第13课《桥》阅读理解题（含答案+解析）

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第13课《桥》阅读理解题（2篇）
班级：_________ 姓名：___________
课内外对比阅读
选文一：桥（节选）
①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
④水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。
⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑥老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
⑦突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑧老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
⑨一片白茫茫的世界。
⑩五天后洪水退了。
一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
选文二：守桥（节选）
①学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪爆发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。
②这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。
③老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。
④洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
……
⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课”。原来老葛是一位退休教师。
1．阅读选文一，完成表格，体会人物形象。
环境描写 老汉的动作 老汉身份 体会老汉的人物形象
党员
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 吼、推上
2．阅读选文二，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。
3．赏析句子，体会表达效果。
（1）学会赏析：选文一画横线的句子，是对老汉 的描写（第一步）；写出了老汉 表现，其中一个“吼”字，说明了 （第二步）；表现了老汉 的英雄形象（第三步）。（温馨提示：可以结合表格中的内容思考）
（2）我会赏析：请用三步法赏析选文二画横线的句子，___________________________________
4．你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课”这句话的？
___________________________________________________________________________________5．你发现了吗？选文一在最后才点明老支书和小伙子的关系，选文二也是在最后才点明老葛的身份是一位退休教师，这样写有什么好处？
___________________________________________________________________________________6．下列关于选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是（ ）
A．守桥作为题目有象征意义，联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。
B．守桥概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，让小说达到了高潮。
C．主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
D．守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没有什么意义。
【答案】1． 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 冲、揪、吼 沉着无畏，不徇私情或忠于职守，舍己为人 父亲 对儿子的真爱 2．洪水：山洪爆发，汹涌奔腾 狂涌着往桥上扑 洪水退后
心情：心跟着抖动 心更慌了 心终于踏实了 3． 动作、语言 在水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰，看到儿子在桥上时的 老汉是站在党员的角度，对儿子的行为很生气 沉着无畏，不徇私情 是对老葛心理和动作的描写；写出了洪水要漫到桥面上，而树枝、竹木、乱草横冲直撞堵着桥洞时的表现；表现了老葛强烈的责任心、不顾个人的安危的英雄形象 4．可以理解为老葛就是老师这个职业爱学生，还想给孩子们再上一堂课；也可以理解为老葛用自己行动让孩子们在心灵上得到滋润，懂得老师们爱学生，是名副其实的教书育人。 5．在收尾处形成强烈的情感冲击；让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 6．D
