5 玲玲的画 教学设计

课 题 玲玲的画 执 教 者
教学目标 1.会正确书写“奖”、“候”两个生字。 2.正确、流利、有感情读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。 3.试着用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，讲讲这个故事。 3.懂得生活中“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学重难点 1.通过自己的画作来理解课文人物心情。 2、通过绘画人物表情，积累人物心情的词语。
课前准备 多媒体课件。 三幅画
教 学 过 程 课前三分钟：孩子们，坐坐好，咱们的课前故事就要开始了，今天老师给你们带来了一个聪明人的故事，一起来看看。（看《鲁班造锯》动画视频） 问:这个聪明人叫什么？他和徒弟去山上砍木材，发生了什么事？……（会观察、会思考） 一、回顾课文，复习导入。 1、孩子们，今天这节课咱们继续学习第五课，一起读课题。 2.通过上节课的学习，咱们在第5课认识了两位新朋友，他们是？（玲玲和玲玲的爸爸）咱们还和词语交上了朋友，老师请这组同学读读。一起来跟老朋友打打招呼。 一幅画 端详 评奖 弄脏 懒洋洋 得意 伤心 满意 3.读得真不错，那，孩子们，这篇课文主要讲了一个什么故事呢？你能借助老师的提示说说吗？ 玲玲画了 ，要参加 。可是在她收拾水彩笔的时候，不小心把画 ，玲玲 。后来在爸爸的指点下，她在 画了 ，整张画看上去更好了。 4、玲玲说，咱们二（1）班的小朋友词语读得好，课文内容说得更棒，她想邀请你们去她家做客。 二、走进人物，感情朗读。 1、出示图片，玲玲在干什么呢？指名读第一自然段。 玲玲在端详一幅画。什么是端详？演一演。（端详就是仔细地看） 玲玲喜欢她的这幅画吗？你从哪个词能看出？（板书：得意） 现在你就是玲玲小朋友，请你来“得意地端详”自己的画。（采访：你这么认真这么开心地在欣赏这幅画，你心里在想些什么呢？生：我的画这么好看，肯定能得一等奖……） 2、孩子们，你们也有过玲玲这样的感受吗？生活中做过什么特别好的事，让自己觉得很得意？ 3、看着玲玲还在端详着自己的画，爸爸又在催她了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”听了爸爸的话，玲玲说？（指名读） 4.就在玲玲收拾画笔的时候，谁也没料到的事情发生了，指名读第四自然段。（这幅画被弄脏了。贴图，板书。） 5.听到玲玲的哭声，爸爸放下报纸问“怎么了，玲玲？” 玲玲是怎么回答的，谁来读读？指导读出伤心、着急。
师生分角色读。 6.看到自己的孩子这么伤心，这么着急，爸爸拿起画，仔细地看了看说……，玲玲听了爸爸的话，怎么做的？自己读读第八自然段。 7、老师有个疑问，玲玲为什么在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是一只小猫或者一只泰迪熊什么的呢？仔细看看黑板上的两幅图，你就会有发现。 看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。请同学再读这句话。（小花狗懒洋洋地……）坏事变成了好事（板书“好事”） 8、看到玲玲笑了，爸爸也高兴了……齐读爸爸的话。 孩子们，爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。你找到坏事变好事的秘诀了吗？（板书：动脑筋） 9、孩子们，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师也遇见了一件坏事，昨天我穿的一条漂亮的新裙子不小心划破了一个洞，扔了太可惜了，你们能帮我想想办法吗？请同学们在脏裙子上画一画，解决老师的麻烦。 生活中，你遇到过或者读到过“动脑筋让坏事变成好事”的例子吗？（司马光砸缸等） 10、爸爸说的话多有道理呀，让我们再次读读！老师希望你们把它记在心里。 三、复述故事，回归整体。 1、看着板书，用上“得意、伤心、满意”在小组内讲讲这个故事。指名说。 2.再读课文，回归整体。 四、观察字形，写好生字。 1、出示：奖 候 正确说出笔顺。 2.关注起笔位置，观察字的结构，找相似、找不同。 奖，上下结构里的“大”要写得扁一些。 候，左右结构里的“大”要写得瘦长些。 3.师范写，生描一写二。 4.展台评价。 五、拓展阅读，课外延伸。 课后阅读《三只小猪》。 六、板书设计： 玲玲的画 贴图 得意 动脑筋 贴图 伤心 坏事 贴图 满意 好事