冀教版五年级英语下册第四单元项目式学习教学设计

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冀教版五年级英语下册第四单元项目式学习教学设计
Lesson20 Jenny Goes Home
一、语篇研读：
What：本语篇选自冀教版小学英语五年级下册教材第四单元Lesson 20 Jenny Goes Home。本单元主要谈论Danny，Jenny,Li Ming和Mrs.Li从北京旅行回到家的故事，本课为第二课时，第一部分主要围绕詹妮回到加拿大后，向妈妈讲述这次旅行经历而展开的对话；第二部分通过对比Jenny经常做的事和昨天做的事，让学生辨别一般现在时和一般过去时的区别，学会用过去式描述以前发生的事。
Why：本课时通过学习核心语言和重点句型，让学生在学习一般过去式的同时，了解到不同地方的文化和风俗习惯，同时也能体会到家庭之间的温暖和亲情。
How：该语篇为配图故事，涉及核心词汇had, went, saw, ate以及核心语言如Did you ... What did you do yesterday等一般过去式的句子结构。该语篇属于人与社会的主题，它与学生的实际生活密切相关，通过Jenny的经历，引导学生思考如何用英语描述自己的旅行经历和表达感恩之情。同时培养学生了解他人、尊重他人、关怀他人的意识，从而增进人际关系，拉近彼此之间的距离。
二、学情分析：
已有生活经验：五年级大多数学生都有过旅行或者外出游玩的经历，因此他们能够理解和体会Jenny在北京旅行的情节和体验。学生在这个年龄阶段通常已经建立了一定的家庭观念和情感，能够理解故事中关于家庭之间的关爱和分享的主题。
已有知识储备：五年级已经学习了一般现在时，对一般现在时的运用比较熟悉，但对于一般过去时还是刚刚接触。通过19课的学习，学生对过去时态和动词过去式的规则变化已有了初步认识，但运用一般过去时态描述过去发生的事情仍是学生学习的一个难点。
三、项目实施阶段分析：
本单元的项目驱动问题是：在父母生日或其他重要节日，你是如何选择合适的礼物送给他们的呢？单元项目成果是“录制视频用一般过去时介绍自己选礼物、送礼物的一次经历“。该项目通过一系列的练习和活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，小组合作讨论，讨论送礼物需要注意的细节，明白送礼物的意义。
本课属于项目实施的第二阶段，通过与同学分享自己曾经的旅行行程以及在旅行中买礼物的经历，讨论送礼物的意义，合作完成小组任务“送礼物注意事项清单”，提高了学生的小组合作和沟通能力，帮助他们树立正确的价值观。
四、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.结合Jenny和妈妈的对话，在看，听，说的活动中理解如何用一般过去式描述过去发生的事。（学习理解）
2.通过观察、分析发现动词的变化，辨别一般现在时和一般过去时的区别，能用一般过去时态描述自己和别人过去发生的事情。（应用实践）
3. 能够将英语学习与实际生活联系起来，描述自己的日常活动和旅行经历，比较不同国家或地区的风俗文化及生活方式。（迁移创新）
五、教学重难点：
教学重点：
掌握核心词汇had, went, saw, ate以及运用核心语言如Did you ... What did you do yesterday？对过去发生的事进行询问和描述。
教学难点：
能区分和正确运用一般现在时和一般过去时，清晰、连贯地表达自己经常做的事和过去发生的事。
六、教学准备：
课件、黑板贴，和本课相关的视频，希沃白板，班级优化大师
七、教学过程：
教学环节 教学目标 教师活动 学生活动 效果评价
导入热身
新知呈现 在唱、看、听、说的过程中，结合Jenny和妈妈的对话，理解如何用一般过去式描述过去发生的事。（学习理解） Activity1:热身 1.Greeting. 2.Let’s chant. What did you do Activity2:导入 Can you guess : what did I do last Sunday 用过去式介绍自己的北京之旅。I had a trip to Beijing. I went to ... ,I bought many postcards of Beijing. If you can finish the task, you can get e on! Activity3: 新知呈现 New Concepts T: Jenny also had a trip to Beijing. Where did she go 播放幻灯片 1. Listen and answer Did Jenny have fun in Beijing How many days did Jenny stay in Beijing Let’s listen and try to find the answer. 2. Read and fill in the chart. T: Jenny stayed in Beijing for four days. What did Jenny do in the four days Read the text carefully and fill in the chart. Activity4:Ask and answer. T: Just now I asked you many questions. What else do you want to know about Jenny’s trip Can you ask a question by yourself Activity1:热身1.Greet the teacher. 