交流格言
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 不要怕，只有不怕的人才有路！
课题 口语交际：交流格言 课型 新授课
学习目标 1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。 2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。 3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 2、光明中学八年级(4)班举行了一次“交流格言”的口语交际活动，经过同学们的一致推举，你是这次活动的主持人。(1)、活动中，同学们把课前搜集的格言展示了出来，其中包括：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿②勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚③认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。——童第周④掩饰一个缺点，结果会暴露另一个缺点。——伊索如果老师让你选一条认为好的格言来布置教室的墙壁，你会选第2条，因为华罗庚的这句名言富含哲理，给人以力量，告诉我们后天的勤奋才是成才的关键，它可以弥补我们先天的不足。(2)、作为主持人，请你给这次活动拟一段精彩的结束语。现在就请你展示出来吧!大家都把自己喜欢的格言奉献出来，每个人都受益匪浅。活动即将结束，我对大家对这次活动的大力支持和热情参与表示衷心的感谢！ 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标2
难点 目标3
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 1、格言是人生的航标，是生活的智慧。你所在的班级正准备举行一次以“我心中的格言”为主题的班会，请你作为主持人并参与下列活动。(1)、作为主持人，请你为此次班会致开场白，你将从哪几个方面发言？从什么是格言、格言对我们的意义、召开此次主题班会的目的等方面发言。 (2)、请选择一句你最喜爱的格言并阐述你喜欢它的理由。我最喜欢的格言是“善良的心就是太阳”一句。因为善良不仅是对自己良心的安慰，也是对别人的宽容与友好，不仅给别人温暖，也给别人力量. (3)、同学李想最近面临学习的困境，请你为他写一条格言鼓励他。 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
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3、(江汉四地中考)综合性学习。中央电视台在春节期间推出了关于“家风”的系列采访，将传统家教从私人平台放大到整个社会，引起了积极反响。你所在的社区准备开展“弘扬优良家风”的主题活动，请你参加。(1)、请你为本次主题活动补写对联。上联：扬家风，继优良传统下联：树正气，建和谐社区；育英才，享幸福生活(2)、活动需要一名学生主持人，你打算毛遂自荐，请用简明的语言向居委会韩主任推荐自己。 4、(日照中考)根据要求，回答后面问题。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。但是，随着越来越多的人使用键盘书写，人们手写汉字的能力越来越退化，针对汉字手写危机，2013年，央视强势推出了《汉字听写大会》电视节目，河南卫视的《汉字英雄》也相继热播。汉字书写的问题又越来越受到人们的关注，一股“汉字热”在中国悄然兴起。(1)、汉字不仅字形优美，还意蕴丰富。请仿照示例，说说“舒”字的意蕴。示例：“值”，“人”站得“直”，身价才高;告诉人们为人要正直。舒：“舍”得给“予”，得到的是愉快；告诉人们懂得舍弃和给予，才能过得舒服。(2)、你认为，人们手写汉字的能力越来越退化的原因，除了上述材料中的外，还有越来越多的人使用键盘书写对汉字缺少敬畏之心(“汉字书写的基本功训练不够”或“对汉字的内涵认识不足”等)。(3)、学校准备组织一次汉字书写大赛，请你为这次大赛拟写一幅宣传标语，至少使用一种修辞手法，不少于10个字。书写汉字魅力，传播民族文化一课一得：
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有称呼，扣主题，能讲明自己的优势。(3)、社区拟为家风优良的家庭授匾，请你仿照示例拟写四字匾文。张厚乐家庭：张厚乐一家三口都是热心人。谁家水管坏了，老张随叫随到；有老人行动不便，他会扶上扶下；十多年来，他们家一直义务为小区修花剪草。匾文：行善积德赵小文家庭：赵小文一家酷爱读书。家里书籍满架，人人手不释卷。“我又读了一本好书”，是他们茶余饭后的共同话题；星期天一起逛书店，是他们多年不变的美好约定。匾文：书香门第；诗书之家 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思《最苦与最乐》
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
课题 《最苦与最乐》第一课时 课型 新授课
学习目标 1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。二、学生自由朗读课文，整体探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ 明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。2、作者认为人生最大的快乐是什么？ 明确：最大的快乐是完成了责任。3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。4、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1
难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语：小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。二、走近作者：梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，1000余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人。三、学习生字：恩惠( ) 缠着( ) 契约( ) 招lǎn（ ）循环（ ）xiè（ ）却 监dū（ ）死而后yǐ（ ）四、主题把握：痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？明确：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中寻找快乐。）三、合作探究：梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文的具体语句来谈谈。从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。” “日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。 ）这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水” “与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观. 的一条路。④怎样才能接近实际？⑤光靠观察还不够，还得有行动。A.①②③④⑤ B.③①④②⑤ C.③①②④⑤ D.①③②④⑤3、按要求填空。(1)、《最苦与最乐》选自《梁启超全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。(2)、文章开头连用四个设问句，作者这样写的作用是引发读者的思考，同时也引出作者的观点——背着未了的责任最痛苦。4、阅读课文首尾两段，回答问题。（1）、文章最后一段论述的观点是：人应当勇于承担责任，而不应当逃避责任。（2）、选段采用什么论证方法？请结合选文内容试做简要分析。选文采用了对比论证的方法，拿“尽得大的责任”和“尽得小的责任”来对比，阐明责任伴随人生的全过程，不能逃避；在责任中可以体味到真正的快乐。（3）、“有人说：‘既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？’”这句话写了有些人的反对意见，这样写有什么作用？一是可以增强文章的说服力，使论证更加的严密；再者也可以借此增强文章的深度和广度。（4）、概括作者认为真正的痛苦源自什么？你是怎样看待“责任”的？痛苦源自应尽的责任没有尽。每一个人都有责任，尽责任是我们生活不可缺少的内容，尽责任就会快乐；逃避应尽的责任，就会陷入痛苦。一课一得：
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1、根据提示修改病句。在众多的“两地书”中，记者发现该校指挥军官基础教育学院学员二旅学员李强与父亲的通信很有代表性。这两封书信，语言质朴，情真意切。①父亲的“吃苦也是福”那句让人印象深刻。追逐强军梦，需军民携手共同奋进。军校学员的成长成才，离不开学校的培养，也离不开学员家长的教育。②这两封书信让我们更深刻地认识到家书、家庭教育对年轻人成长的巨大。(1)、句①语序不当，应改为：父亲的那句“吃苦也是福”让人印象深刻。(2)、句②成分残缺，应改为：这两封书信让我们更深刻地认识到家书、家庭教育对年轻人成长的巨大影响。2、填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是( B )想和做怎样才能够联结起来呢？___________________________①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。②当然要观察。③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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序号 日期 执笔 八年语文组 审核 到实惠，群众就会感到满意。C.成立百东新区是我市增强城市综合功能、提升城市品位、促进百色城与田阳县城一体化的重要举措。
课题 《纪念白求恩》第二课时 课型 新授课
学习目标 1、理解并掌握对比论证的写法和作用。2、学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、议论文中的叙议结合：叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。二、默读课文，合作探究：1、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。2、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1
难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。殉职(xùn) 狭隘(ài) 热chén(忱)鄙薄(bó) niān(拈)轻怕重 mò(漠)不关心2、选词填空。(1)、这对于一班 (见利忘义 见异思迁)的人，对于一班 (鄙视 鄙薄)技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。(2)、白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术 (精益求精 追求完美)；在整个八路军医务系统中，他的医术是很 (高明 高超)的。3、(百色中考)下列句子没有语病的一项是(C )A.马航MH370失联后，搜索工作虽然面临诸多数不清的困难，但我国海军依然迎难而上，全力寻找其下落。B.只有把教育实践活动落实到改善民生上来，让群众真正得 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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3、课文2、3两段是如何运用对比论证来写的？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（三方面：对工作；对同志对人民；对技术。）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。4、课文结尾作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？表达了怎样的情感？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。“我是很悲痛的” 表达了一种沉痛哀悼的心情。 阅读“白求恩同志毫不利己专门利人……这种真正共产主义者的精神”，回答下列问题。3、选段论述的观点是什么？每一个共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。4、选段采用了什么论证方法？这样论证有什么作用？对比论证。突出白求恩对工作认真负责、对同志对人民极端热忱、对技术精益求精的高贵品质，又联系实际阐明了学习白求恩精神的现实意义。5、“表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”一句中连用两个“极端”有什么作用？突出表现白求恩同志毫不利己专门利人的精神。6、说说选段在论述的语言上有什么特色。使用成语，语言凝练而生动，富有感染力；句式整齐有变化，富有节奏感，读起来铿锵有力，生动流畅。7、片段作文欣赏：伤害，这个词熟悉吗？是不是和我一样曾经觉得他们伤害过你？比如在你犯错以后他们会毫不留情地责罚我们，在你考试成绩不好低落的时候，他们还要骂你。因此你不想回家，不想回那个冰冷的，没有安慰的地方。比起这些你更愿意和朋友待在一起，因为你们可以无所不谈，和他们却不行，有些事如果他们知道就会生气。只是，当朋友们一个一个的做着自己的事的时候，你会不会感到孤苦无依？我们逃避回家，逃避他们，一次又一次的顶撞，只是无论怎样他们都会原谅，骂过打过最后还是像从前一样。（《如果有一天》）
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1、说出下列句子运用了什么句式，分析其作用。(1)、从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。运用了两个双重否定句，表达的语气更强烈，表现力更强，强调了白求恩精神感人至深。 (2)、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。排比句式。增强了语言气势，突出了纪念白求恩的重要意义，给人以鼓舞。2、议论文文体知识填空。(1)、议论文的三要素是：论点、论据、论证。(2)、议论文论据类型有：理论论据 事实论据。(3)、议论文常见的论证方法有：举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证。 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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序号 日期 执笔 八年语文组 审核 四、理解并抄写生词。
课题 《谈语言》 课型 新授课
