11. 蟋蟀的住宅 教学设计

11. 蟋蟀的住宅
教学目标：
1. 学会本课部分生字新词。
2. 正确朗读课文，了解课文写了蟋蟀住宅的特点和建筑过程两方面内容。
3. 与普通说明文对比，初步体会课文具体生动的表达。
教学重难点：
1. 了解课文写了蟋蟀住宅的特点和建筑过程两方面内容。
2. 与普通说明文对比，初步体会课文具体生动的表达。
教学过程
一． 导入
1. （出示图片）同学们，今天老师给大家带来了一组图片，它们是——蟋蟀。【板书：蟋蟀】（边说边写，蟋蟀是形声字，都是虫字旁）
2. 除了它的名字，你还对它有什么了解吗？（外形、特长、生活习性、生活范围......）看来大家对蟋蟀的了解十分全面。
3. 今天我们就要去参观一下蟋蟀的家，法国著名昆虫学法布尔家把蟋蟀的家称为“蟋蟀的住宅”【板书：的住宅】（宅是本课的一个生字，注意宝盖头要像房子的屋顶一样，写得扁扁的、宽宽的）齐读课题。
4. 法布尔说蟋蟀是一种很有名的动物，一起读一读这段话，你能找到原因吗？
出示课文第一自然段：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（预设：唱歌、住宅）
是的，作者用“不光……还……”勾连出了两个原因。“唱歌”就是——（蟋蟀的鸣叫）；那“住宅”就是——（蟋蟀的洞穴）。看来，在法布尔眼中，蟋蟀不再是小昆虫了，而是一个拥有自己住宅的蟋蟀先生。难怪读来这么有趣！
（设计意图：通过第一自然段引导学生知道蟋蟀因住宅而有名，第一自然段便是全文的总起句，后面分段环节会更清晰，并为下文设置悬念“为什么蟋蟀的住宅会有名？”做铺垫）
二． 精读课文
过渡：众所周知，人住的地方才被称为是住宅，蟋蟀的家为什么会被称为是住宅？蟋蟀又为什么因住宅而闻名呢？让我们一起走进蟋蟀的住宅探索其中的奥秘吧！
1. 请大家把课文认认真真地读一遍，听好要求：
（1） 读准字音，读通句子，读顺课文。
（2） 边读边思考：课文围绕蟋蟀讲了哪两方面的内容？【板书：住宅特点 住宅修建】 （小建议：可以先想一想每个小节的内容，然后尝试归归类）
2. 大家读书真仔细，请大家再次快速浏览课文，根据这两方面内容试着给课文分分段，第几到第几自然段写的是蟋蟀住宅的特点，蟋蟀住宅的修建过程又是第几到第几自然段呢？
（如果学生说得比较零散，相机引导进行归类，并出示对应的自然段）
3. 小结：法布尔一开始被蟋蟀唱歌的名声所吸引，观察过程中又发现蟋蟀的住宅很有特点，再细细观察，探究了解了蟋蟀住宅修建的过程。
4. 引读：这不，蟋蟀先生准备造房子了，他对住宅地址的选择可讲究了，读------
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
让我们再循着蟋蟀的选址，走近些，细细察看一下蟋蟀住宅的外部构造，读------
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
真不过瘾啊，我们再走近蟋蟀的住宅内部去看个究竟吧。齐读------
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（1）这么一读，你发现作者是从哪三个方面为我们介绍蟋蟀的住宅的呢？
（2）是的，先介绍选址，再从外部看住宅，再走近内部看设置，观察有顺序，叙写条理非常清晰。【板书：选址 外部 内部】
5. 请大家再自己细细读一读这三段文字，想一想：蟋蟀的住宅给你留下了什么印象？找一找关键句，圈画出重点词语，试着用一两个词语概括出住宅特点。
（1） 预设一：第2自然段：干燥、温暖、安全
①　抓住“排水优良”、“有温暖的阳光”概括。
②　采访：蟋蟀先生，你为什么要选这样的地方建房子？（随机2位同学）
A. 阳光充足，比较舒服，万物生长都需要阳光。（评：你考虑得很周全）
B. 排水良好，才不会下大雨时被淹死。（评：这样才安全）
③　所以法布尔才说——（读）“它常常慎重地选择住址”。什么是“慎重”？（谨慎认真。“慎”是个生字，注意是前鼻音。容易写错。范写“慎”字：左右结构摆稳当，竖心旁窄而长，右边是个 “真”，中间三横不能忘）
④　蟋蟀先生不仅选址慎重，而且对自己的洞穴特别讲究，你发现了吗？（自己挖掘）难怪作者说它“不肯随遇而安”呢！
a. （出示词语卡）那相反，别的昆虫呢？
b. 这些昆虫在什么环境下都能满足，这就是——“随遇而安”。
⑤　小节写法：你看，蟋蟀就是这样与众不同，他选址慎重，住宅温暖、干燥又安全，法布尔把蟋蟀当成人来写，让我们不难感受到作者语言表达的生动。【板书：表达生动】
（2） 预设二：第5自然段 外部：向阳、隐蔽、大小合适、安全
（出示两幅简笔画）蟋蟀先生今天还带来了两幅它住宅的示意图，想要考考大家，到底哪一幅才是它的家呢？同桌合作，根据第5自然段相关语句来说说理由吧！
A. “在朝着阳光的堤岸上”→向阳，阴暗潮湿的地方蟋蟀可不喜欢（更舒适）
