2023—2024学年统编版语文七年级下册第六单元课外古代诗诵读《泊秦淮》教学设计

部编版语文七年级下册课外古诗词诵读
泊 秦 淮
《泊秦淮》教学设计
教材分析
《泊秦淮》出自部编版语文教材七年级下册课外古诗词诵读，这是一首风格独特的咏史诗，通过本课学习，可以掌握鉴赏诗歌的方法，更好领会诗人的情感。
学情分析
本课是七年级下册课外古诗的教学内容，学生在七年级上学期已具备一定的诗词欣赏能力，但把握诗意、想象诗歌情景、体会作品情感方面能力还不强。因此，我的教学定位在指导学生准确朗读诗歌的前提下，运用想象、配乐朗读等形式，提高学生欣赏、感悟诗歌的能力。
教学目标
在反复朗读中把握本诗音韵美；
用丰富的想象描绘诗歌画面，感悟本诗意境；
掌握鉴赏诗歌的手法，体会作者遣词造句的精妙之处；
用配乐的形式领会诗人的情感。
教学思想
教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、逐层深入的组织原则。
学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教学要以学生为主体，把学习的主动权交给学生。
教学重点
在反复诵读和探究活动中，领会本诗的音韵美、画面美、语言美和情感美。
教学难点
激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学方法
情境教学法，点拨法，示范朗读法。
学习方法
朗读法，讨论法，归纳总结法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
朗月楼台寄托最美诗心，有人说，杜牧是一位在楼台笙歌中书写哀亡愁的诗人，今天我们就伴随着迷离的月光，坐上秦淮河的画舫，走进杜牧的咏史诗——《泊秦淮》。
二、感受诗歌音韵美
闻一多说声律是诗之花朵，首先进行第一个学习任务，感受诗歌的音韵美。
分为五个朗读环节：
一读，全班齐读。
（检查学生的预习情况，读准字音。）
二读，根据学习提示，明确朗读节奏，男女生配合朗读。
（指导学生把握七言古诗的节奏。）
三读，视频展示范读，体会音韵美。
（让同学们认真听，学习如何读出诗歌的韵味。）
四读，学生展示读，教师点评。
（教师再次强调读准字音、读好节奏、读出韵味，并对学生朗读进行评价。）
五读，同桌互读，演练朗读方法。
（举一反三，闻一知十，挑选杜牧其他咏史诗进行同桌互读。）
三、描绘诗歌画面美
同学们，诗歌是凝练的语言，往往以非常少的字句表达丰富的内容。下面我们来看学习任务二，描绘诗歌画面美。
请大家选择最喜欢的一句，结合课下注释，通过自己的生花妙笔，发挥想象，描绘诗歌呈现的画面。
（教师进行方法指导，并给出示例，3分钟时间让学生描绘画面并分享展示）
同学们的想象和描绘生动丰富，大家学以致用的能力可真强，相信大家收获满满，老师为你们感到自豪。
联想着这生动的场景，我们再读诗歌，读出诗歌的画面美。
四、领悟诗歌语言美
同学们，《泊秦淮》虽然篇幅不长，但遣词造句极为精妙，作者运用自己的匠心巧妙组合，带有他强烈的个人风格。下面我们来一起进行学习任务三，领悟诗歌语言美，探讨本诗究竟美在何处，每人选取最喜欢的一句，从修辞、用词、情感或结构上分析其好处。
（教师进行方法指导，并给出示例，5分钟时间让学生小组谈论并派代表分享展示）
揣摩咀嚼着本诗的词句，我们再读诗歌，读出诗歌的语言美。
五、品味诗歌情感美
同学们，刚刚我们理解了诗歌内容，赏析了诗歌的语句，对诗人情感有了初步的体会。现在我们借助写作背景更好的体会诗人情感，进入学习任务四，品味诗歌情感美。
（播放视频，了解背景）
台下的大家一定感受到了诗人的爱国情怀了吧，杜牧在迷离的月色中，凝望秦淮河无边的黑暗，一首亡国之音拨动了他的心弦，也拨出了他心底积存所有的愤慨担忧凄切，杜牧提笔借景抒情，借古讽今。这样的情感我们怎样才能读好呢？不妨来配乐朗读吧，请大家根据你体会到的情感选择匹配的音乐，我们一起来听听吧。
龙吟水壁→大气磅礴，忧思→悲伤沉重，淡若晨风→清新自然。
你觉得本身运用哪个配乐最合适？
作者的内心是沉重哀伤的，所以和忧思这首曲子最为般配，现在请大家一起配乐朗读吧。
同学们通过刚刚的配乐朗读，读出了作者的心声。这节课我们通过反复朗读，感受了诗歌的音韵美；通过想象与描绘，感悟了烟笼寒水月照白沙的画面美；通过不同角度品析了诗歌的语言美；通过配乐读领会了诗人对国家命运的深切关怀的情感美。我期待大家能够在今后的诗歌学习中，运用好老师教给你的方法。
六、结语
同学们，国家兴，人民幸，何其幸运，我们生活在这最伟大的时代。老师希望你们要像杜牧一样满怀抱负，心系国家，为伟大的祖国贡献自己的青春和热血。
一首《泊秦淮》仿佛打开了时光密码，让我们一睹秦淮河畔的那段历史，其实杜牧还有很多优秀作品，他和他的篇篇华章，在后世的华夏文明中光芒万丈，骄傲了整个民族！推荐大家课下阅读《杜牧诗传》，来更近距离走近诗人，走近他的不朽诗篇，下课。