学习目标 1、理清文章的结构，掌握文章的内容；了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 2、体味文章清晰的脉络；教育学生对祖国语言文字的热爱。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“谈语言”是一个论题式标题，题目交代了本文的议论对象——语言。本文是一篇谈话录，是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录，后收入山东教育出版社出版的《王力文集》。二、学生自由朗读课文 ，整体感知：文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点，课文脉络清晰，请列出全文的结构提纲：全文的结构提纲如下： 第一部分（1 自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第二部分（2～5 自然段），书面语不能脱离口语。 第一层（2 自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。 第二层（3～4 自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。第三层（5 自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。 第三部分（6～12 自然段），书面语应当是规范的。 第一层（6、7 自然段），书面语应当是规范的。第二层（8、9 自然段），例证某些用语的不规范。第三层（10 自然段），既要规范，又要大众化。 第四层（11 自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。第五层（12 自然段），规范的标准是发展的。 细细品 读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来？二、走近作者：本文作者王力，字了一，广西人，中国现代语言学奠基人之一，杰出的语言学家、教育家、翻译家、散文家和诗人。论点是“书面语言应当是规范化的语言”，又重点谈了运用语言的两条基本原则，告诫人们应当重视语言使用的基本原则。本文逐层深入来剖析论点，文章的结构也很完整，脉络很清晰。三、学习生字：时髦（ ）弄巧成拙（ ）圩堤（ ） 娓娓动听（ ）斟酌（ ） 以讹传讹（ ）假设（ ） 混蛋（ ） 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
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三、合作探究：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例说明。本文主要采用了举例论证的方法。 1．第 3 段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”； 2．第 4 段中对“七月流火”的误用； 3．朱自清晚年作品与早年作品的比较； （以上三例证明书面语不能脱离口语） 4．第 6 段：发言与记录的区别； 5．对“最好水平”的病因分析；6．第 9 段：对“不以为然”意思的误解。 （以上三例说明书面语应规范化） C.编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。D.彭德怀边走边说：“少奇同志，快问问那个睡着的小同志，周团长去什么地方了”？4、(宁夏中考)将下面备选的①②③三句话分别还原到语段的A、B、C处，使上下文连贯。文字的诞生，结束了先民“口说无凭”的模糊状态，生活有了鲜活的证据。321都化为有形的、可视、可读、可思的文字。一部文字史，即一部文化史。①从点滴生活到历史事件 ②从电光火石似的灵感到鸿篇巨制的史诗③从日月虫草到宇宙变幻5、(孝感中考)2014年4月18日，一台以传统文化为核心资源的原创节目——《中国成语大会》在中央电视台开播。请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。材料一：成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。材料二：如今，成语在人们的生活中渐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人外，很少有人爱好积累成语。材料三：《中国成语大会》总导演关正文认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。(1)概括以上三则材料的主要内容。能抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括即可。(2)在《中国成语大会》猜成语节目中，主持人要求同组两人，一人用两个字的词描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用“禽鸟”“出众”描述；乙组选手用“站着”“众多”描述，你认为哪组描述好？为什么？甲组好。理由示例：甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗示性比较强。
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1、给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字Zhēn（斟）酌 圩堤（ｗéｉ） fèi（费）解 一劳永逸（ｙì)适得其fǎn（反）时髦（ｍáｏ) 缭绕（ｒàｏ) 不jiǎ（假）思索2、解释下列加点词的意思。(1)、于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢 弄巧成拙，适得其反。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。(2)、报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。3、(柳州中考)下列句子中使用标点错误的一项是( D )A.我喜欢徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……B.酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙。 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思《纪念白求恩》
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 家。作品有《论持久战》、《为人民服务》、《矛盾论》、《实践论》等等。毛泽东的诗词也很有名，例如：《沁园春 雪》《沁园春 长沙》《卜算子 咏梅》《七律·长征》等。
课题 《纪念白求恩》第一课时 课型 新授课
学习目标 1、了解作者及有关常识；积累文中的生字词和成语。2、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。二、背景资料：诺尔曼 白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。三、学生自由朗读课文，思考：1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。请学生找出各段的重点句： 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
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其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语：“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀的品质呢？二、走近作者：毛泽东：(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。三、学习生字：派遣（ ）狭隘（ ）殉职（ ）热忱（ ） 拈轻怕重（ ） 纯粹（ ）鄙薄（ ） 厚薄（ ）四、资料补充：毛泽东是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名：
