Section B(3a～Self Check) Unit 2 I'll help to clean up the city parks. 【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下

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2023-2024学年【新课标核心素养教学设计】人教新目标八下
Unit 2 I'll help to clean up the city parks.Section B(3a～Self Check)
单元话题 志愿服务及慈善活动Volunteering and charity 主题范畴 人与社会（做人与做事）
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 志愿服务与公共服务
主题意义 让学生对志愿者工作形成初步的认识与理解,引导学生对开展志愿者活动表达看法及建议,让学生进一步了解志愿者工作，并思考志愿者工作的意义,引导学生进一步思考志愿者工作对于自身和社会的意义，树立帮助他人，回馈社会的意识。通过再个前后相连的活动进行写作输出练习，旨在训练学生利用信息构建自己的语篇，发展书面表达的能力。
语篇分析 what 本课时内容为新目标初中英语教材八下Unit2第6课时，该单元话题是“Volunteering and charity,此节课型定位为以话题为核心的“写作课型” ，给自己想去做志愿者的地方写一封自荐信。本节课也是一节复习课。教学内容是Section B的3a-Self Check部分，主要内容是对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。通过本课时,让学生在语言技能上，由易到难，循序渐进 。3a-3b部分这两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。要求学生结合自身特点，思考并尝试参与到志愿者行动中，随后完成一篇成为志愿者的自荐信。这两项活动是连贯的写作训练，活动3a旨在激 活学生思路，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维空间；活动3b则旨在训练学生利用信息构建自己的语篇，发展书面表达的能力。通过写作输出练习，达到本单元目标语言的输出。Self Check检测学生对本单元重点语言结构表意功能和语法形式的掌握,既训练了学生的能力，也发散了学生的思维。
why 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.能够运用不定式结构和相关短语描述自己的能力，写出自荐信。3.加深为他人提供帮助和服务的意识，学会在能力范围内帮助他人并将爱心传递下去。
how 文体：书信。写作训练，学会书写志愿者应征信。结构：本章节两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。 活动3a旨在激 活学生思路，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维空间；活动 3b则旨在训练学生利 用信息构建自己的语篇，发展书面表达的能力。语言：本单元所有与主题相关的词汇和表达,本单元所有与主题相关的句型。活动：先通列出志愿服务及慈善活动清单，提供写作素材支撑，再用3b语言提示帮助学生理清思路，完成写作任务。
学情分析 已有基础 本单元的话题是志愿服务及慈善活动,在本书中起着至关重要的作用。通过Section A和Section B的学习，学生能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议，对于他人的建议也能给予相应的回复，总的来说同学们掌握得比较好，这对本课时的写作奠定了基础。八年级学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了初步的听说读看写技能，对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法是很感兴趣的。所以本课时内容对学生来说难度不大。
存在问题 该年级段的学生有一定的英语基础，但两极分化较严重,所以教师要根据具体语境让学生就“提供帮助”这一话题，介绍个人兴趣爱好，想做的志愿者活动以及原因、感受等作出表达。因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地去参与，大胆地去说并把它记录下来，以提高学生学习英语的积极性。
发展需求 1.进一步复习和巩固与志愿服务及慈善活动有关的单词、短语和句型。2．能灵活运用所学短语和句型写书信，能够正确使用词性和句子结构写作文。3.了解志愿服务工作，乐于帮助他人。
发展途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。2.引注意编写对话的逻辑，通过写作框架完成写作输出。3.范文引路，限时作文，师生共评，学生合作互评。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过展示本单元两个核心话题 (Volunteering and charity)复习词汇和句型,为写作做好基础知识储备。 2.复习并灵活运用本单元重点词汇和句型：several,feeling, satisfaction, joy，owner, journey, notice,sign.volunteer .lonely，clean up， cheer up,call up, set up, put up, f1x e up with. give out , hand out, give aw ray,put off,take after,try out.3.能熟练运用目标语言谈论个人所参与的志愿者活动。
学习能力 能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议；思考并尝试参与到志愿者行动中，完成一篇想成为志愿者的荐信。
思维品质 能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化的内化本单元所学知识。能够进行综合作文写作。提高思维的逻辑性和缜密性。
文化意识 1志愿服务,慈善行动,援救动物。2.培养学生热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
