19《一只窝囊的大老虎》 教学设计

《一只窝囊的大老虎》
教学目标：
1.认识“囊、羡”等九个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，理解并会写重点词语。
2.学会在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学重难点
认识“囊、羡”等九个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，理解并会写重点词语。
教学过程：
一、读题导入
1.同学们，上周我们进入了第六单元的学习，以“记下童年的微笑”为主题，围绕两个任务、六个活动展开了学习。第一个任务是“囧事忘不了”，我们阅读了《牛和鹅》这篇课文，文中任大霖被鹅欺的囧，给我们留下了深刻印象。那作者叶至善小时候又遭遇了一件怎样的囧事呢？今天，我们一起来学习第19课《一只窝囊的大老虎》。拿出手和老师一起写课题（注意：窝穴宝盖，囊笔画较多，每一部分都要写得扁扁的，紧凑些。）
2.谁来读一读课题？（指名读课题）读出关键词“窝囊”。出示：囊，本意是袋子，或者是像袋子一样的东西，（指生说）比如用锦缎做的袋子叫做——锦囊；充气的袋子叫做——气囊；用胶质做的像袋子一样的东西就叫做——胶囊，这些都读第二声，但在这里要读轻声，我们再来读一读这个词。在字典里“窝囊”有两种解释，出示：①受到委屈心里烦闷。②无能；怯懦。你觉得课题里的“窝囊”是什么意思呢？生选择。（生多数会选第2种）到底是不是这个意思呢？通过学习课文你一定会有更准确的理解？
3.看着课题，你还产生了哪些疑问？
预设：窝囊的大老虎是谁？为什么说这是一只窝囊的大老虎？
4.大家的问题真不少，接下来我们就一起走进文中寻找答案吧！
二、交流预习单，梳理文章脉络
1. 交流预习单：
课前大家都认真地完成了预习单（出示两张预习单）
（1） 难读的字
①　根据预习的情况，老师发现大家觉得这几个生字，平翘舌音比较难读，谁来读读看？
出示： 撤 拙 砸
指生检测读。出示拼音，相机正音，齐读。读好文中字词的平翘舌音有助于我们更好地学习课文。
②　还有一部分同学找到了文中出现的多音字，也很难读，谁想来试一试？
出示：露面（lòu） 角色(jué） 唉声叹气(āi) 啊呜啊呜 (ā) 哄堂大笑(hōnɡ）
指生检测读，读完再注音。
③　讲解多音字
露（lòu）多用于口语当中，比如露脸、露面、露一手。（生齐读）
哄，在字典上有3个读音，表示3种不同的意思，请一位同学来读一读。那老师考考大家，这几个带晎字的词语分别对应的是哪个意思？谁来连一连？真棒，都连对了，齐读词语。
④　小结：当一个字有好几个读音时，我们就要根据它在词语中的意思来判断它的读音，这就叫作音随义走。
（2） 难写的字
过渡：大家不仅有觉得难读的生字，还有觉得难写的生字。
①　写正确。
老师也根据预习单把它们整理了出来，并放到了大屏幕上，谁来说说你觉得这些字哪里比较难写，你想要提醒大家？
练：横折钩，横要出头（红笔勾画突出）挖：不要多写一个撇（红笔勾画突出，写圆润）；穴宝盖 砸：笔顺（若学生说不到，可以提醒：砸这个字最容易出错的就是它的笔顺，拿出手，我们跟着电脑老师来写一写，牢牢记住它的笔顺）
（3） 不理解的词语
过渡：我们再来看看，大家都有哪些不理解的词语。
出示：殷切 半晌 砸锅 霉糨糊味儿 豁虎跳
①　一起读一读。
②　哪些词语的意思你已经知道了？追问：你是用什么方法来理解的？
③　小结：是啊，在理解词语时，我们可以用多种多样的方法来理解，刚刚我们所用的联系上下文、联系生活实际就是两种很好的方法。其实理解词语的方法还有很多。
若有学生提出了豁虎跳，就说：你真会发现，关注到了文中的一个关键词，这个词在文中一共出现了9次，它到底是什么意思呢？先不急，我们等会再去解决它。
2. 概括主要内容：“我”小时候遭遇了一件怎样的囧事？
（1） 课文讲了一件“我”小时候遭遇的囧事，课前，同学们已经试着去文中找了这个故事的起因、经过、结果【贴板贴】老师也整理了大家的预习单，我们来看一下大屏幕上这三位同学的写的（1 啰嗦；2 没抓住要点；3 完美），快速读一读，你更喜欢谁写的？追问：为什么不喜欢第二张？（没抓住要点）第一张？（啰嗦）
