12.《总也倒不了的老屋》 教学设计

《总也倒不了的老屋》教学设计
教学内容：
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它
的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备
往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，
安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，小猫离开了，老屋说正准备倒下的时候，遇到了请求在老屋里孵小鸡的母鸡，老屋答应老母鸡再站二十几天。二十几天后，老母鸡带着九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋再站一会儿，它需要一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他善良、乐于助人的品质。
教学目标：
1、随文认读“暴、喵、孵、叽”等8个生字。会写“准、备、暴”等生字。随文理解“暴风雨、准备”等词语的意思。
2、经历一边读一边预测故事情节发展的阅读过程，感受老屋的美好品质，感受猜测与推想的阅读乐趣。
3、大胆说出自己预测的内容，并尝试说出预测的依据。
4、知道能根据题目、插图、课文内容、生活经验进行预测的一些方法。
教学重点：
引导学生经历一边读一边预测故事情节发展的阅读过程，结合旁批中的预测以及师生的交流，总结学到的预测方法。
教学难点：
指导学生不仅能说出自己猜测的内容，还要说出猜测的依据。
教学过程：
一、课题导入：
1.导读提示
师：孩子们，今天我们将走进充满神奇色彩的预测单元。板贴：预测
跟着咱们的学习小伙伴一起开启快乐的阅读之旅吧。
生齐读：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
师：平常学习小伙伴给我们推荐了许多好看的书，今天她要给我们推荐一些阅读小策略，一起来看一看吧。录音播放导读内容
引出课题
（1）师：好的，下面我们就带上学习小伙伴的提示，开始预测故事。
（2）学生齐读课题：总也倒不了的老屋。
（3）读完题目，有什么疑问呢？学生说出自己的想法。
（4）消除蒙层，出示旁批，学生感受想法的奇特。
总结：一个小小的题目就让我们有了这么多的预测，这是我们预测故事的方法之一：看题目预测故事，板贴 题目
新课学习
初见老屋
（1）出示老屋图片，课件播放老屋音频
（2）这是一座怎样的老屋呢？学生说
（3）总结：这是一座年纪很老、破旧不堪、孤单寂寞的老屋
（4）指导朗读第一自然段，
2.理解“准备”
（1）此时的老屋准备干什么呢？他准备往旁边倒去，
（2）指生读，并用“准备”说句子。
（3）同学们准备开始猜故事：你们猜这老屋会倒下吗？
（4）学生的猜测和依据：
生1.不会倒下，因为题目是总也倒不了的老屋，
生2：不会倒下，因为有很多小动物来帮助它，
生3：会倒下，因为房子破了就容易倒下，结合生活实际预测，
生4：会倒下，因为老屋已经100多岁了，根据课文内容预测，
3.故事一：小猫避雨
（1）（预测1：谁来了？）
师：就在老屋即将倒下的时候，意想不到的事情发生了？
自由朗读第三自然段，猜猜看，谁来了？
生1：小猫，因为插图里有一只小猫
（2）使用放大镜特别强调老屋的门前站着一只小猫，可以借助插图来猜故事，板贴 插图
（3）小猫来了，因为今天晚上有暴风雨，生读“暴风雨”，出示暴字的演变，理解“暴”字的本义是：日出了，双手举着农具在太阳下晒米。使用放大镜强调每个阶段的“暴”字，感受汉字的演变，并特别注意提醒最后四笔是点、提、撇、点。
（4）指导书写“暴”字。学生认真观察，提醒关键笔画，书空笔顺，跟着老师一起边说儿歌边书写。
（5）学生在练习本上书写，老师提醒坐姿：写字的时候要注意做到头正身直，足安。
（6）学生评价字体。
（7）播放“暴风雨”的音频，学生描述画面，感受暴风雨的可怕。
（8）走进小猫：狂风暴雨，电闪雷鸣，多么可怕的夜晚就要到来，此时如果你就是小猫，站在老屋的门前，你会怎样说这句话呢？
指导学生朗读小猫的请求。
（9）（预测二：老屋答应小猫了吗？）
师：多么可怜的小猫，你觉得老屋会答应小猫的请求吗？我们继续猜。
会答应：
生1：我觉得会答应，因为一个晚上的时间很短。
师：你关注到了时间，你猜测时间很短，所以老屋会答应的。
生2：我觉得会帮他，因为他听到一个小小的声音，肯定是一个弱小的动物，很可怜。所以他一定会帮助他，
师：富有同情心的老屋，
