11 葡萄沟 教学设计

《葡萄沟》第一课时教学设计
教学目标
1.会认11个生字，熟读相关词语。
2.以“旅游”为话题，以“感受美”为线索让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备
关于葡萄沟的图片和视频资料。
教学过程
一、谈话激趣，情境导入
同学们，我们的祖国山川壮美，物产丰富。现在就让我们跟随这段视频领略祖国的大美风光吧（出示视频）。你看出来了吗？视频中展现的是我国哪个地方的风光？（生答：葡萄沟 新疆）。今天老师要带领大家去距离咱们焦作2700多公里的新疆 吐鲁番 葡萄沟旅游（出示中国地图）。准备好了吗？
1.认读：新疆 吐鲁番 葡萄沟
我们要去哪？请你来读。你读得字音准确，特别是“葡萄沟”的“萄”，本音读二声“萄”，和“葡”字组词，应读轻声。大家再读：葡萄沟 现在我们一起出发去葡萄沟啦（出示视频）
2.理解“沟”：
你们瞧！（出示图片）葡萄沟是新疆吐鲁番火焰山脚下的一个大峡谷，从高处看，它又细又长，就像一条大水沟，而且那里的水质清澈透亮，所以沟字是什么偏旁？（生：三点水）。一起来看，这是一条（水沟），这是一条（河沟），这是一条（山沟），这是一条(地沟）（师出示图片及词语），在这里维吾尔族人民种满了葡萄，形成了一条绿色的长廊，这就是葡萄沟。（板贴课题）齐读课题
二、走进葡萄沟
现在让我们一起走进葡萄沟，了解葡萄沟
1.先明确读书要求：
（1）读一读 自读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助拼音多读几遍。
（2）标一标 用序号标出自然段。
2.检查生字、词语认读情况
（1）生字认读
指名学生上讲台认读生字并组词：沟 产 搭 淡 够 收 市干 留 味 钉 利
熟读词语（开火车认读）
出产 枝叶 城市 收水果 月份 淡绿
搭起 吃个够 利用 味道 留着 钉木架
3.课文一共有几个自然段？(4个)
请4位同学来读，其他孩子当小评委认真听。（反馈+表扬）
4.课文里的这个长句子谁愿意挑战再来读？指名读
老师听出你重读了“热情好客”这个词语，这里藏着一个多音字“好”，当表示“容易、喜欢”时，读第四声，你读得也很正确，可以组词？另外一个读音是 可以组词？
5.学习“够”理解“吃个够”是怎么吃？（够吃 足够）
过渡：同学们，读好了长句子，相信大家更迫不及待想走进葡萄沟了，那葡萄沟到底是个怎样的地方呢？用课文里的一句话来回答。（板贴：好地方）
谁来用这句话夸夸葡萄沟？（提问2名学生）。老师听出了你们对葡萄沟由衷的赞叹！
三、了解葡萄沟
师：葡萄沟究竟好在哪里呢？请大家自读课文的第一自然段，用横线画出表现葡萄沟好的语句。学生回答找出句子，（评价：你真是个会读书的孩子。）
1.学习“份”和“分”对比区分
标红的“份”，老师请来了它的同音字好朋友。这两个字读音相同，字形也相似，怎么区分他俩呢？（学习小伙伴分享）"分"读四声时表示成分，如"水分、养分";"份"表示划分的单位，如"年份、月份、省份"。
2.老师引导：葡萄沟都盛产什么？提问学生圈画
师：这么多的水果，不仅品种多，而且从五月到七月，这里真是月月出产水果，种类真多啊。（板贴：水果多样）谁愿美美地读一读？提问并点评
3.第二自然段中表现出葡萄沟是个好地方的语句有哪些？
过渡：葡萄沟盛产这么多水果，怎么不叫水果沟？而叫葡萄沟？那为什么人们最喜爱葡萄呢？我们继续在第二段中寻找。
1.学习“枝”
“枝”左右结构木字旁，形声字，指导书写“枝”
(1)一看(2)师总结范写(3）三对照
2.理解“茂密”（板贴葡萄叶）
茂密的枝叶向四面展开，怎样的枝叶才能称为茂密呢？看，这样是不是茂密？这样够不够呢？不够，谁来帮助老师？同学们，看，这样一片挨着一片，一片挤着一片，向—四面展开，枝叶一层叠着一层，层层叠叠，挨挨挤挤，数也数不清，这就是茂密。看，他们帮我们搭起来什么？——一个绿色的凉棚！多形象的比喻呀！请读出你的喜爱。
3.学习比喻句
（1） 指导朗读
这是生活中的凉棚，这是茂密的葡萄叶搭建起的绿色的凉棚，在炎炎夏日带给人们凉感，请男生读（师评：真好，让我感受到了一阵阵的凉风向我迎面而来。）师：女生读。（师评：你们的朗读仿佛让老师就置身在这凉棚下面，真是太惬意了）
（2）仿写句子
作者把茂密的枝叶向四面展开的样子比作绿色的凉棚，那细细的柳条像什么？（绿色的丝带、少女的细细的手指）天上的白云像什么？（奔腾的骏马、温顺的绵羊、洁白的棉花糖）。生活中，你还能想到哪些事物像什么，大胆想象来分享一下吧。（学生分享，教师评价）
4.欣赏葡萄
师：葡萄藤上枝繁叶茂，让我们一起透过这茂密的枝叶去看看葡萄长得怎么样？你从哪个词看出来的？（一大串一大串的）
出示课件，同学们，你们看，这就是一大串一大串的葡萄，这葡萄串这么大，数量这么多，美丽极了。葡萄的颜色怎么样？请你圈出来。学生回答。
看图学习“淡”
师出示课件（你们看，有红的、白色、紫的、淡绿的，多漂亮啊，这么多的颜色，文中用了一个词语来形容，谁知道：五光十色，师板贴）你是怎么想出它的意思的？（你很会学习，联系上文来理解词语，好方法。）五光十色的近义词是什么？（课件出示）作者为什么用“五光十色”来形容葡萄？就让我们跟随他一起走进葡萄沟。看，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有......，有.....真是五光十色，美丽极了！
师：那老师现在想把五光十色换成五颜六色好不好呢？为什么不好呢？谁能说一说？（师：通过查字典，我们知道，光指光泽，五光十色形容色泽艳丽，花样繁多，而五颜六色只是说它颜色多，他们还是有不同之处呢）
再次欣赏阳光下五光十色一大串一大串的葡萄，读一读句子。
仿写句子
过渡：句子读懂了，我们照样子来写一写吧。出示例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
请你观察这个句子：这句话先写了一种事物（葡萄），然后分项进行列举（葡萄的颜色），最后根据特点总结。
仿写：
1.下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。（引导学生写具体的活动。课后练习题）
2.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。（引导学生从颜色、姿态、味道进行总结。课后练习题）
五、赞美葡萄沟
总结：这节课我们跟随作家权宽浮的脚步了解了葡萄沟，这里水果多样，难怪作者说：葡萄沟真是个好地方（出示课件）。这里葡萄五光十色，难怪作者说：葡萄沟真是个好地方（出示课件）。是呀，葡萄沟不仅景美，人更美，下节课我们再去感受维吾尔族老乡的热情好客吧。
六、板书设计