2.Chant together. Activity2： 学生观察幻灯片，跟老师一起说出北京旅行名胜。 Activity3:跟老师一起回忆Jenny的旅程 Listen and answer the questions . 1.Did Jenny have fun in Beijing Yes, she did. 2.How many days did Jenny stay in Beijing Four days. 3.Read carefully and fill in the chart. 学生自主提问问题，并让其他学生来回答：1.Did Mrs. Smith miss Jenny 2.Did Jenny go shopping in Beijing 3.What did Jenny buy for her mother And so on. Activity4:Read and act in roles. 五年级学生爱动爱唱，跟着韵律一起chant,在愉快的氛围中感知本课的主题。 借助前两个单元中北京旅行名胜和明信片，起到了以旧带新，又激发学习积极性的效果。 让学生在听的过程中找出答案，既锻炼了学生听力，也可以让课文的主架更明晰。 让学生自由提问，大大地调动了学生的积极性。
设计 意图 1.通过chant热身拉近与孩子们的距离，给学生创设愉悦的英语学习氛围，同时也为本节课的学习作下铺垫。 2.借助教师自己的北京之旅引出Jenny的旅行经历，让学生带着问题有目的地听和阅读文本，创设自然的情境，感悟课文内容的同时理解一般过去式的用法。 3.在初步理解课文大意的基础上，由学生就”Jenny’s Trip” 自主提问，将课堂的主动权交给学生，让学生真正成为课堂的主人。
应用实践 通过观察、分析发现动词的变化，辨别一般现在时和一般过去时的区别，能用一般过去时态描述自己和别人过去发生的事情。(应用实践） Activity5：Look and find. T: Jenny had a nice trip in Beijing. But she went home now. How’s Jenny’s life in Canada Let’s have a look! （出示PPT） T: Look at the sentences carefully. What differences can you find Activity6：Read and complete. T: That’s Jenny’s life in Canada. How about Danny Read and try to complete. Activity5： 学生观察Jenny,Li Ming,Danny的聊天记录，了解Jenny经常做的事和昨天做的事，在书上圈出每句中的动词，发现和总结不同。 Activity6：完成表格 利用微信聊天的形式，创设真实的情景，学生很自然地进入文本阅读，兴趣浓厚，效果很好。 教师观察学生课堂语言输出情况，并根据具体情况提供相应的支持与指导。
设计 意图 1.利用微信聊天的形式，创设真实的情景，自然过渡到 Jenny’s life和Danny’s Saturday. 2.让学生通过观察句子及表格，自己发现并总结动词变过去式的规律，培养学生的自主探究能力。
拓展总结 能够将英语学习与实际生活联系起来，描述自己的日常活动和旅行经历。（迁移创新） Activity7：Talk and write. T: It’s Danny’s day. How about your day What did you do on Children’s Day On Mother’s Day ... and so on. Talk in pairs, please. Try to write down, please. Activity7：Talk and write. 学生小组内讨论分享自己在这些节日的活动。 学生以小组为单位上台展示。 通过创设情境使学生能将本节课所学的语言知识综合运用，提高自主学习的能力。 教师观察学生汇报情况并给予相应的评价。
设计 意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，能够讲述自己过去所发生的事。学生从课本走向真实生活，思考、交流和介绍的过程中，发展语用能力，增进同学情谊。
八、学生作业单：
Homework:
基础性作业:Read and repeat the text .
实践性作业: Write about what you did on Children's Day.
创新性作业:Find some of your photos and make a video to tell your story.
设计意图：通过分层作业设计，巩固学生所学知识，拓展学生的能力，本课时的项目作业为最终的项目成果的呈现奠定基础。
九、评价量规：
A B C
基础性作业 读音准确，语句流畅，语音语调注意抑扬顿挫，能有感情地朗读。 读音基本正确，语句基本流畅，能流利地朗读课文内容。 个别读音不准确，语句不太流畅，内容不完整。
实践性作业 书写工整认真，语法正确，内容属实，衔接恰当。 书写工整，语句基本正确，内容属实，衔接合适。 书写一般，语句不太准确，内容稍有偏差，不成体系。
创新性作业 视频清晰，画面稳定，英语口语流利，发音正确，能完整地描述长城。 视频制作较精美，发音较正确，表达较流利，内容较全面。 视频制作较差，发音有错误，表达不流利，内容介绍不完整。
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