26.《方帽子店》教学设计

26《方帽子店》教学设计
课标解读:
2022版语文新课标要求：在第二学段中的阅读与鉴赏学习模块中，学生能联系上下文，理解语句读意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。对于取舍教学资源，设计教学过程的标准就是看能否加深学生对课文的认识，引导学生理解课文内容的基础上学会复述故事。
为此，我认为，教学过程的设计应突出以下特点：
1、联系学生实际，精心设计一些有趣的探究活动，从而激发学生参与课堂的兴趣。
2、通过多种方式的阅读，让学生根据提示或者联系课文内容复述故事。
3、充分利用课件，突破重点难点。
教材分析
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店里从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
课文可分为三个部分。第 1--6自然段写了方帽子店只做方帽子，人们也只买方帽子戴。让人意想不到的是，尽管方帽子戴着又奇怪又不舒服，可当孩子们质疑方帽子时，大人们却以“一直以来都是这样的”作为回答，让读者感受到了墨守成规的大人们是如此固执，不思变通。第 7~15自然段写小孩子们不喜欢方帽子，于是找到一些布，做了圆帽子。守旧的店主十分抗拒，当看到儿子戴圆帽子的时候“大吃一惊”。第 16~21自然段写孩子们长大后做出了材质不同、更加舒适的帽子。有人还开了一家新帽子店，顾客们最终也选择了新帽子。课文最后一个自然段，既交代了方帽子成为“古董”这一结局，也暗示了故事蕴含的道理：时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。本文教师要引导学生体会到课文传达的道理，同时熟悉课文内容，再次练习复述的能力。
学情分析
三年级学生有一定朗读感语的基础。但是字生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情朗读课文，能写一些作文，但也有个别学生朗读时对情感的把握不够到位，积极性不高。在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步提高。
教学目标：
1、 认识“蕉、扣、嚷、筒、董”5个生字，自读课文，了解课文的主要内容。
2、 读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。
3、 懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：
1、 了解方帽子和圆帽子的特点。
2、 复述让你最意想不到的部分。
教学难点：
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
模特展示帽子
师：同学们，这几顶帽子都有一个共同的特点，是什么？（都是圆帽子）对，都是圆帽子。老师手里也有一顶帽子，你们看看和我们戴的圆帽子有什么不同？
（方帽子）
从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢？让我们一起来学习 26课《方帽子店》
板书课题：26* 方帽子店
二、初读课文，感知内容
这家帽子店为什么只做方帽子呢？这家帽子店最后的结局又怎样呢？
这个问题的答案就藏在课文里。
老师找同学先来读一读这篇课文，注意要读准字音。
其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一件什么事？
1、检查生字词
扣在 人山人海 密密麻麻 一溜烟 香蕉形 圆筒形 橱窗 古董
2、想一想，这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（ ），从来没有做过（ ），方帽子戴着又（ ）又（ ）。小孩子们不喜欢（ ），他们喜欢（ ），戴着又（ ）又（ ）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（ ）的帽子的商店，顾客们最后都进了（ ）。那些不舒服的（ ），慢慢地成为了（ ）。
三、再读课文，感悟理解
这家方帽子店为什么只做方帽子呢？人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？请大家自由读课文 3-6自然段，边读边思考，并按要求画出相关语句。
1、出示自学提示一：
（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用波浪线画出相关的语句。
2、汇报交流出示 3-6自然段课文，随着学生的汇报画出相关语句：
板书：方帽子
师既然戴方帽子这么不舒服，他们为什么还要戴呢？
板书：守旧
四、深入体验，深入理解
1、出示自学提示二：小组合作学习 7-16自然段，想一想：大人们的思想保守、不愿改变。那小孩子们喜欢戴方帽子吗？你从哪里看出来的？
请大家在小组内学习第 7-16自然段。
2、汇报交流
随着学生汇报出示相关句子：
师：小孩子们不喜欢方帽子，他们喜欢圆帽子、喜欢其他样式的帽子。
圆帽子和方帽子对比一下有什么特点呢？
板书：圆帽子创新故事中小孩子们的思维很活跃，他们不喜欢墨守成规，喜欢创新。老师知道，你们也都是有思想、喜欢创新的孩子。除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？
出示自学提示三：这家帽子店的结局如何？自由读课文 17-20自然段。 方帽子为什么慢慢地变成了古董？方帽子不能适应社会的发展所以必将被淘汰。你能不能说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
五、总结全文，明白道理
读了这一篇故事，你懂得了什么道理？
小结：随着社会的进步、科技的发展，我们的思想观念也应该跟着转变，否则就会像方帽子一样成为古董。板书设计：
26*方帽子店
方帽子 圆帽子
守旧 创新
古董 转变观念 发展
教学反思
一、反思：
教学这篇课文时，我紧扣故事中“方帽子”这一物件进行教学，新课标要求引导学生进行自主探究学习。为此，我设计了一些比较典型且具有探究意义的问题，让学生带着问题深入到故事中，通过读，画、品方帽子特点的语句，人们对于方帽子的不同感受以及店主的不同表现等，不断实现了对故事的深度理解，同时在比较感悟的过程中真正理解了故事所蕴含的道理。在本课教学结束后，孩子们不仅实现了有所感、有所悟，也让他们实现了由文本向生活过渡的学习目标。
《方帽子店》作为一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。本课时教学目标简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上抓大放小，有所侧重。在教学中，我特地安排了字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂的实效。抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。对于文章的重点、精彩之处还是引导学生细细品读，使得略读和精读互相融合。课程还从独特的语言现象入手，赏读重点词语的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。在本课教学中，着重让学生读懂故事并有选择地复述自己最意想不到的故事情节，在内容理解，思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
二、不足之处：
课堂语言不够简洁，仍需继续淬炼；另外，我在具体讲授时没有抓住方帽子店老板和儿子的对话这一精彩点展开更为深刻的交流讨论，让孩子读出情感，以后再有机会，可以抓住精彩点，激发学生的兴趣，带动全文的学习。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做:开课初，我和学生通过交流预习感受，探讨总结课文四步学法：读准、读通、读懂、感悟。即一、借助工具书和范读读准字音；二、借助范读模范断句读通句子；三、小组合作读懂课文，创设情境，感悟品味，探究道理，联系生活，明理养性。