18.《富饶的西沙群岛》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 《18.富饶的西沙群岛》
课时安排 2 课前准备 课件
教材内容 分 析 《富饶的西沙群岛》是写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。写海水主要通过色彩的变化来表现它的美丽；写海底主要写水产资源，突出其富饶；写海岛围绕“鸟的天下”来写，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现了西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶，进一步激起学生热爱祖国的思想感情。
设计理念 本课教学中，通过多媒体课件帮助孩子们在学习过程中突出重点、突破难点。通过呈现海水不同颜色的变化，帮助孩子们更好地理解海水五光十色、瑰丽无比。通过课件出示不同样子珊瑚的图片，指导孩子们更好地去进行语言文字训练。
学情分析 在阅读中积累语言仍是三年级学习的重点内容之一，本文语言优美，拥有大量有新鲜感的词句，为丰富学生的语言表达提供了根基材料，在教学中要努力引导学生进行主动内化。同时，这是学生首次接触“关键句”的概念，抓关键句是学生理解段落大意的好方法，鉴于刚步入中段的孩子很难马上对一篇文章（一个段落）进行准确、深入的理解，教师应循序渐进地引导学生形成这一能力，为日后的学习奠定坚实的基础。
教学目标 1.有感情地朗读课文，抓住西沙群岛的海水、海底的生物、海岛上的鸟的特点以及关键词句理解主要内容。 2.选择自己最喜欢的部分，试着用“有的......有的......有的......有的......”排比的句式向别人介绍西沙群岛。 3.能选择一幅画，运用“总——分”的构段方式写几句描述你看到的画面。
教学重难点 教学重点： 有感情地朗读课文，理解西沙群岛的美丽和富饶。 教学难点： 能借助关键语句理解一段话的意思。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、谈话导入，初感特点 1.谈“旅游”，引出“西沙群岛”。 （1）交流：我们的祖国山河壮美，同学们，你们都去过哪些地方呢？ （2）顺势引出“西沙群岛”。相机出示：中国地图，圈画“西沙群岛”的具体位置。 2.引出“富饶”一词，教学“富饶”。 （1）正音：“饶”翘舌音。 （2）释义：物产多，财富多。 3.引出课题，齐读：富饶的西沙群岛。 4.初步感知“西沙群岛”的特点。 （1）出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 （2）圈画特点：风景优美、物产丰富。（相机板书） 5.出示学习建议一。 学习建议一： 1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.圈一圈：课文描写了西沙群岛的哪些地方？
设计意图 “旅行”是学生喜爱的话题，在轻松愉悦的师生互动中开启课堂，激发了学生学习的热情。同时，呈现地图，让学生初步了解西沙群岛的地理位置，为后面深入文本的理解奠定基础。通过查字典理解“饶”的意思，进而知道“富饶”的词义，唤醒学生的“工具”意识。
教学环节（二） 师生活动 字词过关，梳理文脉 1.检测字词。 （1）第一组词：岩石 鸟粪 海参。 ①发现共性：岩、粪、参为前鼻音。 ②重点教学：参。 shēn：人参、西洋参、丹参（与中药、补品相关） cān：参加、参军（表示“加入”） （2）第二组词：建设 栖息 蠕动 ①发现共性：这组词都表示动作。 ②重点教学：蠕动。学生表演动作。根据偏旁猜意思：“蠕”是虫字旁，故“蠕动”指像虫子一样爬行。 （3）第三组词：威武 优美 瑰丽 祖祖辈辈 重点教学：瑰丽。 联系上下文理解词语“瑰丽”的意思：非常美丽。 2.梳理“地方”。 （1）作者为了表现西沙群岛的风景优美、物产丰富，都描写了哪几个地方呢？ 作者就是通过描写“海面”“海底”“海岛”这三个地方的自然景物来写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。 （2）学生再读课文，小组交流自己最喜欢三个地方的哪些自然景物。全班分享，边交流边相机板书“景物”，形成文章脉络。
设计意图 分组呈现词语，新字用红色标识，孩子们更易关注到这些字，使他们更好地建立知识之间的联系。引导学生利用多种方法去理解词语的意思，例如根据偏旁、联系上下文等。在梳理“地方”和“自然景物”的过程中，形成了文章的脉络，使学生对西沙群岛有初步的了解。
教学环节 （三） 师生活动 登上“海岛”，学“关键句” 1.过渡：有的同学喜欢漂亮的海水，有的同学喜欢各种各样的海底生物，大部分同学都喜欢海岛上的鸟，那我们就先登上海岛去看看那里的鸟儿吧！出示： 学习建议二： 自由朗读第5自然段，说说你都知道了什么，思考泡泡里的提示。
