2025届高考一轮复习《从教材审视高考——文言文断句方法指导》教学设计

教研-教案-《从教材审视高考——文言文断句方法指导》教学设计
复习目标：
认识断句的重要性，归纳总结断句的基本方法
学会灵活运用断句方法对文言文进行正确断句，树立对文言文断句的信心
复习重点：
归纳总结文言文断句方法
复习难点：
学会灵活运用断句方法正确对文言文进行断句
课时安排：
一课时
教学过程：
一、情境导入
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
汉语是非常高效的语言，能用很少的字数表达非常丰富的意义，但越是高效的语言，也越容易出现歧义。在现代日常生活中，某些句子会因为断句而引起歧义，因此正确断句是我们理解句意的基础。古人将断句称为“句读”，他们非常重视文言文中的断句，因为文言文中断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。
二、考情微观
年份卷别
提问方式
2023年新高考I和II卷和全国卷甲、乙卷
画线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
2016—2022年所有全国卷及2020—2022年所有新高考卷
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
（一）命题规律
所选句子多为叙述性句子，展示人物生平和命运转折的重要时刻；50字左右。设6～8处停顿，有两处难度大的不同。侧重语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
2023年题型全部改为主观题型，而且题干表述四套卷完全一致，断三处，在相应位置涂黑。文言文断句无法单纯依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。此外，考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分,涂四处及以上不得分。
（二）复习任务
1.掌握断句的基本方法，正确断句。
2.利用排“同”聚“异”的解题原则突破难点，做到精准断句。
3.按照由“由难到易”主观断句
三．断句的方法技巧
（一）答题技巧:
文言文断句遵循“两个原则”即:结构原则和意义原则。(按结构和句意划分)
（二）断句方法如下:
1.教材示例：《鸿门宴》
请用“/”给文言语句断句。
今 入 关 财 物 无 所 取 妇 女 无 所 幸 此 其 志不 在 小 吾 令 人 望 其 气 皆 为 龙 虎 成 五 采 此天 子 气 也
断句标志一：看名词、代词
名词——人名、地名、官职名、事名、器物名、朝代名、国名、动物名等
代词——第一人称：吾、余（我） 、予、朕、孤、寡人、臣、仆、妾
第二人称：尔、汝（女）、若(表示“你”)、乃、而、子、君、公、卿、阁下、足下
指示代词：其、彼、此、之等
这些名词或代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
【例1】（2023年全国乙卷）
叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。
2.教材示例：《廉颇蔺相如列传》
请用“/”给文言语句断句。
宦 者 令 缪 贤 曰 臣 舍 人 蔺 相 如 可 使 王 问 何 以 知 之 对 曰 臣 尝 有 罪 窃 计 欲 亡 走 燕 臣 舍 人 相 如 止 臣 曰 君 何 以 知 燕 王
断句标志二：看对话词
曰、云、言、谓、道、问、白、语
两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用对话词（常用“曰”），而把主语省略。
【例2】（2023年全国甲卷）
尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡，上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。
3.教材示例：《游褒禅山记》
请用“/”给文言语句断句。
于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山 川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有 得 以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至 也
断句标志三：看虚词
注意某些虚词用法的特殊性
（1）“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”
（2）“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也/久矣！欲人之无惑也/难矣！”
（3）“而”连接词或短语时，连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。”
（4）“夫”有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”
【例3】（2023年新课标2卷）
坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”
材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也。
4.教材示例：《师说》
请用“/”给下面文言语句断句。
吾 师 道 也 夫 庸 知 其 年 之 先 后 生 于 吾 乎 是 故 无 贵 无 贱 无 长 无 少 道 之 所 存 师 之 所 存 也
断句标志四：看句式
①判断句式：“……者，……也”“……也”等
②反问句式：不亦……乎，何……之有，安……哉，孰与……乎，
岂/其/安……哉（乎），奈何……乎，何……为
③被动句式：为……所……，受……于……，见……于……
④固定结构：如……何，奈……何，若……何，得无……乎，
无乃……乎，况……乎，何以……为，与其……孰若
[例4]
请用“/”给下面文段断句。
晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也 事 齐 灵 公 庄 公 景 公 以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛
5.思考:下面文段使用了什么句式特点或修辞？
（1）(《劝学》) 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。
（2）(《劝学》) 吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰。
（3）（《邹忌讽齐王纳谏》) 臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。
（4）（《廉颇蔺相如传》) 秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
（5）（《过秦论》)秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心。
（6）向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受/今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎
断句标志五：看对称、修辞
文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部分，往往使用对比、对偶、排比、互文、顶真、反复等修辞。
[例5]
请用“/”给下面文段中画线的部分断句。
贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问：“孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也？”对曰：“此圣人教人谦耳。己 虽 能 仍 就 不 能 之 人 以 咨 所 未 能 己 虽 多 仍 就 寡 少 之 人 更 资 其 多 内 有 道 外 若无 中 虽 实 容 若 虚。”
四、课堂小结
文言断句步骤：1.粗略断句据标志（名词代词、对话词、虚词、句式、修辞）2.精细断句找谓语
3.断后自查依文意
课后反思：
在“三新”背景下的复习备考教学中，我们需要在具体教学中通过联系生活情境专项突破，培养学生语文学科核心素养。本课通过研究必修课本中的例句到近两年高考真题，让学生主动提炼归类，整合总结出高考文言文主观断句题的方法，为本届高三一轮复习提供备考思路。但在难度上还可以做适当提升，让文言功底较好的学生在复习中有更多收获。