第10课《竹节人》阅读理解题（含答案+解析）

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第10课《竹节人》阅读理解题（2篇）
班级：_________ 姓名：___________
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竹节人（节选）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意待别好。
③教空里的课来破旧得看不出年纪，来面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课来长大的。
⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课来裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，成风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一熔红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更成风、更吓人、叫得更响的名号。
旧课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
1．如果要学习制作竹节人，你会重点阅读哪部分内容？ （自然段序号），根据阅读填写制作竹节人的流程图。
→ →再锯八截短的→________________
2．第②自然段加点的“总是”一词为什么不可以删掉？
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3．第⑥自然段运用了什么描写？有何作用？
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4．第⑨⑩自然段末尾都有“神气!”这样写的好处是
5．文中“齐天小圣”“金钩大王”这些名号很有意思，请发挥想象，为自己的竹节人取个名号，并模仿第⑨或⑩自然段写出得名的原因。（不少于50字）
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【答案】1． ① 锯成寸把长的一截 钻一对小眼，供装手臂用 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了 2．“总是”写出了“我 ”把毛笔都用来做竹节人了，毛笔用的多，所以丢的就多，突出了“我”对竹节人的痴迷与喜爱。 3．动作描写和神态描写；写出了竹节人特别有神采/风采的气势，表现出我的骄傲和自豪。 4．两处“神气！”运用反复的修辞手法，突出了我对自己的竹节人的欣赏/得意/自豪。 5．我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳，就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！
【解析】1．本题考查对语段内容的理解。
通读第①段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，这段写了如何制作竹节人，故如果要学习制作竹节人，我会重点阅读第①自然段内容。因为这段内容个绍了制作竹节人的过程。根据这段内容，结合题目中给出的制作竹节人的流程图中的提示，可补充流程图为：第一空应填写“在上面钻一对小眼，供装手臂用”。第二空应填写“再锯八截短的，分别当四肢”。第三空应填写“用根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”。
2．本题考查对语段内容的理解。
通读语段可知，文中第②自然段加点的“总是”一词在句子中是“老是、习惯、不止一次”的意思。结合语段内容，妈妈不止一次怪“我”把毛笔弄丢，如果去掉“总是”，这个句子就表达不准确，与后面的“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”不符合，不符合故事情节，以此，用上“总是”这个词表现了说明文语言的准确性、严谨性。故这个词是不可以去掉的。
3．本题考查描写方法及作用。
通读第⑥自然段“嵌入”、“拉”、“站”、“叉腿张胳膊”是人物的动作描写，动作描写为通过对人物个性化的行动，来揭示人物性格的一种描写方法。“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”是人物的神态描写。运用动作描写的作用是展示竹节人的精神面貌，体现竹节人的风采。而神态描写可以让竹节人的形象更加生动，给人以真实感。通过人物描写体现了作者当时能自作出这么神奇的竹节人很骄傲。
4．本题考查对修辞手法的理解及作用。
反复的修辞手法：是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复修辞手法的作用：强调和增强语气或气势。文中第⑨⑩自然段末尾都有“神气!”，这里运用了反复的修辞手法，写出了“齐天小圣”、“金钩大王”这两个竹节人都很厉害，能制作出这么厉害的竹节人，作者感到很骄傲，很自豪。
5．本题考查语言表达能力。
根据文中内容想一下自己可以给竹节人起什么名字，并根据文中的理由写一写，合理即可。
如：我也玩过竹节人，我的竹节人名号是“长枪战士”。因为我给竹节人的手上做了一杆长枪，就成了双手持枪的赵子龙。把写着“长枪战士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！
我的竹节人名号是“黑旋风”。来两张硬纸剪成斧子，拴在竹节人的手上，就成了李逵的两柄板斧。把“黑旋风”刻在竹节人的胸口，神气！
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踢毽子
①我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛，只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。鸡毛里讲究要“金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石【注】的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只“金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。
②我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多，有小五套、中五套、大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小。中五套较难，大五套则难度很大，运动量也很大。这些名称当初不知是怎么确立的。也许在我没有到过的地方，毽子还有更多的踢法。
③踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如“扬”踢多少下，到踢不住为止；对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。
④毽子还有一种大集体的踢法，叫作“嗨（读第一声）卯”。一个人“喂卯”——把毽子扔给嗨卯的，另一个人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作“嗨”。嗨得极高，极远。下面有一大群人，见毽子飞来，就一齐纵起身来抢这只毽子。一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。
⑤踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给一个，这个接过来，踢一两下，传给另一个。“脚法”大都是“扬”，间或也来一下“跳”。我在旁边也看了五分钟，毽子始终没有落到地下。他们大概是“毽友”，经常，也许是每天在一起踢。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。
【注】赭（zhě）石：一种矿物，通常为暗棕色。
6．【阅读目的1】选文第①段详细介绍了制作毽子的过程。请结合选文内容，将表格补充完整。（语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法）
毽子部件 制作材料 制作方法
毽子托 两个（1） 的制钱。 毽子托的制作方法：若有鹅毛管，（3） 。
毽子毛 讲究“金绒帚子白绒哨子”，以（2） 为最好。 若没有鹅毛管，（4） 。
7．【阅读目的2】在作者看来，毽子带来的乐趣主要体现在哪些方面？请结合原文回答。
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8．请简要赏析选文第①段中加点字“贼”的表达效果。
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9．你做过哪些有趣的游戏呢？请回想一下，并用笔记录下来，注意在叙事中融入自己的情感。（200字左右）
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【答案】6． 大小厚薄相等，轻重合适 在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛 五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白 可把鸡毛直接缝在毽托上，用线把其根部缠缚结实，使之向上直挺 7．①制作毽子的欢乐。做毽子时，偷拔鸡毛充满欢乐；做好毽子后，美丽的毽子让人心生愉悦。
②踢毽子的欢乐。毽子的踢法和玩法多样，不仅能单人踢、集体踢，还能够进行个体和团体的比赛，这些都充满趣味，让人欢乐。 8．“贼”原指偷东西的人，组词“贼溜溜”，形容眼睛东张西望，行为鬼祟的样子。在文中有“看中、盯上”的意思，简单的一个“贼”字活灵活现地展示了孩子们盯上别人家的鸡时神情专注、两眼放光、东张西望、鬼鬼祟祟想要拔公鸡毛的神态和动作。体现出孩子们的古灵精怪、活泼调皮与天真可爱的特点。 9．一到下课，同学们就一窝蜂似的冲出教室，操场上立刻沸腾了起来。同学们在操场上摆开一个个场子，三个一群，五个一伙，聚集在一起开始丢沙包。场上躲的人，跳、跑、蹲，摆出各种姿势，使出浑身解数，场下丢的人，把沙包扔得忽高忽低，令人躲闪不及。“中了，打中了！”一群人欢呼着，叫喊着，好不热闹。大家都玩得十分入迷，连上课铃声响起都没有听到。
【解析】6．考查内容理解与信息筛选。
结合第①段“选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。”可知制作毽子托需要两个大小厚薄相等，轻重合适的小钱以及在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛就可做好。
结合第①段“鸡毛里讲究要‘金绒帚子白绒哨子’，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。”以及“鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。”可知毽子毛的“金绒帚子白绒哨子”，以五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白最好。没有鹅毛，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。
7．考查内容理解。
结合原文第①段“我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。”
可知做毽子时，去偷拔邻居大公鸡的鸡毛充满乐趣，以及大多数孩子都有自己引以为傲的毽子。
结合原文第④段“一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。”可知毽子的玩法多，给孩子们带来的课间欢乐。
8．考查字词赏析。
贼：其本义为破坏，引申指作乱叛国的人、歹徒、危害人民或国家、贪暴的官吏，进而引申为偷盗者等义。文中是指“盯”。“孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了”这句话用一个“贼”字写出了孩子们老早就盯上了邻居家公鸡的毛。“贼”字体现孩子们的活泼调皮，为了制作毽子的煞费苦心，体现了孩子们的调皮和既可爱又可恨的品质。
9．考查语言表达。
需要详细描述游戏的玩法和情感体验。
在我小时候，我和我的朋友们经常玩一个叫做“警察抓小偷”的游戏。我们分成两队，一队扮演警察，另一队扮演小偷。我们的游戏区域是整个小区，这给我们提供了无数的隐藏地点。游戏开始时，我们小偷队必须尽快找到一个藏身之地。心跳加速，我们四处奔波，找寻那些可以藏身的角落。一旦找到地方藏好，就可以开始耐心的等待。这个时候，整个小区里充满了紧张的气氛，仿佛真的变成了一个战场。然而，扮演警察的朋友们也不是省油的灯。他们会仔细搜索每一个可能的藏身地点，甚至会设下陷阱。这时，我们就必须小心翼翼地避开他们的视线，尽量不发出声音。每当成功逃脱时，我们都会欢呼雀跃，而当被发现时，我们就会全力以赴地逃跑。这款游戏带给我无尽的欢乐，它让我体验到了冒险的刺激和与朋友一起玩耍的乐趣。尽管现在我已经长大成人，但我依然怀念那段快乐的时光。
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