生3：不会答应:，因为他已经100多岁了，自己都说他要倒下了。
师：联系上下文来预测故事，
生4：我觉得会答应，因为在插图上，老屋的嘴是笑的，
同时出示学习小伙伴的的预测，放大镜强调旁批和老屋乐呵呵的表情的，感受老屋的慈祥、善良，再次提示学生可以通过插图预测故事。
师：老屋到底答应小猫的请求了吗？生自由读朗读课文找到答案。
总结：同学们的想法各不相同，但都有理有据，预测没有对错之分，只要有依据，都是可以的，
分角色朗读课文
总结并板书第一个小故事：小猫避雨。
（14）希沃课堂活动
根据大屏幕上的提示，讲一讲第一个小故事，边讲边把故事补充完整，用课堂小助手随机选择一位同学挑战。
4.故事二：母鸡孵蛋
师：在老屋的帮助下，小猫顺利度过了难关，于是，老屋第二次自言自语道，男生读老屋的话
（1）预测1：老屋倒下了吗？
这一次老屋会倒下吗？我们继续猜，
生1:没有倒下，可能还会有其他的动物要来。
师：善良的老屋可能还会帮助更多的小动物，联系课文内容预测。
生2：不会倒下，因为题目是总也倒不了的老屋。
师：再次根据题目预测故事。
生3：觉得老屋会倒下，暴风雨来了，他可能会倒下，
师：老屋的年纪这么大了，又经历了一夜的暴风雨可能真的坚持不住，要倒下了。
（2）预测2：谁来了？
自由朗读课文，猜猜看，谁来了？
生：老母鸡，通过生活经验预测故事。板贴生活经验，
他遇到了什么困难？
（3）预测3：老屋答应老母鸡了吗？
生1：会，因为老屋很善良，
生2：我觉得不会了，因为很老了，可能会倒下。
师预测：出示对比图，小猫请求老屋再站一个晚上，而老母鸡却要住二十几天，对于一座一百多岁的老屋来说，再站二十多天，老屋会不耐烦的。
打开书，朗读课文第8—10自然段，生分角色朗读。
（5）故事结局：老屋又坚持站了20几天。最后换来九只可爱的小鸡（橡皮擦，擦出9只可爱的小鸡）在母鸡的带领下，他们一起对老屋说——叽叽，谢谢！
（6）如果你是老屋，看到这些可爱的小鸡，你的心情是怎样的？
此时的老屋是开心的，幸福的。予人玫瑰，手有余香。
（7）总结并板书第二个小故事：母鸡孵蛋
5.故事三：蜘蛛织网
（1）在老屋的帮助下，老母鸡顺利的孵出九只小鸡离开了，又于是他再一次自言自语道，学生一起读老屋的话。
（2）师：这是老屋第几次说这样的话？每次说这句话都会发生什么事情？
生：第三次，都会有一只小动物来向老屋寻求帮助。
（3）这一次谁来了？ 出示蜘蛛，齐读
（4）小蜘蛛遇到了什么困难呢？这一次老屋会帮助小蜘蛛吗？
学生自由读课文，读完后，根据“当我读到 时，我猜 ，因为 。”的句式，同桌交流，分享自己的想法。
（5）学生分享自己的想法。老屋真的答应了他的请求，师生分角色读课文。
（6）预测故事结局
师：小蜘蛛有了安心织网抓虫的地方，过了一会儿，老屋问：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”咱们来猜猜这个小故事的结局吧，
生：我吃饱了，谢谢老屋。
生：没吃饱，因为小蜘蛛好饿好饿。
师：作者设计了一个特别巧妙的结局，小蜘蛛说：“老屋老屋，我给你讲个故事吧，”
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此老屋到现在还站在那儿，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事。
（7）总结并板书第三个小故事:蜘蛛织网，老师板书
（8）希沃课堂活动
根据大屏幕上的提示，讲讲第三个小故事，边讲边把故事补充完整，用课堂小助手随机选择一位同学挑战。
总结升华
1.总结板书：
今天我们通过题目、插图、生活经验、课文内容预测了故事的发展，说说这是一座怎样的老屋呢？板书：善良，乐于助人
补充板书，画出老屋：
这就是老屋，一座慈祥善良、无私奉献、乐于助人的老屋，渴望倒下、却总也倒不了的老屋，他帮助了小猫避雨，母鸡孵蛋，蜘蛛织网，他可能还会帮助其他很多很多动物，他真的成了一座总也倒不了的老屋。
四、字词闯关
1.词语我会读：出示词语，指生读，齐读
2.希沃课堂活动：找出与动物有关的词语，课堂小助手选择两位同学
挑战。
五、作业布置
1.作业一：
同学们，故事到这里并没有结束，还会有哪些小动物来向老屋寻求帮助，他们之间又会发生怎样的故事呢？课后，同学们可以用自己喜欢的方式续编故事，可以写一写，画一画，说一说。
作业二：
推荐课外阅读，希望同学们也能一边读一边预测，顺着故事情节猜下去，尽情享受阅读的乐趣
生齐读：猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣。