14 《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计
教学目标：
1.复习认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出原因。重点
3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。难点
4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。重点
教学重难点
1.复习认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出原因。重点
3.体会作者笔下母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。难点
4.梳理、比较老舍先生写作方式的异同，拓展练习。重点
教学过程：
一、链接生活，导入新课
1.出示母鸡图片
学生谈论自己眼中的母鸡，说一说母鸡给你留下的印象？
2.结合作者
老舍先生家的猫性格古怪，讨人喜爱。他家的母鸡也很不一样，到底哪里不一样呢？老舍先生笔下的母鸡与我们了解到的母鸡有什么不同呢？让我们赶紧走进课文，探索其中的秘密。(板书：母鸡老舍)
二、复习生字，走进课文
1.出示词语
恶狠狠、可恶（多音字正音）小疙瘩（轻声）
一撮毛儿、汤圆儿、挺着脖儿、挺着身儿（儿化音）接地气的北京口语
欺侮、鸡雏、忠厚、警戒、掘地、顶尖锐、顶凄惨（混淆字音）
2.齐读、抽读并交流
“警戒”的意思，你能再造个句子吗？
联系上下文理解，“顶尖锐”“顶凄惨”意思。
三、对比探究，品读课文
师：老舍先生笔下的《猫》全篇都是对猫的喜爱之情，而《母鸡》却不同。
1.自读课文，找出态度不同的句子，用横线画出来。
（讨厌、不敢再讨厌）
2.圈画词语，找原因
师：老舍先生对母鸡的情感为什么截然不同呢？
默读课文1-3段，思考“我”讨厌母鸡的原因，并圈画关键词。
讨厌：乱叫没完没了、欺软怕硬、炫耀自己
母鸡（ ），我讨厌。
母鸡（ ），我讨厌。
母鸡（ ），我讨厌。
师：从前三段字里行间我们都感受到老舍先生对母鸡的讨厌，可是后来他又说“不敢再讨厌”，这又是为什么？你听……（播放雏鸡叫的声音）
“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
师：母鸡的身份发生了变化，老舍先生对母鸡的态度也有所转变。这句话揭示了转变态度的原因，又为下文老舍先生不再讨厌母鸡做铺垫。这是文章的过渡句，使文章的起承转合更自然，同学们下来也可以学习这样的方式。
3.探究“不敢”
师：后来老舍先生“不敢再讨厌母鸡”，除了因为母鸡身份的转变以外，还因为什么？可以用原文的句子说一说。预设：9段
师：母鸡真的就是这样“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。默读第5-8自然段，哪些语句让你感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？用横线勾画出相关语句，把感受到的母鸡特点批注在句子旁边。
小组交流讨论
师：通过大家的探索，我们发现老舍先生用词严谨。母鸡如此的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，我们也不舍再讨厌它了，老舍先生更是如此“不再讨厌”母鸡。
四、联系生活，总结升华
师：让我们再读一读第九自然段，边读边思考，老舍先生只是在赞美母鸡吗？实际上他还在赞美谁呢？预设（母亲、母爱）
师：联系生活实际，在生活中你从哪里感受到过妈妈很爱你？
学生分享，播放搜集到的妈妈对孩子的寄语音频或视频，再谈一谈感受。感情读第九段。
五、比较异同，模仿练习
师：老舍先生的《猫》和《母鸡》情真意切，感人至深，他是如何写出这两篇精妙的文章呢？让我们通过列表格的方式去找一找其中的联系。
作者
作品
结构
语言
情感
老舍
《猫》
“古怪”总分总
“淘气”总分
同：用词严谨，简洁凝练语言生活化，通俗易懂，有“京味儿”儿化音。
异：点明特点后举实事例；先抑后扬
全文喜爱之情
明贬实褒
《母鸡》
“讨厌”和“不再讨厌”
“讨厌”转变为“不再讨厌”
先贬后褒
师：虽然都是表达对动物的喜爱之情，可是老舍先生在文章的结构、语言、情感上都不一样。下来我们也可以模仿老舍先生的写作方式写一写你喜欢的小动物。
板书：
《母鸡》老舍
讨厌 不再讨厌
乱叫 负责、慈爱
欺软怕硬 勇敢、辛苦
炫耀 母爱
作业设计：
1、扮演妈妈的一天
2、仿照课文写作方式，写一写自己喜欢的小动物。