2.学生交流从第5段获取的信息，梳理：①鸟的天下；②树林多；③鸟蛋多；④鸟粪多。 3.引发学生想象：读着读着，你看到了怎样的画面，听到了怎样的声音。 4.学习“关键句”。 （1）出示泡泡的提示语：我发现这段话是围绕一句话来写的。提问：泡泡提示我们这段话是围绕一句话来写的。你能用横线画出这个句子吗？ （2）交流“关键句”：西沙群岛也是鸟的天下。 （3）小结：围绕这句话，这段写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”这三个方面的内容。一段围绕一句话来写，这样的句子就叫“关键句”，借助关键句，就能理解这个自然段的大意了。相机板书。 5.完成思维导图，引导学生提取关键词在思维导图中，形成图示。 聚焦导图，小结：鸟儿在茂密的树林里生活，到处都是它的踪迹，鸟儿一定是快乐的！所以作者说——西沙群岛也是鸟的天下。 6.出示：西沙群岛真是鸟的（ ）。 学生交流，预设：鸟的天堂、鸟的世界、鸟的乐园……
设计意图 本版块的设计重在落实单元语文要素——借助关键语句理解一段话的意思。为了落实这一目标，分三步走，一是理解段落每一句写什么；二是充分利用文中泡泡的提示功能，引导学生发现这段话的关键句；三是教师点拨关键句在一段话中的作用。最后通过导读加深对关键句作用的认识。
教学环节 （四） 师生活动 观“海底游鱼”，巩固“关键句” 1.过渡：西沙群岛，海鸟翻飞，鱼翔深海，一起来看看海底的游鱼吧！作者在描写鱼儿的时候，有没有用上这样的关键句呢？出示： 学习建议三： 自由朗读第4自然段，用“ ”画出关键句。
2.学生自由读文，交流画出的关键句。 3.矛盾处引发深思，追问：到底谁的说法是对的呢？请同学们再读读这一段，想想每一句都写了什么呢？ 4.聚焦第4段的四句话，学生交流。 （1）第一句：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 从“成群结队”和“好看极了”分别看出看出鱼的多。出示图片：“大雁成群结队地往南飞”“同学们成群结队地走出校门”，顺势深化对“成群结队”的理解。 （2）第二句：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。 ①从四个“有的”，看出鱼儿的种类多、数量多。 ②读句子，交流想象到的画面，相机出示图片。顺势理解“红缨”一词：装饰物，古代一般装饰在帽子或武器上。在交流鱼儿样子的过程中感受鱼儿的“好看极了”。 （3）第三句：各种各样的鱼多得数不清。 从“各种各样”和多得数不清”看出鱼很多。 （4）第四句：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 学生判断： 选一选，在正确的括号里打“√”。 1.西沙群岛的海里有一半是水，另一半是鱼，鱼和水同样多。（　　） 2.说明西沙群岛的海里有很多鱼。（　　）
点拨：用夸张的手法写出鱼儿的多。 完成思维导图。引导学生框出相关内容，提取关键在方框内。 5.回问：现在你们觉得抓住哪句话就能理解这段话的意思呢？小组讨论。 （1）达成共识：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 （2）小结：“成群结队”写出了鱼的数量多，“好看极了”写出了鱼的漂亮。瞧，这一段围绕关键句，中间部分写出了鱼的好看极了，结尾部分写出鱼的数量多。找准了关键句，就很容易理解一段话的意思，这方法可真管用。 6.写字：优、刺、鼓、数、厚、宝、贵。 （1）观察字形，提醒要点。 ①提醒看清笔画：“优”的最后一笔和“刺”的左半部分最后一笔都是是点，“厚”的里面是个“曰”字。 ②鼓、数：两个字的左右两部分都要紧靠竖中线。“鼓”的左半部分上面两横稍斜且下横要短，左半部分的最后一笔是提。“数”字，左半部分的“米”最后一笔是点，捺要舒展。 ③宝、贵：两个字都是上下结构，上面写得扁一些，最后一笔都是点。“贵”字第五笔横要写舒展。 （2）教师范写，学生练写。 （3）展示作品，修改完善。 7.课堂小结：这节课，我们知道了，作者通过描写海面、海底、海岛这三个地方来表现西沙群岛的风景优美、物产丰富。相信鸟的天下、各种各样的鱼一定让你对这儿流连忘返。我们还学习了一样新本领，借助关键句理解一段话的大意。下节课，我们继续去领略西沙群岛迷人的风景。
设计意图 本环节由扶到放，引导学生将习得的阅读方法迁移到自主学习中。在矛盾处引发深思，在讨论中理解各句要义，最终达成共识，确立关键句。学生的学习经历了一个完整而深刻的过程，知识的建构是积极的、主动的。
板书设计
教学反思 本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。在教育教学的过程中，我让学生抓关键词、句来突出西沙群岛的风景优美，物产丰富。 我启发、引导学生，让学生自己去批注，去讨论交流，去分享，让学生成为课堂真正的主人。 在情感升华这个环节，逐渐升华，让四人小组合作学习，并给出方法后，让学生去学习交流西沙群岛的物产丰富，让学生试着去仿说，然后同桌相互分享交流，将喜爱和赞美西沙群岛的情感升华到热爱祖国的大好河山，突出西沙群岛风景优美，物产丰富的特点。 每节课都是缺憾的美，这节课或多或少还存在这样或那样的不足，但我依然会努力，呈现更精彩的课堂，不断提升自己的教育教学能力。