5.4.2 细菌 教案（表格式）人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.4.2 细菌 教案（表格式）人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 224.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-29 20:02:23 | ||
图片预览
文档简介
课 题 细菌
课时安排 1课时 课前准备 授课PPT
教学目标
教学目标 1．了解细菌的发现过程。 2. 能够描述细菌的形态特征和结构特点。 3. 了解细菌的生殖方式和营养方式。 4. 培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
教学重难点 重点: 1．细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。 2. 细菌的生殖方式。 难点:比较细菌与动植物细胞的区别，推测细菌营养方式。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入新课 【图片展示】与细菌战有关的图片。 学生交流所知道的细菌战的历史知识： （1）七三一部队1932年在中国哈尔滨设立研究中心。这支部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，分工负责实验和生产细菌武器，残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人体用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民惨死在这里。 （2）731部队当时已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”投放战场，致使20多万人死伤。 【提出问题】细菌是一类什么样的生物？它为什么会被侵略者利用来危害我们人类呢？
新课讲解 【过渡】日本七三一部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能够致人生病、甚至死亡的细菌。但是17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？ 1.组织学生阅读教材P71页，了解列文虎克及其发现细菌的故事。 2.组织学生分析巴斯德的鹅颈瓶实验。 3.【播放视频】细菌。引导学生比较各类细菌并进行分类。 【归纳总结】 4.【图片展示】植物细胞模式图、细菌的结构图片。 【提出问题】 （1）一个细菌有几个细胞构成？根据“观察与思考”图示，请说出构成细菌的细胞有哪些结构？ （2）有的细菌生有荚膜或者鞭毛，请推测它们有什么作用呢？ （3）观察植物细胞模式图和细菌结构示意图，讨论细菌与植物细胞相比有什么异同，请以表格的形式展示出来。 【归纳总结】 （1）一个细菌由一个细胞构成，细菌是单细胞生物。构成细菌的细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，有的还有荚膜或者鞭毛等结构。 （2）有些细菌在细胞壁的外面生有荚膜，主要起一种保护作用；有些细菌生有鞭毛，可在水中游动。 （3）植物细胞结构和细菌结构比较表： 比较项目 细菌细胞动物细胞植物细胞 基
本
结
构细胞壁有 有有细胞膜有有有 细胞核无成形的细胞核有 有 细胞质有有有 特有结构荚膜、鞭毛 液泡、叶绿体
5.细菌细胞中没有叶绿体，引导学生推测细菌的营养方式。 【归纳总结】叶绿体是光合作用的必须条件，细菌内没有叶绿体，不能进行光合作用合成有机物，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们作为生态系统的分解者，把有机物分解成简单的无机物。 6.【播放视频】细菌的繁殖。学生总结细菌通过分裂繁殖后代。 7.请学生阅读教材P74页，了解芽孢。 8.【提出问题】为什么细菌无处不在？。 【归纳总结】 （1）细菌微小，易扩散。 （2）分裂生殖。 （3）芽孢度过恶劣环境。
课堂小结
板书设计
教学反思
课时安排 1课时 课前准备 授课PPT
教学目标
教学目标 1．了解细菌的发现过程。 2. 能够描述细菌的形态特征和结构特点。 3. 了解细菌的生殖方式和营养方式。 4. 培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
教学重难点 重点: 1．细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。 2. 细菌的生殖方式。 难点:比较细菌与动植物细胞的区别，推测细菌营养方式。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入新课 【图片展示】与细菌战有关的图片。 学生交流所知道的细菌战的历史知识： （1）七三一部队1932年在中国哈尔滨设立研究中心。这支部队拥有3000多名细菌专家和研究人员，分工负责实验和生产细菌武器，残忍地对各国抗日志士和中国平民的健康人体用鼠疫、伤寒、霍乱、炭疽等细菌和毒气进行活人实验和惨无人道的活体解剖，先后有一万多名中、苏、朝、蒙战俘和健康平民惨死在这里。 （2）731部队当时已具有可将人类毁灭数次的细菌武器生产能力，他们的“研究成果”投放战场，致使20多万人死伤。 【提出问题】细菌是一类什么样的生物？它为什么会被侵略者利用来危害我们人类呢？
新课讲解 【过渡】日本七三一部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能够致人生病、甚至死亡的细菌。但是17世纪后叶以前，人们并不知道细菌这样一类生物的存在。那么细菌是怎样被发现的呢？ 1.组织学生阅读教材P71页，了解列文虎克及其发现细菌的故事。 2.组织学生分析巴斯德的鹅颈瓶实验。 3.【播放视频】细菌。引导学生比较各类细菌并进行分类。 【归纳总结】 4.【图片展示】植物细胞模式图、细菌的结构图片。 【提出问题】 （1）一个细菌有几个细胞构成？根据“观察与思考”图示，请说出构成细菌的细胞有哪些结构？ （2）有的细菌生有荚膜或者鞭毛，请推测它们有什么作用呢？ （3）观察植物细胞模式图和细菌结构示意图，讨论细菌与植物细胞相比有什么异同，请以表格的形式展示出来。 【归纳总结】 （1）一个细菌由一个细胞构成，细菌是单细胞生物。构成细菌的细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA，有的还有荚膜或者鞭毛等结构。 （2）有些细菌在细胞壁的外面生有荚膜，主要起一种保护作用；有些细菌生有鞭毛，可在水中游动。 （3）植物细胞结构和细菌结构比较表： 比较项目 细菌细胞动物细胞植物细胞 基
本
结
构细胞壁有 有有细胞膜有有有 细胞核无成形的细胞核有 有 细胞质有有有 特有结构荚膜、鞭毛 液泡、叶绿体
5.细菌细胞中没有叶绿体，引导学生推测细菌的营养方式。 【归纳总结】叶绿体是光合作用的必须条件，细菌内没有叶绿体，不能进行光合作用合成有机物，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们作为生态系统的分解者，把有机物分解成简单的无机物。 6.【播放视频】细菌的繁殖。学生总结细菌通过分裂繁殖后代。 7.请学生阅读教材P74页，了解芽孢。 8.【提出问题】为什么细菌无处不在？。 【归纳总结】 （1）细菌微小，易扩散。 （2）分裂生殖。 （3）芽孢度过恶劣环境。
课堂小结
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