教学重点难点 重点：能够使用这些重点句型:I'd like to/I'm interested in/I want to volunteer as.I'm good at... /T'm strong in... /In my free time, I like to... so I think I'd be good at this job.I want to help out as a volunteer.I'm free to help in/on.难点:使学生能够根据提示就志愿者话题写一篇短文介绍个人兴趣爱好、想做的志愿者活动以及原因、感受等。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Free talk.T says: As students, what can we do to help others help clean up the city parks. help keep the traffic in order. ... 讨论有关志愿者活动话题。 回顾志愿者活动和话题。为后面书写活动做铺垫。
Step 2Pre-writing 1.Go through 3a, T says: Look at these kinds of volunteer work. Can you add more What would you like to do Why 2.Ss can start like this:If you are a volunteer, what would you like to do ... 学生根据3a所给的志愿者活动，展开讨论，尽可能多的说出更多的志愿者活动。 通过讨论，复习志愿者活动信息。
Step 3While- writing 1.Go through 3b. T lets Ss call attention to these five questions. Which volunteer job do you want to do What are your interests and hobbies How can these help you to do the job Why do you want to do the volunteer job When are you free to do the job 2.T lets Ss talk about the questions and then has one student write his or her answer to the questions. 3.T leads Ss to think about the structure of the letter:.4.T helps Ss list the key sentences.5.T shows an example and asks students to follow the prompts to complete their article. Reminds that Ss use the notes in 3b and T may give any help if necessary.6.T may show another example . 尽量用不同的语句进行问答。选中的同学大胆说出自己的答案。在老师指引下，把握应征信的体裁、人称和时态。跟着老师对应征信进行结构分析（称呼语，正文，署名）。佳句积累。学生根据老师框架分析和关键词句，完成一封志愿者应征信的写作。 为下一步写作积累词汇。把握应征信的体裁、人称和时态。通过分析邀请信的书写框架：Salutation (称呼语)Body(正文)(Which、what 、how 、why、when、will)Signature(署名)做到框架一目了然。学生在书写的过程中，注重词汇选用，时态运用，单词拼写和连接词的使用等。
Step 4Post- writing 1.Peer-editing: T lets Ss exchange articles, evaluate it and then help each other correct them. T reminds Ss that they can follow the key tips on board.2.T lets some Ss read their passage to the class. 学生交换文章，根据要点评价并相互修改。 进一步熟悉写作要点。
Self Check(5 minutes) Work on 11.The teacher reads and explains the instructions to students.2．Students fill in each blank with a verb.3．Students share their answers in class.4．Ask students to think of more phrasal verbs according to each preposition.Work on 21.The teacher asks students to read the sentences in the box.2．Students fill in the blanks with phrasal verbs or infinitives.3．Students share their answers. Finish the tasks in Self Check and check the answers. 让学生在练习中学会灵活运用目标语言和句型。复习短语动词和动词不定式的用法，引导学生积极参与志愿者活动。
Step 6Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生能在语境中理解、识记并运用本单元单词、短语，独立完成相关习题。教师把握学情。
Step 8Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 通过总结，培养学生提取概括以及整合运用的能力。
Step9Homework Level A: Write an article of at least 80 words about your volunteer activity.Level B: Review what they have learned in this unit. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 2 I'll help to clean up the city parks.Section B(3a～Self Check)
Teaching Reflection: 本节课的重点是复习本单元的重点词汇和句型，并引领学生进行对话和写作。学生在课堂上得到了各方面能力的训练，最后通过练习实现对本节课重难点的巩固。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣，循序渐进的提高学生的写作能力。本课的导入、练习等环节形式不够多样灵活，还需更加深入地研究改进。
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