科目 化学 年级 初三年级 时间
课题 第二单元我们周围的空气 课题1 空气 第1课时 课型 新授
教 学 目 标 了解空气的主要成分了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物
教材分析 通过实验让学生了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。在教学中让学生学会怎样观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
教师活动 学生活动 备注
教 学 设 计 引言人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命。空气是重要的自然资源。空气就在我们的周围，看不见摸不着，又没有颜色和味道。今天我们来研究：空气是由什么组成的？学生阅读：设问：他是如何研究的？得出什么结论？说明：在19世纪以前人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来才陆续发现空气还含有氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体及其他成分的气体。今天我们仿照历史上著名的实验原理，我们来测试实验设计：空气中氧气含量的测定(1)、利用红磷燃烧，消耗空气中的氧气，生成一种固体，致使密闭容器中气体压强小于外界大气压，产生压强 二百多年前，法国化学家拉瓦锡研究空气。 回答、总结：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。认识化学仪器的名称
教师活动 学生活动 备注
教 学 设 计 差。(2)、观察现象：实验分析：浓 ( http: / / www.21cnjy.com )厚白烟是磷燃烧后的产物五氧化 ( http: / / www.21cnjy.com )二磷，是一种白色固体，能溶于水。在瓶内放一点儿水，是为了吸收这些白色固体，当五氧化二磷溶于水后，瓶内的压强减小，打开止水夹，水必然被压入集气瓶中，进水的体积恰好近于集气瓶中原空气体积的1/5，可以说明空气中约有1/5体积的氧气。（3）、这个反应，用文字表示如下：红磷+氧气五氧化二磷（4）、提问：余下的气体是什么？ 这种气体支持燃烧吗？ 它是否溶于水？讨论：见书23页的讨论操作建议：为了实验成功，皮皮好心为你提供以下建议：（1）红磷的量要多，这样才能保证瓶内的空气中氧气全部消耗尽了。（2）塞子的密封要好，防止外界的空气进入。（3）要等到白烟全部被水吸收，红磷熄灭，并冷却后，再打开弹簧夹。小结：实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。纯净物和混合物：讲解：空气是由多种成分组成的，其中的氮气只由一种物质组成，它是纯净物。我们把只由一种物质组成的叫纯净物，氧气、二氧化碳都是纯净物，红磷（）、五氧化二磷（）也是纯净物，它们都只由一种物质组成，所以我们还可以用专门的符号来表示。例如氮气用N2，氧气用O2，二氧化碳用CO2。 回答：红磷燃烧发出黄色火焰，生成浓厚白烟，打开止水夹，进水体积约为集气瓶中原空气体积的1/5 学生作笔记回答：它是氮气，即不支持燃烧也不溶于水。回答：装置漏气或红磷不足或装置没有冷却就打开夹子。学生作笔记学生作笔记：纯净物：是只由一种物质组成的。可以用专门的符号来表示。如氮气用N2，氧气用O2，二氧化碳用CO2 、红磷（P）、五氧化二磷（P2O5）。
教师活动 学生活动 备注
%以及 %。
3、下列哪些是属于混合物，那些是属于纯净物？ A空气 B二氧化 ( http: / / www.21cnjy.com )碳 C氧气 D氮气 E纯净水 F矿泉水 G五氧化二磷 I白酒 J碘酒4、.要除去密闭容器中空气里的氧气，得到纯净的氮气，可用燃烧除氧气的方法。下列可选用的是A.硫 B.木炭 C.红磷 D.铁丝书29页：3作业：书29页4 混合物：把由两种或两种以上的纯净物混合 ( http: / / www.21cnjy.com )而成的物质叫混合物。混合物中各纯净物保持各自的性质不变。如空气中的氮气、氧气、稀有气体0.9、二氧化碳等都保持着各自的性质。学生练习
教 学 后 记科目 化学 年级 初三年级 时间
课题 课题1 空气 第2 课时 课型 新授
教 学 目 标 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途了解防止空气污染的方法和措施。
教材分析 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途,并认识空气污染的危害。在教学中让学生学会怎样联系生活实际，引导学生初步学习分析生活实例的方法。
教师活动 学生活动 备注
教 学 设 计 复习：1、空气是由哪些气体组成？ ( http: / / www.21cnjy.com )2、下列哪些是属于混合物，那些是属于纯净物？ A空气 B二氧化碳 C氧气 D氮气 E纯净水 F矿泉水 G五氧化二磷二、空气是一种宝贵的资源地球生命的保护伞——大气空气中的各种成分作为原料广泛应用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。1.氧气要求学生阅读24页小结：氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧2.氮气要求学生阅读24页小结：氮气的用途：它是制硝酸和化肥的主要原料；由于氮气的性质不活泼，常用它来作保护气；食品包装时充氮以防腐；医疗上液氮冷冻麻醉；液氮下的超导性能。 学生回答学生回答：空气的作用学生阅读、笔记
教师活动 学生活动 备注
教 学 设 计 讨论：昨天我们做完红磷燃烧实验后，剩下的气体主要是氮气，结合实验：燃烧的红磷熄灭了，这说明氮气能不能支持燃烧？瓶子里的水上升到大约 1/5后，还会继续上升吗？说明剩下的氮气能不能溶于水？空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？讨论交流：完成25页的表像这些表示的性质就是物质的物理性质：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是否溶于水等。总结：从氮气不支持燃烧等实验表明氮气的性质不如氧气活泼。3、稀有气体空气中占第3多的是稀有气体。提问：稀有气体包括哪几种气体？为什么稀有气体以前叫惰性气体？ 稀有气体有什么用途？三、保护空气提问：1、空气污染的来源 2、空气污染造成什么伤害？3、全球那些变化与空气污染有关？ 学生回答：氮气不支持燃烧氮气不溶于水因为空气中氮气约占4/5，是空气的 ( http: / / www.21cnjy.com )主要成分所以空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质，如无色无味，不溶于水，都是气体、密度相近（空气1.29氮气1.25）等等。 学生回答学生笔记思考：描述水的物理性质学生阅读回答：1、稀有气体家族共有六种气体，它们分别是氦、氖、氩、氪、氙、氡2、稀有气体的性质很不活泼，一般不与其他的物质反应。3、用作保护气和不同颜色的光源学生阅读有害气体和粉尘严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡。全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨等
教师活动 学生活动 备注
教 学 设 计 4、怎样保护空气？练习：1、下列关于空气的说法中，正确的是A.空气中还有很多物质，其中只有氧气是有用的，其他是有害的B.空气中只有氧气能提供呼吸，氮气不能供给呼吸，但对人体有害C.把空气中的其他成分都分离去，只留下氧气，更对人类有利D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的2、下列物质排放到空气中，会造成空气污染的是①煤燃烧产生的烟②汽车排放的尾气③化工厂排放的废气④石油燃烧产生的气体⑤动植物呼吸排出的气体A.①②③④ B.①③⑤C.①③④ D.①②③3、稀有气体是__ 、____ 、____ 、____、 ____等气体的总称, 它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般 与其他物质发生化学反应。作业：完成自主训练6~8 加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等学生回答
教 学 后 记