小结：概括课文内容时就要像第三位同学写的这样，不但要抓住要点，而且语言要简练。
（2） 你能看着她写的连起来说说“我”小时候遭遇了一件怎样的囧事吗？（2个学生）
小结：像这样，把每一部分的大意连起来，组织成通顺的语言就是这篇课文的大概内容。
（3） 难度再升级，你能把每一部分都用一个四字词语来概括吗？【贴板贴】
（4） 总结：这样就更简介、清楚了。课文条理清晰，按照事情的发展顺序，把“我”小时候的这件囧事分为起因、经过、结果三个部分，写得清清楚楚。我们在写一件事情的时候，也要学会按照这样的顺序、结构来把事情写清楚。
三、小组合作，批注不理解的内容
1. 19课是一篇长课文，在阅读长课文时，一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，通过 《牛和鹅》的学习，我们了解到可以从不同的角度作批注，有疑问的地方、写得好的地方、有启发的地方，我们都可以进行批注。
2. 本节课，我们就重点抓住有疑问的地方来提问作批注。之前在第二单元我们已经学习了可以从哪些角度来进行提问，你还记得吗？（复习）贴板贴！
3. 我们就从这3个角度来提问。接下来就以四人小组为单位，讨论交流你作的批注，认真倾听其他同学的发言。选择两个从不同角度提出的有价值的问题，分别写到两张纸上，待会贴到黑板上，作全班分享。时间3分钟。（巡视引导）
4. 请大家把你们的问题纸贴到相应的地方。（按顺序）
5. 我们来看看大家都提出了哪些问题？（相机拿掉重复的问题。评讲学生提出的问题，给提得好的问题打上五角星。）
（1）涉及字词、标点的理解：“踱来踱去”是什么意思？第9段“你就躺下来——死掉”，这里的破折号是什么意思？…… 若学生提不出标点符号，老师可补充指导。
（2）涉及写法的理解：17小节为什么连用三个“到了”？为什么第5段和第12段要写道具什么样？……（师补充指导）
（3）涉及课文内容的理解：为什么老师“看了半晌才下决心”？为什么“老师真是个通情达理的好老师”？为什么作者至今天不明白？……（拿掉重复的）像这样能够帮助我们理解课文内容的问题就是有价值的问题。
6. 课上，我们一起来解决其中一个问题：为什么说这是一只窝囊的大老虎？
(1) 要解决这个问题首先就要理解“窝囊”，在课文中“窝囊”这个词出现了两次，你能找到相关的语句吗？
(2) 老师把这两句话放到了大屏幕上，谁来读？读出语气。听了他的朗读你能感受到小哥哥和观众对“我”是什么态度了吗？（不满、嫌弃）可这是为什么啊？为什么他们要说“我”是一只窝囊的大老虎呢？（因为“我”不会豁虎跳，所以他们觉得“我”窝囊）你知道豁虎跳是怎么跳吗？（播放视频）谁来形容一下豁虎跳这个动作？像老虎一样勇猛地跳就是豁虎跳，这是一只老虎必备的动作技能。
(3) 而“我”这只老虎是怎样表演的呢？找一找，你找到了哪一处？
(4) 对比会豁虎跳的老虎和“我”这只只会啊呜啊呜直叫的老虎，现在你明白为什么不会豁虎跳就是窝囊了吗？（作为老虎的表演者，连老虎的必备动作技能豁虎跳都不会，真的很无能、很窝囊）
(5) 排练时，老师教我怎么表演的呢？也快速找一找，谁来读？我们对比这两段话，你发现了什么？（是老师允许我这样表演老虎的）是啊，我是照着老师说的去表演的，不折不扣地完成了表演，说明“我”很认真，如此看来，“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？下节课我们再来研究这个问题。
四、总结
同学们，今天的课堂上我们提出了问题，通过在文中找到相关语句，提炼出关键词语并理解，还用了联系上下文的方法，引起了我们的思考，进而找到了问题的答案。下节课，我们继续用这些方法来解决其他的问题。
五、写字（机动）
刚刚我们观察了这三个生字，知道了怎么写正确，那怎么才能把它们写美观呢？课后请同学们仔细观察它们的结构、关键的笔画（指导学生一看结构、二看高矮宽窄）然后在习字册上认真描红并练写。
让我们把这个挖字送进田字格，看明白了吗？（左右结构，左窄又宽，竖在竖中线，上下分布要均匀）
评讲学生的字。
六、作业
习字册描红
板书： 19.一只窝囊的大老虎
起因 期待表演
经过 开始排练
正式表演
结果 思考原因