Section A(Grammar Focus～3c) Unit 1 Can you play the guitar 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 1 Can you play the guitar Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
单元话题 中学生的各种才艺和他们的社团生活 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 团队活动与集体生活，参与意识与集体精神
主题意义 认识自己自身能力，找到适合自己的社团，并可以用自己的技能帮助他人。借助参加学校才艺秀的情景帮助学生练习使用情态动词can以及can的各种句型。
教学语篇分析 what 本课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。对本单元语言点的总结、训练和巩固。学校才艺秀进行招募人才，David和他的同学找张老师报名，大家分别介绍自己特长。语法聚焦总结了本单元的典型例句。Grammar focus表格呈现了单元重点语法功能结构，包括情态动词can、can的肯定句，否定句和一般疑问句和特殊疑问句。活动3a和3b是两个控制性练习，要求学生根据所给信息造句和填空，进行谈论能力的对话。3c是一个group work要求学生为school show进行调查。
why 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。学会总结分析语法规律。
how 文体：招聘广告。表格呈现。通过训练形式，巩固目标语言。结构：通过按“用词-造句-交流”的过程来引导学习梳理语法和句式。活动编排体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。语言：演出类: school show, music room, do kung fu,情态动词can表示“能力”及其肯（否）定句、一般疑问句、特殊疑问句。活动：1.借助参加学校才艺秀的情景帮助学生练习使用情态动词can以及can的各种句型。2.利用思维导图总结can的用法。
学 情分析 已有基础 学生通过上一课时以及一学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，对can的用法有初步了解。
存在问题 学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What-questions)，对于各种社团的表达也不太熟悉。
发展需求 1. 能正确使用情态动词can2. 能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答3. 能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What questions)。
发展途径 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。通过在语境和场景中推导特殊疑问句和情态动词can一时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过观察所学句子，总结归纳情态动词can的用法。2.通过总结分析活动，能够理解can引导的句型结构的用法。3.通过用can来表示能力的句子完成相应的情景任务。
学习能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用can引导的句型谈论能力并做出回答。3.通过学习情态动词表示“能力”的用法、肯（否）定句、一般疑问句、特殊疑问句帮助学生学会如何询问并谈论他人的能力。
思维品质 1.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及鼓励学生展示自我，展示才艺。2.能在教师的指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中与can相关语言现象以及社团相关的文化现象，发现各种现象的异同，并尝试归纳、概括主要观点和规律。3.通过小组合作，与他人沟通，能够谈论个人能力并讨论加入适当的俱乐部，发展兴趣爱好，扩展文化视野，借助才艺秀报名的场景让学生形成展示自我的意识。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论自己和他人的能力，体验不同的文化带来的魅力。2.能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，具备比较中外在社团方面文化差异性的基本能力。
教学重点难点 (1)掌握can的肯定句、否定句和一般疑问句及其肯定、否定回答。(2)掌握连词and，but，or的用法。2．难点：(1)使用can，can't询问和谈论彼此的能力和特长。(2)掌握连词and，but，or的用法。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T shows a notice about the school clubs. And asks students to think and answer: What club do you want to join in What can you do 2. T asks students to look at the picture and answer the questions.3. Pair work :Work in pairs and make your own conversations. 阅读学校社团招新告示，思考自己会些什么，想加入哪个社团。根据图片进行造句问答练习。根据俱乐部类型与同桌进行问答 利用情景设置，引入本课主题—能力与社团，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。通过自由问答进行复习和操练目标语言。
Step 2Presentation 1.Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.2.T shows some sentences containing the modal verb can and asks students to find out the sentence structure of affirmative sentences, negative sentences, general questions and special questions containing can.3.T asks students to write down the notes carefully. 朗读书本Grammar Focus。找出can的不同表意，含有情态动词can的句型，找出含有can的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的句型结构。 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3Practice 1.T asks students to finish the task in 3a-- Write questions and answers with the words and phrases.2.T asks students to Put the following words in the correct order into a sentence.3.T asks students to Choose the right answers.4.T asks students to Fill in the blanks.5.T asks students to finish the task in 3b-- Complete the poster with the words in the box. 完成书本3a部分练习。连词成句。选择正确选项。将空格填充完整。完成书本3b部分内容。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。培养学生的应试能力。回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Step 4Production 2.T asks students to finish the task in 3c-- What can your group do in the school show Make a list.3.T asks students to work in groups-- Make a survey(调查)Interview (采访) four of your friends.4.Report to the class. 完成书本3c部分的活动，根据表格进行对话练习。小组活动：假设你是一名记者，用Wh-疑问句采访你的同学。汇报采访结果。 帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: .以思维导图的形式总结情态动词can表示“能力”的用法（学习理解）Level A:设计一份调查问卷，调查你身边的人具有哪些才能或特长（应用实践+迁移创新）。 Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 1　Can you play the guitar Period Ⅱ　Section A(Grammar Focus～3c)
Teaching Reflection: 本节课的设计亮点：在3a和3b中都加入了学法指导,有利于提高学生的解决问题的能力。在课堂小结中以看图完成对话的形式总结本节课的重点内容。当然，本节课中也存在几个需要继续探索的问题:1.可以尝试先热身,再语法，再分角色表演对话，最后小组活动的教学步骤达成学习目标。2.教学过程中若给学生留出充足的听说训练的机会,这样有时会导致教学环节处理不完整的情况。3.为了加深对语法知识的理解，教师可以再补充几个含有过去时态的不同人称的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答，让学生巩固记忆。
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