顾客，生意才能越做越好， 因为顾客就是上帝！
（思路：不要当做笑话。所有可笑的事情背后都有逻辑。此时有了逻辑，有了这个逻辑才会编故事。笑话故事或者成功故事，成败是可以调整的。不是定价问题。童话世界里赚到一元钱就是天价。今天的金钱观和物价发生了变化。文中一元不是重点，十元也亏本。蜘蛛的薄利多销是销售出口。要读懂童话，童话写到现实就没得看了。消化评价。没有及时止损？故事三次反复是规律。不遗余力投资自己的认知成长。）
（思路：让孩子的思维在成长，而不是满足个别人的口味。教学的真相，上学生喜欢的课，满足课程的学习需要，发展学生的思维。思维是支柱，语言积累是基础。）
（努力：想、准备、行动。）
4、梳理故事的脉络
（思路：知道脉络，之后才有续编。）
（1）努力的蜘蛛付出：①想②准备③行动。
（2）顾客来得很奇怪（相反的）。
（3）结局：亏本。
师：蜘蛛的努力有想、准备、行动，在他的努力下顾客也来了，但是和蜘蛛想得到的结果却是相反的，所以导致亏本了。
环节三：印证思路，学习第二单生意
1、朗读5-8段
2、印证
师：蜘蛛的第二单生意也是这样吗？
生汇报。
师：蜘蛛又在想；做准备；顾客来了，但是又亏本了。
（思路：样本，验证。打造样本，验证样本，提取规律方可迁移。从心理学角度对整个教学进行原理的探究。由扶到放。）
3、出示学习单：
（警惕：让孩子不断填单。学习单要填，关键是学习单怎么设计，让孩子填：围巾、长、长颈鹿。买什么对应围巾，蜘蛛对应顾客，短对应长。学习单的出示，由扶到放。）
受蜘蛛的用心
师：小朋友，再来想一想，这只蜘蛛用心吗？
生：用心。
师：从哪看出来的？
生：心想，换招牌，每位顾客只需一元钱，忙了一个星期。
生：晚上还在思考。
师：蜘蛛很用心，而且还懂得生意经，“每位顾客只需付一元钱”，还是走的薄利多销的路子。
（思路：蜘蛛一直在思考自己能做什么，而且将思考结果付诸行动。马上发现问题？童话故事就要通过多次的反复让看故事的小朋友慢慢了解情节之中的道理，编故事的作者一定让蜘蛛经历多次磨难。多次反复的写法。）
5、朗读指导第7段：读长颈鹿读得让蜘蛛感到惊讶！读出不可思议，怎么来的是这样一位顾客啊！你试一试。
学生朗读。
师：长颈鹿了来了，只见身子不见头，和大树一样高，脖子特别长，多么不可思议啊，你能用这样的语气读一读吗？
（思路：蜘蛛发挥自己的特长，但是忘记了顾客。）
（思路：明确目标，明确重点。学习编故事的逻辑，第一逻辑蜘蛛很用心，第二顾客很奇怪，第三蜘蛛亏本了。关于生意其他事物不是重要，不深究。蜘蛛用心故事才能编的出来，想、挂牌、织的用心；第二顾客很奇怪，越用心越奇怪；第三蜘蛛亏本了。蜘蛛不能精明到按照面积收费，蜘蛛最佳续写是关店或者不停开亏本店，因为亏本而成为网红。一眼看到结局，看到的是故事的思维。给孩子故事的思维，孩子问题不会太奇怪。）
环节四：展开想象，续编故事
1、朗读9-11段
师：蜘蛛这么累还是想着开店。
2、出示学习单：
3、朗读指导。
4、故事的后续仿写
（1）交流
师：如果续编一两句，应该编什么内容？
生交流。
（思路：关注文章的结构，这单写了蜘蛛的想、转变，顾客来了，还缺“亏本”。小孩得学会模板才能学会迁移。最后应该写“亏本”环节。）
（2）仿写：
生：蜘蛛织啊织，足足忙了一个月，才织完那四十二只袜子。
（思路：全体学生顺利完成基础班的仿写，确保每人都会，循序渐进的基本样态。教学不要一直碰运气，也不要小孩自己会。教逻辑、思维、结构。）
4、续编故事
师：蜘蛛接下来会织什么呢？
生交流。
回顾板书：绵羊，袋鼠，刺猬；毛衣，口袋，外套。
生展开想象，续编故事。
师：接下来蜘蛛还会遇到什么样的顾客呢？又会发生什么事情呢？
（思路：继续拓展，两条思路，①蜘蛛终于完成了袜子，接下来的顾客来自初始板书，绵阳需要毛衣，袋鼠需要口袋，刺猬要什么没什么，唤醒课始小动物，“现在你拥有的是奇怪的动物。袋鼠有口袋，倒推思考蜘蛛编的是什么？蜘蛛编口袋，蜘蛛的口袋袋鼠不需要，卖不出去。自己选蜘蛛编什么，来的动物跟他不一样，最后都亏本了。基本原理：大对小，长对短，多对少。没有第四组反义词了。致敬作者鲁冰先生。蜘蛛最好的结局就是关店。开店的初衷是好寂寞、无聊，最后白忙活一场。）
课堂小结：
其实像这样的故事还有好多呢。如果继续阅读，你会发现学会改变，《一片树叶变呀变》中的小树叶会变成大雨伞；学会改变，《小巴掌童话》里的蟾蜍先生就拥有了朋友；学会改变，《小猪变形记》中的小猪仔就收获了快乐，一切都在悄悄的改变，唯有不变的就是童话的魅力。愿童话陪着你，从小长到大。