【解析】1．本题考查概括段落层意和人物形象的分析。
第一行表格中确认的信息是老汉的身份：党员，故填写第一行表格应围绕党员这个身份寻找信息。第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”是对环境的描写；第②段前半句“突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道”是老汉的动作描写，可以提取动作关键字“冲、揪、吼”，后半句“你还算是个党员吗”点明了老汉的“党员”身份；第④段“水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子”体现了老汉大公无私、舍己为人的人物形象。
第二行表格中确认的信息是环境“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”和老汉的动作是“吼、推”，故填写第二行表格应围绕这两个信息去填写。第⑦⑧段提到老汉和小伙子均被大水吞没，第 段提到一位老太太前来祭奠自己的丈夫和儿子，所以老汉与小伙子的身份明确，是老太太的丈夫和儿子，故此处老汉身份应填写“父亲”。代入“父亲”这个身份，读第⑥段“老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥”，此处体现了一个父亲对儿子深沉的爱。
2．本题考查提取关键信息，梳理故事情节。
观察表格可知，本表格分为两列，“洪水”与“心情”相互对应。通读材料二，通过第①段可知，“心里咯噔一下”的原因是“山洪爆发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着”，即“山洪暴发，汹涌奔腾”；
通过第②段“洪水轰轰隆隆地响着”可知，对应的心情是“心也紧跟着抖动了一下”；
通过第③段“心慌了”可知，原因是“洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑”；
通过第④段“洪水越来越大”可知，对应的心情是“他的心更慌了”。
通过第⑤段“洪水退后”可知，对应的心情是“他的心终于踏实了”。
3．本题考查赏析句子和人物形象分析。
赏析三步法是一种文学鉴赏的方法，主要包括三个步骤：这是个什么句子，使用了什么修辞手法；写出了事物的什么特点；表达了作者什么样的情感。
（1）选文一划线句子中，“冲上前”“ 揪出一个小伙子”“吼”是对动作的描写，“你还算是个党员吗？排到后面去！”是对语言的描写；通过动作语言描写和第①段提到的背景环境，从而带出了老汉在求生队伍里看到自己儿子后发生的事；“吼”代表了生气，后面的对话中提到“党员”二字，体现了老人站在党员的角度，看到同样是党员的儿子贪生怕死的行为感到生气；从“冲”“揪”、“吼”这一系列行为都刻画出一个老党员的坚守，刻画了一个大公无私，不畏生死的英雄形象。
（2）选文二划线句子中，“再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？”是对老葛的心理描写，“ 扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”是对老葛的动作描写；这些心理和动作描写是对应洪水要漫到桥面上，而树枝、竹木、乱草横冲直撞堵着桥洞时做出的表现；从“扒掉、撕扯”等一系列动作，写出了老葛的奋力守桥的一面，刻画了一个尽职尽责、勇敢无畏的英雄形象。
4．本题考查了对句子的理解。
本题为开放性作答，表述出自己理解即可。“我想给孩子们再上一堂课”可以理解为老葛舍不得学校和孩子，想再回去看看他们上一节课；也可以理解为：老葛对自己的守桥行为做了解释，将爱学生、护学生、教书育人做到了极致。
5．本题考查表现手法。
最后点明身份的这一手法是设置悬念。设置悬念可以让故事一直都紧扣人心，结尾揭示身份，让故事完整而又张弛有度。同时，如果身份与之前的描述有出入的话，也能收到出人意料的效果，让文章整体升华。
6．本题考查对文章标题的理解。
阅读文章可知，守桥是老葛退休后义务承担起来的“工作”，是为了防止桥年久失修孩子经过时发生意外，也是对自己教书育人事业的一种延续，并不是没有意义的。
故选D。
课外阅读
选择
魏咏柏
①这是一场50年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家已经进水了。
②村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去。腊梅答应着，正要挂电话，大兵又补充道：“你……莫忘了喊他一声……”腊梅晓得大兵说的他指的是哪个，不由叹了口气，心说：“真是一对冤家！”。
③20多年前，大兵在城里念中学，那年立夏的前两天，一场暴雨导致河水猛涨，淹了整个村子。大兵的父亲当过兵，还是党员，那会儿忙着四处救人，那天他救了不少人，但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的。从那以后大兵再没叫过他一声“爸”，实在有事，就以“他”代替。
④到了老屋，腊梅在外面叫声“爸”，没人回答。二宝跟着叫声“爷”，仍没人回应。爸可能走了哩。这样想着，腊梅牵着二宝，一步一滑地向后山走去。
⑤晌午时分，大兵将10多户村民撤到安全地带，有人说福伯还没撤出来。大兵的心一下子揪紧了，辨辨方向，朝福伯家赶去。
⑥洪水很快到了大兵腰部。他走一段，游一段，总算到了福伯家。“福伯”大兵大声唤着。“哎……”福伯微弱的声音从屋里传来。
