Module 7 Unit 1 He can’t see教学设计

Unit　1　He　can’t　see
1、背景介绍:
本单元是小学新标准英语三年级起点第五册第七模块第一单元，以“Dogs”为主线，谈论动物对人类的帮助。继续学习用英文“can”和“can’t”谈论他人能力的不足及小狗如何提供帮助。
本单元的课文情境Sam, Amy 和 Lingling 一起看电视，电视里正在播放关于狗帮助人的节目。节目主持人介绍了狗帮助盲人、聋人以及帮助消防员救火的事例。看完节目后，Sam 问 Ms Smart 家里可不可以养狗，Ms Smart 遗憾地说不可以。但她给大家端来了晚餐 ——热狗。Lingling 听到这个名字表示很惊讶，Sam 告诉她热狗只不过是香肠和面包，于是大家都笑了起来。
2、学情分析:
对于五年级的学生来说之前对于这一知识点有过接触，已能基本掌握情态动词“can”与动词的构成，因此本课起着承上启下的作用。重点就是激发五年级学生的学习兴趣，让他们乐于运用旧知积极获取新知，拓展视野，提升能力。同时在学习过程中希望学生能进一步了解英语国家的主要食物，并乐于感知和积极尝试使用英语，共同完成学习任务。
3、教法和学法：
本课主要采用任务型的教学途径，运用整体教学模式，利用信息技术激发学生学习兴趣、充分运用图片、投影、相关视频与教学动画等技术手段帮助学生创设真实生活情景，理解如何说明他人能力的不足及别人如何提供帮助，提高课堂教学效率、改变课堂教学模式、培养学生多种能力，提高教师自身素质，把教与学紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。同时还通过多种课堂活动促进学生对词汇和功能句的理解和运用。学生则在活动中参与体验、合作探究，使学生主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。
在教学过程中要突出信息技术应用，一是使用多媒体教学环境，利用多媒体设备如PPT、视频、音频等来创设情境、展示内容、引导学生等。二是使用交互式多媒体教学，使用交互式多媒体设备如一体机、PPT游戏等来设置问题、参与互动、展示内容等，让学生深度融入课堂。
4、教学目标：
（1）语言知识目标
功能：谈论能力的不足。
语法：全体学生能运用：He can’t …词汇：全体学生能理解：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, hear, her,fire, firefighter, hot dog, sausage
全体学生能运用：hear, her
部分学生能运用：a lot, useful, show, presenter, blind, deaf, fire， fighter, hot dog, sausage
语音：感知“blind”中“ind”与“hear”中“ear”的读音
（2）语言技能目标
听：全体学生能听懂：He can’t …
说：全体学生能说：He can’t …
读：全体学生能认读：hear, her
写：全体学生能拼写 2—3 个自选词语,按要求完成句子书写运用：全体学生能运用“can’t”说明能力的不足
情感态度:乐于感知并积极尝试使用英语。
学习策略:积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识: 进一步了解英语国家的主要食物。
5、教学重点：
本单元的学习重点是用“can’t”说明能力的不足、进一步熟练“can”的用法、继续引导学生巩固动词以及能运用所学重点句型进行交流，增强英语交际能力。
6、教学难点：
让学生继续用英文“can”和“can’t”谈论他人能力和能力的不足及如何提供帮助，并能够积极地运用英语参与到课堂活动中。
教学环节
Step1. Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song
【设计意图】先带领学生唱歌活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入复习环节。
3. Free talk.
T：There’s a TV show about animals. Let’s see “What can the animals do ”
S1: Birds can sing.
S2: Elephants can draw.
【设计意图】利用几组动物图片，请学生继续使用“can”句型描述小动物的能力，渗透“a TV show, presenter, a lot, useful”，为当天的学习做好准备。
4. Watch a video.
5. Learn to say the chant.
T: How about the dogs, let’s listen together.
【设计意图】 播放活动1, 请学生试着根据刚才听到的韵句，描述小狗的能力：“Dogs are clever.” “Dogs are cute.”“They can help a lot.”并请学生试着说出韵句中狗的四种特点依次对应了哪幅插图, 请学生逐句跟读，并利用单词卡带领学生学习“a lot, useful”，最后再次播放录音，请学生逐句跟读。
Step 2 Presentation
T: Do you love dogs Today let’s learn M7 U1. Let’s learn more about dogs. Then let’s make posters about your favorite animals.
【设计意图】教师通过学生韵句的朗读自然引出本课谈论的话题，交代了任务。
（1）1st Video
T: Listen and answer: There is a TV show about _________. (听后，学生回答)
在ppt上用图片显示a TV show加深学生的理解，出示presenter的图片，领学生读几遍。
T: What does the presenter say
Ss: Dogs are very useful.
