冀教版六年级英语下册第四单元项目式学习教学设计

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冀教版六年级英语下册第四单元项目式学习教学设计
Lesson21 A party for Li Ming
一、语篇研读：
What：本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)六年级下册第四单元的第三课,是一节新授课。本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，Jenny和Danny给Li Ming安排了一场意外的告别晚会。属于“人与社会”的主题，本课是一节对话课，学习打电话的相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。
Why：本课通过对话学习简单表达邀请他人参加聚会的相关句型，提高口语交际能力，引导培养学生的时间观念，珍惜与同学、朋友的友谊。
How：本课以打电话的形式询问他人是否来参加派对，能够让学生在打电话的情境中进行熟练的交际。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、学情分析：
已有知识储备：本课的教学对象是六年级学生，关于打电话的话题是学生们熟悉和感兴趣的。他们在五年级时曾经学过一些打电话的相关知识，本课将继续学习打电话的相关句型。
已有生活经验：本节课重点词汇也都是生活中常见，如 have a party及时间的相关表达，单词和句型简单易懂。
三、项目实施阶段分析：
本单元项目的驱动性问题是：如何去规划一个派对？本节课在项目实施过程中属于第三个任务，解决子问题：打电话通知朋友派对的相关事宜并制作邀请函。通过不同的活动展开，引导学生在小组内操练句型，能灵活运用所学内容简单介绍询问他人参加派对的意愿及时间， 指导学生制作派对邀请涵。
四、教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
1. 能够听懂、会说、认读、书写词汇late, early, tell, begin；能够认读、理解和运用下列句子Would you come to a party （学习理解）
2. .能运用所学的语言知识在创设的打电话情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其运用于日常生活之中。（应用实践）
3.增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；培养学生的时间观念，珍惜与同学、朋友的友谊；了解西方人打电话的相关礼仪和文化习俗。（迁移创新）
五、教学重难点：
教学重点：
听懂、会说、认读并书写下列词汇：late, early, tell, begin；能认读，理解并运用基本句型结构：Would you come to a party
教学难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言知识打电话。
六、教学准备：
课件、教学设计、课文视频、希沃一体机等。
七、教学过程：
教学环节 教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
导入热身 在复习上节课所学习的三张照片中，复习旧知识，激活新知识；围绕图片展开讨论，在师生的交流中让学生对文本故事内容进行猜测，培养学生的发散思维并揭示课题。 1.教师出示复习上节课学过的三张照片，激活原有知识。 2. 教师出示一张派对图片，引导学生猜测“party”意思，引出Li Ming的加拿大之行即将结束，他的的朋友将为其举办一场告别派对的话题。 1. 学生说出上节课所学习的三张照片内容。 2. 学生观察图片并回答问题，并学习“party”的读音及用法。 检验学生是否还记得上节课的知识点 观察学生能否回答相关问题，及时给予学生鼓励和提示。
设计 意图 本阶段主要是通过复习来进行热身，创设轻松愉快的学习环境;既复习了旧知，又能够为新知做好铺垫，调动学生学习的积极性和兴趣。利用读图猜测单词意思，激发学生兴趣，有效把学生带入课堂学习。
新知呈现 学生能够掌握生词tell、begin、early、late及句型This is Jenny calling/Would you come to...的用法并能理解对话大意。 3. 初读课文，发布三个问题，让学生整体感知课文。 ( )1.They will have a good-bye party for Li Ming. ( )2.Steven will come to the party. ( )3.Ten people will come to Li Ming's party . 4. 教师教授新知识点：tell、begin、early、late等单词的用法；及This is Jenny calling /Would you come to...等句子的用法。 5.播放课文视频。回答Let’s do it!三个问题 3.通过观看视频，回答三个T or F问题，整体感知对话内容。 4.学生学习Language1-Language3的用法，学习对话生词、电话用语及如何邀请他人参加派对。 5.小组对子活动，针对本课重点句型进行问答。 5.学生观看视频，并回答相关问题。 a.Who is the surprise party for b.What time does the party begin c.Who will come to the party 观察学生能否能回答三个T or F问题，并说出相关句型，给学生及时鼓励。 观察学生学习新知识点有没有了然，并及时给予指导和鼓励。 观察学生回答是否正确，可以给学生相关提示。
设计意图 教师为学生创设真实的语言情境，班中有一名学生要过生日了，大家为他准备一场生日派对，用句型Would you come to a party？邀请别人，学生参与交流的积极性很高。鼓励学生自己提问关于派对的一些问题，培养学生的综合语言运用能力。
应用实践 巩固所学知识；学会撰写邀请函；培养学生的时间观念，珍惜与同学、朋友的友谊。 6. Retell the text. 7.Write an invitation. 6.学生通过完形填空复述课文内容。 7小组合作，完成邀请函的撰写。 观察学生能否通过单词提示复述文章内容，并撰写简单邀请函，并对学生及时提示与鼓励。
设计 意图 通过学生小组活动，完成课文复述及邀请函撰写，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；培养学生的时间观念，珍惜与同学、朋友的友谊；
八、学生作业单：
Homework
Do the exercise in your exercise books.(基础性作业)
Read and act the dialogue. (实践性作业)
Make a survey about your classmate's favourite
food ,prepare for the party plan.(创新作业)
设计意图：通过分层作业设计，巩固学生所学知识，拓展学生的能力，本课时的项目作业为最终的项目成果的呈现奠定基础。
评价量规：
A B C
基础作业 全部完成，且正确率达到90%以上。 出现2-5个题目不会；正确率达到60%-89%。 完成率在50%左右，正确率低于60%。
实践作业 读音准确，表达清晰，角色扮演生动形象。 读音准确，表达清晰 读音不准确，表达不清晰。
创新作业 调查表清楚明确，书写准确，调查充分，3人以上。 调查填写正确，调查2个人以下。 调查一个人，书写不规范，单词有错误。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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