⑦大兵游进屋，看到脸色煞白的福伯抱着木桶在水里沉浮。来不及多想，大兵拽着福伯游了出去。刚游出三五米远，只觉胸闷气短，才想起早上只吃了一点东西，加上忙活了半天，体力严重透支了。大兵有些慌乱起来。
⑧这时，有人朝这边游了过来。细细一看，竟然是他。大兵没好气地吼道：“你来干啥？不要命了！”他没搭腔，从大兵手里抓过福伯游走了。大兵打算跟过去，怎奈有心无力。一个浪头打来，大兵连呛几口水，一阵手忙脚乱，总算没沉下去。不久，他又游了回来，仍不言语，拖着大兵往回游。大兵挣扎着，被他抓得更紧。
⑨可能是上了年纪，也可能是之前消耗了太多体力，他游不动了。幸亏前面有棵胳膊粗的树。两人吃力地游过去，死死抓住树干。大兵喘着粗气说：“莫管我了，你走吧。”他抹了一把脸上的水说：“我不会抛下你的。”
⑩大兵来了气：“那当年，你为啥抛下我妈？”他低了头，沉默片刻说：“当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……”大兵认真听着。“后来，你妈趁我不注意，自己松了手……”大兵愣住了。
洪水还在上涨，水流越发湍急，眼看树就要断裂。他湿着眼眶说：“救援的人就要到了，你要挺住。”大兵点着头说：“嗯，我们都要挺住。”他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影。
大兵心中一颤，冲他消失的方向呼喊：“爸……”
（选文有删改）
7．依据选文中画横线的语句，体会大兵对父亲的情感态度。
原文 从那以后大兵再没叫过他一声“爸”。 你来干啥？不要命了！ 嗯，我们都要挺住。
情感态度 ① ② ③
8．阅读选文中画波浪线的语句，说说环境描写的作用。
零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家已经进水了。
___________________________________________________________________________________9．选文第③段为什么要写20多年前的那场洪水？
___________________________________________________________________________________10．选文中大兵的父亲是一个怎样的人？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】7． 怨恨 担心 谅解 8．运用环境描写，交代了事情发生的地点、洪水的来势之猛；营造出洪水来临时的紧迫和危机感，表现了洪水的无情；为情节发展埋下伏笔，同时更能突显出父亲与儿子之间的情谊。 9．①交代了大兵和父亲之间产生隔阂的原因，使文章的情节更完整；②丰富了大兵以及大兵父亲的人物形象。 10．①大兵的父亲是一个不顾自身安危帮助他人的人。两次洪水来袭，他都能在危险的洪水中竭力救助他人。②大兵的父亲是一个深爱儿子的人。哪怕儿子误解了他多年，还是会给儿子毫无保留的爱。
【解析】7．本题考查的是句子赏析。
“从那以后大兵再没叫过他一声‘爸’”在文中第③段。联系第③段“但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的”可知，此时大兵对爸爸是怨恨的；
“你来干啥？不要命了！”在文中第⑧段，联系第⑦段“刚游出三五米远，只觉胸闷气短，才想起早上只吃了一点东西，加上忙活了半天，体力严重透支了。大兵有些慌乱起来”可知，此时的大兵遇到了困难，在看到爸爸的时候，他是担心的；
“嗯，我们都要挺住。”在文中第 段。联系第⑩段“大兵认真听着。‘后来，你妈趁我不注意，自己松了手……’大兵愣住了”和第 段“他湿着眼眶说：‘救援的人就要到了，你要挺住。’”可知，大兵在了解的事情真相后，已经原谅了爸爸。
8．本题考查的是环境描写。
画线句子在文中的第①段。从第①段“从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪”中可以感受到情况的紧急。再联系第②段“村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去”和第 段“洪水还在上涨，水流越发湍急，眼看树就要断裂”“他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影”可知，环境描写在这里交代了事情发生的背景，为下文的情节作了铺垫。
9．本题考查的是写作方法。
联系第③段“从那以后大兵再没叫过他一声‘爸’”可知，在第③段交代20年前的洪水，是为了解释大兵父子产生隔阂的原因。联系第⑩段“‘当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……’大兵认真听着。‘后来，你妈趁我不注意，自己松了手……’”可知，父亲最后的决定和20年前的洪水有关，使大兵父子的形象更加立体生动。
10．本题考查的是人物形象分析。
通过文章第⑧段“这时，有人朝这边游了过来”和第⑩段“‘当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……’”可知，大兵的父亲是一个热心助人的人。通过第 段“他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影”可知，大兵的父亲是一个深爱儿子的人，为了儿子可以献出自己的生命。
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