（2）2nd Video
T: Why are they useful Let’s listen again.
1. Practise in pairs.
2. T：How about this dog, can you tell us （出示狗帮助盲人的图，让学生试着说说）
3. 用PPT分别出示盲童和盲人的图片，教师“He can’t see. He is blind.”让学生借助图片和第一句的释义理解blind, 接着用find, blind, kind 引导学生准确读出单词blind，尤其是ind的发音。让学生分享识记单词的策略。板书This man is blind, he can’t see.
【设计意图】此时从单词的音、义，形入手，通过以旧带新的方式，让学生自己感知，体会，总结发音规律，形成学习策略。
4. T: How about this dog (出示狗帮助聋人的图片，学生试说)
5. 教师不拍手问“Can you hear ” 学生回答“No.”拍手再问“Can you hear ” 学生回答“Yes.” 让学生理解hear一词。
T：You use your ears to hear. 边说边出示ear, hear单词，感知字母组合ear的发音，让学生准确发音，板书hear。
6.T: She can’t hear, she is deaf. 领读deaf. 请几个学生描述第二幅图“This girl is deaf, she can’t hear. This dog helps her.”
7. How about this dog 出示第三图，运用图片理解朗读fire, firefighter。
【设计意图】课文呈现这一环节，通过两次听音回答问题，让学生带着明确的问题从整体感知课文到分层理解课文，学生通过探究与自悟、交流与合作等学习方式自主地学习本课新知。
8. T：Dogs are very useful. Can we have a dog
Ss: Yes, we can .
T: How about Sam，Amy and Lingling （指着Sam的头饰）Can we have a dog
Ss:(指着Mrs. Smart 的头饰) No, we can’t. I’m sorry.
T：Look，Is it a dog (PPT出示hot dog的图片）
Ss: No.
（教师领读几遍 hot dog）
T：Can we have hot dogs
Ss: Yes, we can.
T: What are they
Ss: They are sausages and bread. (通过图片让学生理解sausage, 领读几遍)
【设计意图】对于Can we have … 这一句型，我们基于与学生的真实对话中解决他的问答形式，真实的场景激活了学生已有的知识和经验，他们在情境中积极思考和运用本课教学重点，从而巩固所学。
9. Reading time.
【设计意图】通过学生练读、全班分角色朗读、选取自己喜爱的角色朗读等不同形式进行模仿训练，使学生的读得到充分地练习，既培养了学生正确的语音和语调，而且在读的过程中照顾到不同层面的学生，关注到每一个学生, 再一次体现了学习方式的主体性。
Step3 Practice
1. Read and write. （通过完成课堂活动用书Unit l活动3来巩固本单元的重点句型。）
2. Oral practice. （同桌间练说课堂活动用书Unit1活动4，并向学生进行知识的拓展，如让学生了解导盲犬：seeing eye dog；助听犬：hearing dog；搜救犬：sniffer dog。
4. T: From these pictures, we can see “Dogs are very useful”. Do you love dogs
Do you love animals Now let’s talk about the animals. Look, I want to introduce this animal to you.(PPT展示小文章，让学生在朗读中观察描述小动物可以从哪些方面入手)
【设计意图】活动的设计由易到难，从考察课文理解到了解小动物的能力，将机械的操练变得生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣。同时采用小组合作的方式，让学生通过观察、交流掌握描述小动物时应从哪些方面入手的表达或写作技巧，小组展示，每人从一方面介绍小动物，充分调动能力强的学生帮助能力稍弱的学生，让不同层次的学生都能有所收获，树立学习英语的自信心，进一步提高学生的综合语言运用能力。
Step4 Production
Let’s make posters of your favourite animals.
【设计意图】教师引领学生制作自己喜爱的小动物海报，学生可选取老师上课时奖励的小动物卡片作为小海报的底图，也可以自选图片。在教师范文的引导下，经过刚才小组练说，书写对于孩子来说并不是难点，几分钟后，展示几位学生海报的雏形，并将制作好的小海报粘到黑板上，引导学生认识到：“Animals are useful for us, we are friends.”提示学生动物是人类的朋友，要热爱动物、善待动物，润物细无声般地对学生进行了德育渗透。
Step5 Homework
1. Watch a video.(让学生感知自己健全的身体是多么幸运，同时对残疾人要给予帮助。）
2. Homework.
(1) Do something for people who need help around us.
(2) Write a letter to your friends who need help.