第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”2、这篇议论文的论点是什么？作者从哪几个方面论证了这一观点？论点：每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。一：是每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。二：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。三：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 对结果的推导过程。它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有说服力。3、比喻论证：就是用比喻来说明道理的方法，它可以将深奥抽象的道理讲得通俗形象，容易被人接受。4、对比论证：就是将两种性质截然相反或有差异的事物或道理进行比较，以此作为论据来证明论点。运用这种方式正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。三、议论文的语言：1、准确严谨：体现作者严谨、周密、科学的态度。2、通俗易懂（口语词）俏皮有趣，深入浅出，帮助读者轻松理解科学知识。3、生动形象（比喻拟人）语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。四、议论文的分类：1、立论文——从正面论述其观点的正确。如《纪念白求恩》等。2、驳论文——对反面论点进行驳斥，从而确立其正确的观点。如《“友邦惊诧”论》等。五、议论文的基本结构形式：引论——本论——结论。在思路上体现为：提出问题——分析问题——解决问题。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样的结构是从这两种结构中派生出来的。六、探究：本文议论中有记叙，找出来并说说议论文中“叙”的作用？叙”和“议”是两种不同的表达方式，这里所说的“叙”是指议论文中的“叙”，而议论文中的“叙”是为证明论点而提出的事实依据，“叙”得简明概括，紧扣论点。而记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起突出中心的作用。一课一得：
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一、议论文的要素：1、论点：是作者对所议论的问题所持的见解和主张。解决“证明什么”的问题。有的议论文分中心论点和分论点。但并不是每篇议论文都有分论点，有的只具备一个中心论点。2、论据：用来证明论点的事实根据（包括事实和道理）。解决“用什么来证明”的问题。论据与论点之间的关系：是证明与被证明的关系。论据证明论点，论点被论据证明。3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。解决“怎样进行证明”的问题。二、论证方法及其作用：1、举例论证：也叫做例证法，就是用典型事例来证明论点的方法，可以增强文章的说服力。2、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。此外还包括一些 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评 小组评价 教师评价
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思《最苦与最乐》
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 与责任相关的诗句天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德
课题 《最苦与最乐》第一课时 课型 新授课
学习目标 1、体会本文排比修辞手法的运用；理解本文论证严密的写作特色。2、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容；欣赏作者流畅、简练的语言。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、引语：梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。二、小组合作，探究问题：1、课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案？因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案。否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。2、在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系？依据是什么？两者是一个问题的两个方面——未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成。依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事”。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1
难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 如何找准文章的中心论点把握议论文的中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考议论文的必考题型之一。【典型例题】本文的中心论点是什么？【参考答案】人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。【技法点睛】论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有的文章标题就是中心论点，有的文章开头就提出中心论点，有些文章的中心论点则在文末，有些文章则是在论述的过程中提出中心论点，也有些文章的中心论点不是一目了然，是要通过归纳概括才能得出来的。把握文章中心论点的方法有：找位置：标题、开篇、中间、结尾；分析论据，这个可以用来检验中心论点是否恰当；摘录法：这点适用于那些只有分论点而无中心论点的文章。 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名：
3、在这篇议论文中，为了证明自己的论点，作者都运用了哪些论证方法？举例说明。论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。 指导学生在文中找出具体句子。 好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 白易懂简单朴素、迹近老生常谈又确实是真理的道理。我引一首宋代大儒朱子的诗：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。⑥这首诗的关键有二：一是要学习。比如你们对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。最好能背诵几百首旧诗词和几十篇古文，让它们随时含蕴于你们心中，低吟于你们口头。这对于你们人文素质的提高，都会有极大的好处。二是要惜寸阴。光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是古人留给我们的两句意义深刻的话。⑦这就是一个耄耋老人对你们的肺腑之谈。⑧青年们，好自为之。世界是你们的。(选自《我的人生感悟》)1、本文第④段中，作者认为“青年人的责任”是什么？决定人类的前途，创造祖国的前途。2、引用手法在本文中的使用，好处是什么？增强文章的可读性，提高语言的表达效果，使其文采飞扬，内容更加充实、丰富。3、文中第④段赞美青年人“感觉敏锐，英气蓬勃”，这使人联想起“青年人是早上八九点钟的太阳”。请你仿照后一种形象的语言，再写一句表达对青年人的赞美的话。 青年人是初春舒枝展叶的白杨。4、文章结尾，长者嘱托“青年们，好自为之”，那么，青年人应该怎么做？结合本文内容，请谈谈你的理解。青年人要加强学习。“对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。”青年人要珍惜时间。“光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。”一课一得：