B. “青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”→隐蔽（你从哪里感受到洞穴“隐蔽”？）倾斜，为了排水（更安全）
C. “隧道顺着地势弯弯曲曲”→弯弯曲曲，不是直的（为什么弯弯曲曲？安全）
D. “最多九寸深，一指宽”→大小正合适（住得舒适）
a. 理解“九寸深，一指宽”：1寸约3.3厘米，那9寸约30厘米。（比划）
b. 为什么这么长？这么宽？（大小合适，住得舒适）咱们抓住了数量词，准确感知到了蟋蟀住宅的长度和宽度。
c. 所有的蟋蟀住宅都这么长吗？“最多”，这个词能去掉吗？【板书：表达准确】
d. 法布尔怎么能了解得这么准确呢？（观察仔细）你猜猜看，他可能会怎样去观察？他可能？（趴在草丛里；用放大镜；光用眼睛？用棒子去探一探...）
e. 小结：仅仅这么几个字，咱们就读出了这么多信息。判断住宅也就更简单了。
⑤“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”→隐蔽
A. 同样是隐蔽，我把这句话改成这样：“出口的地方很隐蔽。”你们喜欢吗？
B. 就是这样生动的表达，在法布尔的笔下，蟋蟀似乎有了人的智慧。
⑥“那微斜的门口，……，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”→平台平坦。
A. 你瞧，蟋蟀先生多么爱干净呀，它把平台耙扫得又干净又平坦。
B. 难怪，它喜欢在这平台上弹琴呢！（出示最后一句）指名朗读。
C. 你看，在法布尔的笔下，蟋蟀似乎有了人的情趣呢。一起读。
介绍住宅：刚刚大家通过合作学习，品读词句，成功为蟋蟀先生找到了它的家。现在，你就是蟋蟀先生，你能看着自己的住宅来为我们介绍一下吗？
采访：那蟋蟀先生，你为什么要修建这样的住宅？（既安全又舒适）
小结：这样安全舒适的住宅，让我们不禁惊叹——（引读）“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（3） 预设三：第6自然段 内部特点：光滑平整、简朴、清洁、干燥、卫生
①　采访：蟋蟀先生，这样的住宅，住在里面什么感觉呀？
②　打造这样干净舒适的内部环境，蟋蟀有很好的建造工具吗？（第3、6自然段）
（4） 小结：它的工具是那样柔弱，那样简单。但却建造出这样安全舒适的住宅，难怪人们要惊叹——（引读）“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（设以意图：通过让学生自己去读课文，了解蟋蟀住宅的特点有哪些，在跟学生交流的过程中，引导学生感受作者语言表达的生动，以便于下一环节生动表达的写作指导）
6. 总结三部分：是呀，蟋蟀慎重选址，住宅的外部、内部环境安全又舒适，怎能不让我们惊叹呢？同学们，你们发现过这样的蟋蟀的住宅吗？
7. 那法布尔为什么会发现呢？你瞧，法布尔自己是这样说的——（出示第4节）
（1）齐读第4节。
（2）交流：你知道了吗？
①细致观察
②持续观察：“儿童时代”→“现在” 【板书：观察持续细致】
（3）小结：正是凭借这样持续细致的观察和生动准确的表达，法布尔写成了200多万字的著作——《昆虫记》。本文也正是选自其中。
三． 迁移写作
1. 在课文后面还有这样一段话（出示）：
蟋蟀体型微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠与躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵期很显著，呈筒状或针状。
(1) 自己读一读这段话，想一想这段话的主要内容是什么？
(2) 课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅。对比一下，这段话的表达和课文中的表达有什么不同呢？（这段文字以说明的形式，主要介绍了蟋蟀的外形和雌雄蟋蟀不同的特点，表达更为简洁、客观，读起来方便、快捷；课文条理清晰，按一定的顺序，用了拟人的手法，将蟋蟀当成人来写，语言更加的生动，更能引起读者的兴趣）
(3) 你更喜欢哪一种表达方式呢？
(4) （出示蟋蟀的图片）看看这只蟋蟀，你能不能学着法布尔，细致观察一番，也用生动的语言来描绘它的外形？试着写一写。
四． 总结存疑
1. 同学们，今天我们学习了法布尔的《蟋蟀的住宅》，课文围绕题目介绍了住宅特点和住宅修建两部分，我们重点品读了第一部分，了解到蟋蟀选址慎重，外部、内部安全舒适。
2. 那蟋蟀先生的住宅到底是怎么修建出来的呢？我们下节课再学习。
五． 写字
（1）出示“卧”和“较”，观察这两个字，它们有什么相同之处和不同之处？
（2）卧要注意笔顺，拿出手我们一起写一写，边写边说笔顺。
（3）观察较字，写法上有什么需要我们注意的吗？（注意穿插）
（4）生写习字册
（5）展示，师生评讲。