Module 8 Unit 1 It's on your desk 教学设计

Module 8 Unit 1 It’s on your desk.
教学设计
一、教材分析
本课是外研版（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1。本模块以方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。义务教育阶段英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
二、学情分析
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，教师要引导学生真正做到互帮互助。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）能听、说、读、写方位介词in、on、under和behind，能认读单词box、toy和bedroom.
（2）能听说句型Where’s… It’s in/on/under/behind the….
2.能力目标：能使用所学的句型描述自己或他人的物品位置。
３.情感目标：通过本课的教学，培养学生的合作意识，教育学生不乱放东西，学会整理好自己的物品。
四、教学重点、难点
1.能掌握、运用单词toy, box, bedroom以及介词in, on, under, behind。
2.能运用句型描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom.
五、教学用具
云朵单词和句子、评价机制图片、礼物图片、物品方位图片、PPT课件，视频，VR,动画等。
六、教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过将近一年的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律, 教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
七、课堂评价
将学生平均分成三组：苹果队，橘子队，香蕉队，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师的鼓励。课堂结束时，获得奖励最多小组获胜，达到“教--学--评”一体化。
八、教学过程
Step 1. Warm-up
Greetings.
T: Class begins. Good afternoon , everyone.
Ss: Good afternoon, Ms Guo.
Free talk.
This time, let’s play a game.
Where are my oranges and bananas
Oh, here.
Great!
引入课题：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.
Step 2. Presentation
Enjoy the song:in,on,under. Answer question: Where’s the cat
Teach “It’s on the bed.”
T: Look at the VR, (根据本课的文本和教学目标制作VR,设计一个卧室的空间，添加图片和与box，desk，under，in，on,有关的场景。
Answer question:
----Where is it
----bedroom。领读单词，掌握读音。
Teach “ on”and ----Where’s the box ----It’s on the desk.用3D并结合图片操练句型：where’s the box It’s on the desk.
Teach “behind”and----Where’s the box ----It’s behind the door.用3D并结合图片操练句型：：----Where’s the box ----It’s behind the door.
Teach “under”and----Where’s the box ----It’s under the chair.用3D并结合图片操练句型：----Where’s the box ----It’s under the chair.
Teach “in”and----Where’s the dog ----It’s in the box.用3D并结合图片操练句型：---Where’s the dog ----It’s in the box.
Teach “toy”:借助3D动画，直观学习新单词。
【设计意图】：以VR的立体空间形式呈现本课新授单词和需要掌握的句子，使得原本枯燥的单词和句子变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象。通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Where is… It’s in/on…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯。
Step 3. Practice .
利用单词“消消乐”小程序，学生练习本课新单词，熟能生巧，做到熟练掌握。
利用聚光灯游戏，学生联系本课要求掌握的句型Where’s…. It’s in/on/under/behind the….，熟能生巧，做到熟练掌握。
（1）learn Activity Two .
T：Today is Daming’s birthday. He has got a present, but he doesn’t know where it is. let’s help him find out the present.
The teacher plays the video , let the students listen and answer the question on PPT.
(2)The students listen for the second time and repeat.
(3)The whole class read the text by themselves.
(4)学生展示。
【设计意图】：根据课标要求，教师要善于运用模仿的手段来进行语音教学，鼓励开发多种课程资源，应利用多种辅助手段，如：视频，动画，音频等，让学生学习最地道的发音。因此在课文教学环节，要加大听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。
Game.
Round 1
T:Challenge game.
运用信息技术，制作“翻纸牌游戏”，出示不同方位的图片，反复实际操练句型：
It’s in ...
It’s on ....
It’s under....
It’s behind ...
Round 2
出示“寻宝游戏”，逐个打开宝盒，学生写下答案，并举手回答。
T:Take out your exercise book,writ down your answer.
【设计意图】：课标主张：让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中运用知识。
Step 4 Summary.
box Where is the…
Bedroom It’s in the box.
Toy It’s on your desk.
under It’s under your chair.
behind It’s behind the door.
Migration：迁移
指导学生养成保持房间干净整洁并学会整理自己的物品。
Step 5 .Homework.
作业内容：
1.You must(必做）:Read the words and text in this unit for three times.
2.If you can(选做）：Use “in,on,under,behind”to deseribe your bedroom to your parents .
【设计意图】：家庭作业也是英语教学的重要组成部分，新课标指出，英语课程具有工具性和人文性的双重性质。布置此开放性的作业，很贴近学生的生活，有利于锻炼学生运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素质培养。
九、Blackboard design