花城版八年级上册第3单元《摇篮曲》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 《摇篮曲》
课时安排 2 课前准备
教材内容 分 析 摇篮曲，原是指母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌(又称催眠歌)，后来才演变为一种音乐创作体裁。勃拉姆斯《摇篮曲全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成“弱;强、弱、弱”的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家。他的《摇篮曲》,常用于小提琴独奏,描绘一种夜色朦胧的景象。曲子为单二部曲式,从和声风格上看,属于典型的功能性的古典和声风格。这首作品以调性主音为中心,将和声音响从纵向与横向上加以有序化组织。
学情分析 八年级学生有更高的审美需求，同时有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。
教学目标 审美感知：欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 艺术表现：指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。 创意实践：学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 文化理解：理解歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
教学重难点 欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 教师出示图片，组织学生观察，交流：这幅图片给你的感觉？它传达的是怎样的情感？ 2.教师出示名人名言，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—— 高尔基等，引导学生理解母爱。
设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。 新课程标准突出学科融合，通过美术作品、名人名言来为学生理解母爱的音乐作品做准备
教学环节（二） 师生活动 教师播放东北民歌《摇篮曲》音频，出示主要歌词部分，引导学生欣赏。 2.教师组织学生聆听歌曲，思考： （1）歌曲的节奏、速度、力度怎样？ （2）说说这首歌曲适合在什么情况下演唱，由谁来演唱？ （3）请你为歌曲分句。
设计意图 设计在该环节的技术应用是否合理。同样需要考虑到技术应用是否能满足教学、是否能创新教学环节、是否符合学生学情等一些列问题。 带着问题欣赏作品，了解摇篮曲体裁。
教学环节 （三） 师生活动 1.教师介绍摇篮曲也叫催眠曲。 原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。 2.教师播放视频，组织学生欣赏合唱版《摇篮曲》 3.教师组织学生选一选，进一步理解摇篮曲的速度、力度、情绪等…
设计意图 如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。 教——学——评一致性，欣赏完摇篮曲及时反馈。
教学环节 （四） 师生活动 1.教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》，出示乐谱，引导学生跟随录音：击拍识读《摇篮曲》的曲谱，提醒学生边听边想： 它和中国东北《摇篮曲》在情绪、节奏等方面有什么相同的地方？ 2教师播放音频或者钢琴弹唱，引导学生学习演唱 3.教师组织探究思考： （1）这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？请你描绘一下。 （2）这首《摇篮曲》是什么拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？
设计意图 对比探究，加深作品理解
教学环节 （五） 师生活动 1.创意实践：分组练唱歌曲,创编动作或其他自创方式,更深入地体验摇篮曲的轻柔、温存、平稳而又略有动荡等特点。 2.教师介绍作曲家勃拉姆斯3 3.教师引导学生总结摇篮曲的特征
设计意图 总结摇篮曲的特点： （1）音乐： 一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。 （2）曲调：平静、舒缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 （3）节奏：多以模仿摇篮摆动的三拍子为主。
板书设计 《摇篮曲》 东北民歌摇篮曲 勃拉姆斯摇篮曲 摇篮曲体裁 对比欣赏 聆听演唱 探究讨论 摇篮曲特点
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 本节课采用模唱、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。