统编版语文二年级下册12 寓言二则 亡羊补牢 揠苗助长 教学设计

12 寓言二则《亡羊补牢》教学设计
教学目标：
1. 会认、会写本课生字，掌握本课的2个多音字。
2. 通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3. 懂得应该听劝告,及时改正错误行为的道理。
教学重点：
识字、写字,有感情地朗读课文,理解寓言故事的内容。
教学难点：
理解词语的意思,理解两则寓言所要揭示的道理。
教学准备：多媒课件。
教学过程：
一、揭示课题,引入新课
1.让学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.出示课题,课题是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
3.现在你知道这个成语的意思了吗 (学生尝试解释)
4.从这个课题,你知道了什么 你有什么疑问吗 (学生自由回答、提问)
二、识读字词，初始课文
1.教师范读课文,学生注意听准生字的发音。
2.学生自由读课文,圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。
3.小组交流自学生字、新词情况。
三、通读课文,理解内容
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你们能读读课文吗 (指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事 (用一句话概括)
2.羊是怎样丢的呢 默读课文第1~4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因 第二次丢羊又是什么原因
（学生结合问题自由回答）
3.小结:那么这部分内容可以用课题中的哪两个字概括 (亡羊)对,这部分内容告诉我们,养羊人为什么丢了两次羊。
4.养羊人又是怎样“补牢”的呢 结果又怎样呢 让我们自由读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢过羊。
5.练习复述。
四、品读评价,体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人,说说你认为他是个怎样的人。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,再到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢 你是不是有满腹话语想对大家说呢 (奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据寓言蕴含的道理补上后半句吗 (亡羊补牢,未为迟也)
五、明确寓意,指导实际
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理
2.在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢
六、布置作业
写一写生活中类似“亡羊补牢”的事例。
板书设计：
亡羊补牢
亡 第一次丢羊 毫不在意 为
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 时
补 结果 再也没丢 未
牢 （听劝告，知错及时改正） 晚
12 寓言二则《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1. 会认、会写本课生字。
2. 通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
教学重点：
识字、写字,有感情地朗读课文,理解寓言故事的内容。
教学难点：
理解词语的意思,理解寓言所要揭示的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1.(出示课题)谁来读读故事的题目 (指名读、齐读:揠苗助长)
2.理解“揠”的意思。
3.“揠苗”是什么意思 (找学生用自己的话说说)
4.文中有一个句子告诉我们“揠苗”的意思,你画出来了吗 (把禾苗一棵一棵往高里拔)
5.这个人为什么“把禾苗一棵一棵往高里拔” 这就是“揠苗助长”的意思。谁来完整地说一说
二、初读课文，整体感知
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.学生分段朗读课文，并思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
6.指名说说各个自然段的意思。
三、学习课文第1、2自然段,体会“焦急”的意思
1.读了课文后,你能说说文中的这个人为什么要揠苗助长吗 用上“因为……所以……”来说说结果怎样。
2.这个人希望自己的禾苗长得快一些,他当时的心情怎样 文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗 (焦急)
3.教学:认识“焦”。
4.“焦急”藏在这个句子里。
(出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”)
(1)自由读句子,一边读一边想象农夫当时的样子。
(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么
(3)交流。(指名朗读)
5.你还能从课文的其他语句中感受到农夫的焦急吗 读读课文,用横线画出来。
(出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。)
(1)你从哪些词中体会到了他的“焦急”
巴望。“巴望”我们还可以说成。(盼望、期望、希望、渴望) 天天。他每天都到田边去看。
(2)刮大风时去吗 下大雨时去吗 他这样天天去为的是什么 (为了看禾苗快快长大)
(3)真是个心急的农夫,谁来读一读 (指名读)
(4)听了你们的朗读,我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗的样子,听,我仿佛还听到了他正对着禾苗说悄悄话呢!他会说些什么
6.过渡:农夫希望自己的禾苗快点儿长大,他天天到田边去看,可是——(出示句子:可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)
小结:禾苗在慢慢地长高,但在农夫眼里却一点儿也没有长高,他真是个性急的人。
7.还从哪个句子能看出农夫的焦急 (出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。)
(1)从哪些词可以看出农夫的焦急
(2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得筋疲力尽。
(3)看,你能说说农夫都累成什么样子了吗 (累成这个样子就叫——筋疲力尽。)
(4)让我们再一次把自己的感受放进句子里读读。
(5)“筋、疲”两个字住进了田字格,仔细观察它们在田字格里的位置,要写好这两个字,你们有什么地方要提醒大家注意的 (师范写、同桌互评)
三、讲解植物的生长规律,引导学生体会寓意
1.过渡:刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急,我还从你们的朗读中感受到了他的焦急,可是,禾苗长高的事能急吗 现在我们来看一段视频。
2.看了视频,你知道了什么
小结:原来植物都有一定的生长规律,种子还没有发芽,植物就不可能长高,植物还没有长得健壮,它就不可能结出种子。
3.课文中的这个人犯了什么错 老师这儿有一个词语。(急于求成)他还犯了什么错 (违背事物发展的客观规律)
四、学习第3、4自然段
1.这个人犯了这么严重的错误,他知道自己错了吗 我们来读读。(出示第3自然段)
(1)认读“喘气”“一大截”。比较“截”与“栽”“裁”的不同。
(2)从这个句子中我们知道这个农夫非但不知道自己错了,还很得意呢!谁来读读他的得意
2.他很高兴,很得意,可结果怎样 我们来看看。
五、拓展小结
1.如果你是他的儿子,或是他的邻居、朋友,看着枯死的禾苗,你想对他说些什么 如果你是这个农夫,你又会说些什么 请选择一个角色,说一说。
2.学了这个故事,你有什么收获
3.总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违背了事物发展的客观规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。
六、巩固生字，指导书写
1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）教师范写“筋、疲”2个生字。
（3）指导学生描红，书写
2.学生在老师指导下书写生字。
七、布置作业
跟爸爸妈妈讲讲“揠苗助长”的故事。
板书设计：
揠 苗 助 长
起 因 —— 经 过 —— 结 果
起因：巴望禾苗快长 十分焦急
经 过：拔高禾苗 兴致勃勃
结果：禾苗枯死
后悔莫及
遵 循 规 律， 不 急 于 求 成