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希望在你们身上季羡林①中国古话说：“长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”②人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力，以期获得最后胜利。这里面并没有高低之分，而只有前后之别。老年人先走，青年人也会变老。如此循环往复，流转不息。这是宇宙和人世间的永恒规律，谁也改变不了一丝一毫。所谓社会的进步，就寓于其中。③这一番道理，虽然老生常谈，然而却是真理。④人世间的真理都是明白易懂的。可是，芸芸众生，花花世界，浑浑噩噩者居多，而明明白白者实少。你们青年人感觉敏锐，英气蓬勃，首先应该认识这个真理。要想树立正确的人生观和价值观，也必须从这里开始。换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当作一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。一切人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。⑤那么，我作为一个老人，要对你们说些什么座右铭呢？你们想要从我这里学些什么经验呢？我没有什么哲理，我也讨厌说些空话、废话、假话、大话。我一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。我只有一点明 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
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学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思《懒惰的智慧》
序号 日期 执笔 八年语文组 审核 四、理解并抄写生词：
课题 《懒惰的智慧》 课型 新授课
学习目标 1、了解作者的有关情况；积累生字词。2、学习作者多角度论述问题，说理透彻的手法；体味本文幽默传神的语言。
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引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“懒惰”是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来，逆向思维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，合作探究：1、速读课文，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法 明确：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1
难点 目标2
其他项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
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引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语：同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？二、走近作者：凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销，美国记者与作家协会还曾授予她1987年度“杰出作家奖”。三、学习生字：倦容( ) 训诫( ) 碗碟( ) 摞（ ）水泵( ) 阀门( ) 捷径( ) 活塞（ ） 学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（上册） 班 组 号学生姓名：
3、通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。明确：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1．讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3．勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4．不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5．不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7．有问题意识。 响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)3、这篇文章的中心论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。文章中“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费 做事情，影响个人前程。4、读下面几则材料，然后从中归纳出你探究的结果。材料一：为了方便消费者使用，满足他们贪图“懒惰”的愿望，聪明者发明了可以照相的手机。材料二：四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜，常常造成出水管堵塞。为了满足农民的需求，海尔研究人员将销往四川的洗衣机出水管加粗到洗蔬菜都不堵塞。海尔洗衣机顺理成章在四川畅销。材料三：随着科技的发展，新型的“智能家庭”已经出现。主人只要对电脑进行遥控，全电脑控制的室内服务系统就会启动，为主人放好热水，打开空调，甚至把饭做好，等待主人回家。示例：“面包碗制品”外观美观，最大优点就是方便，它可以让我们摆脱餐后刷碗的烦恼，可以说是一项很实用的迎合“懒汉”心理的发明。一课一得：
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1、根据给出的意思，写出相应的词语。(1)、一个思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务的领导也同样懒惰。(称职 )(2)、没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调没有趣味，缺少情趣的劳作。(乏味)(3)、这些人想在脑力劳动上寻找能较快地达到目的的巧妙手段。(捷径)2、(广东中考)下列对病句的修改不正确的一项是( D )A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生自评 小组评价 教师评价
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
