8 彩色的梦教学设计

8 彩色的梦教学设计
(第一课时)
教学目标：
1、认识“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学重点：
认识“盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个新字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，不但小朋友爱做梦，小草爱做梦，花儿、云儿也爱做梦，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）
2、齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）、借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）、有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）、找出文中的新词，联系上下文理解。
2、检查学生的初读情况。
（1）、将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。
（2）、认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)、强调存在困难的生字。后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)、将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪
叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
三、指导书写。
1、学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。
2、老师重点指导容易出错的生字。
(1)、彩字的左上面的部分的写法。 彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。
(2)、蓝字的上中下部分。蓝：第七笔和第八笔是撇、横，最后一横稍长点，能够托起整个字。
(3)、森字三个不同的木字的写法，认识品字型结构。
(4)、“般”字与“船”字的区别。“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
(5)、“灵”字的“彐”部分没有出头。灵：下面的“火”字一撇一捺写舒展些，上半部分不要写得太窄，给人以尖尖的感觉。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、展评写得好的字表扬。
四、课堂小练习：
比比谁能更有感情地朗读课文。
五、布置作业
1.抄写本课生字新词两遍。
2.熟读课文。
板书设计：
8 彩色的梦
彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵
第二课时
教学目标：
1、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
3、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
4、能展开想象，仿照课文第二或三自然段把自己想画的内容写下来。
教学重点：引导学生朗读课文，边读边想象，用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
教学难点：引导学生展开想象，仿照课文第二或三自然段把自己想画的内容写下来。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习引入。
1、复习巩固生字新词。
2、交流课文内容，说说课文讲了一个什么样的故事。
教师引导：同学们，在我的梦里，彩色铅笔画出了什么？
（绿色的草坪，红色的野花，蓝色的天空，雪松林，小屋的烟囱，又大又红的太阳，紫色的葡萄，水果的香味，流动着的美丽的小溪……
你认为，彩色的铅笔画出的是怎样的梦？
（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、美丽……）
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
（6）学生汇报。
（7）一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？
（8）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）　　请你也说一个拟人句。
2、学习第二小节。
（1）、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
　　学生读儿歌第二小节，课件出示：
　　“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
（2）“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
3、品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
　　脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
（1）、出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
　　你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
　　花儿在风中摇摆。船头飞溅起浪花。（①花儿在风中笑弯了腰。　②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。）
（2）“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
　　这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
　这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）
　你能仿写一句吗？
　　（①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。）
4、评析第四小节
（1）、出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
　　理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）
（2）、“我的彩色梦境里有些什么？”
　　出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
　　用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
　　（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）
（3）、朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
四、指导朗诵儿歌。
　　1.谁会背这首儿歌？（指名朗诵，评价朗诵）
　　2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
　　（①作者赞美了美好生活的向往。②作者也抒发了对美好生活的赞美。）
　　3.有感情地朗诵儿歌。
五、老师总结。
　　希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
六、 布置作业。
1、你的彩色梦境是怎么样的？先想一想，再试着说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、试着仿照课文的第2小节和第3小节，把想画的彩色的梦用几句话写下来吧。
板书设计：
　　
彩色的梦
画出：绿草、红花、蓝天、森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳
彩色梦境：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水
对美好生活的向往和赞美。