24.《司马光》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
24.《司马光》
文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问
“饭否？”，这里的“饭”名词作动词
用，意思为“吃饭”。《司马光》就是
一篇很有意思的文言文。
认识文言文
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
人之初，性本善。性相近，习相远
由俭入奢易，由奢入俭难。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
经过前面的学习，相信你对本文的主人公和文言文已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！
结合注释自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍，不懂的地方圈出来。
给红色的字选择正确的读音。
méi　　　mò
足跌没（ ）水中
没（ ）有　　　沉没（ ）
·
·
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
结合注释与插图，试着理解不懂的地方。
①本文选自《宋史·司马光传》。
②【庭】庭院。 ③【瓮】口小肚大的陶器。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。
24 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
注释
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①本文选自《宋史·司马光传》。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔光〕指司马光。
⑥〔迸〕涌出。
瓮
口小肚大的陶器
瓮
缸
收口
敞口
wènɡ
后鼻音
24 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
注释
————————————————
①本文选自《宋史·司马光传》。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔光〕指司马光。
⑥〔迸〕涌出。
登
这么高的瓮，小朋友是怎么上去的？
爬上
dēnɡ
司马光小时候与一群孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌张。他拿着石头把瓮砸破，瓮里的水喷涌出来，落水的孩子得救了。
你能用自己的话讲讲这个故事吗？
群儿戏于庭
一儿登瓮
众皆弃去
儿得活
谁
干什么
群儿戏于庭
一儿登瓮
众皆弃去
儿得活
自由读课文，试着读出节奏，再读读下列句子，说说你的发现。
足跌没水中
光持石击瓮破之
含有多个动词
足跌没水中
光持石击瓮破之
每个动词后稍作停顿
读一读，比一比，看谁读得最好。
司 马 光
群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
群儿戏于庭
一群孩子在庭院嬉戏。
游戏，玩耍。
借助注释和插图，说说每句话描绘了怎样的画面。
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
口小肚大的陶器。
沉没，淹没。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。
抛弃，放弃。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。
击打。
水迸，儿得活
水流出来了，小孩得救了。
涌出。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：_______。迸：________。　　　　
句意：________________________________
______________________________________。　
先解释加点的字词，再写出句意。
·
·
都
涌出
其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿
着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了
找一找，圈出文中表示人物的词语和动词。
司 马 光
群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
人物
动词
借助图片，同身边的人讲述完整的故事。
司 马 光
群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
司 马 光
群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
众皆弃去——遇到紧急情况，其他的孩子都被吓跑了，只有司马光上去救人，这句话表现了他的沉着冷静。
默读课文，思考：司马光是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活——遇到紧急情况，其他的孩子都被吓跑了，只有司马光上去救人，这句话表现了他的沉着冷静。
有人落水了，如果是你，你会怎样救人？
我会把落水的人拉上来。
救落水的人
普通人：把人拉起来
司马光：把水缸砸碎
从这些动作中，你又认识了怎样的司马光？
聪明机智
根据提示背诵课文。
司马光
群儿（ ），一儿登（ ），足跌（ ）。众皆（ ），光（ ）石（ ）之，水迸，儿（ ）。
戏于庭
瓮
没水中
弃去
持
击瓮破
得活
默读课文，思考：我们学习的这篇文言文的语言和同学们讲述的故事有什么相同和不同呢？
相同点
很多词语的意思与讲述的内容基本一致。
不同点
文言文字数少，句子短，许多词是单个字的；同学们讲述的内容字数多，句子长。
文言文学习小妙招
反复诵读，读出文言文的节奏。
借助注释、插图、听过的故事了解文言文的内容。
和现代文比一比，找找相同之处和不同之处。
司马光
一儿
足跌没水中
众
皆弃去
光
持石击瓮
瓮破
沉着冷静
聪明机智
板书设计
得活
本文讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
主旨概括
【形容聪明的词语】
别具慧眼 冰雪聪明 大智若愚
聪明伶俐 秀外慧中 足智多谋
聪明睿智 七窍玲珑 聪明绝顶
词语积累。
疑难探究
“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。
文中共有三次提到“儿”，想一想这三个“儿”分别指谁。
文言文和其他课文进行比较，语言上存在以下差异：
1.文言文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。
2.文言文里的名字用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。
了解文言文和现代文在语言上的差异
学法小结
本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
主题感悟
冷静思考 见义勇为 在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
独特感悟