25 黄帝的传说 教学设计

二下25《黄帝的传说》教学设计
【教材解析】
《黄帝的传说》是统编语文教材二年级下册第八单元的一篇传说故事，语言通俗易懂，故事内容富有童趣，讲述了黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事。
【教学目标】
1. 认识“帝、创”等14个生字，会写“帝、传、启”3个字，会写“传说、首领”等6个词语。
2. 默读课文，做到不出声、不指读。
3.理解课文内容，能根据提示的内容讲故事。
【教学重难点】
1.能根据提示的内容讲故事。
2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。
【教学过程】
一、传说导入，整体感知
1、了解“传说”
师：小朋友们，什么是传说呢？
生交流。
师：传说，就是关于某一个人和某一件事，由别人一个一个传下来的故事，还要往下传下去的故事，就是传说故事。
（理念：基于学情，教师做好转译工作。）
2、了解黄帝
师：本次的传说，是关于谁的呢？
生：黄帝。
（设计：对话中回归课文，课文转到对话，不断调节，不断回归文本。）
朗读第1段。
师：黄帝是谁呢？
生交流。
师：黄帝是部落的首领，他带着人们居住在这个地方，他是这个部落的首领；几个部落的联盟，他也是首领，大家多信任他，都爱戴他。
3、整体感知
师：为什么这么多人信任黄帝呢？请你自由朗读108-109页课文吧。
（设计原理：师生互动、课文互动、师生互动穿插进行。整体感知：带着问题读课文。期待“整体感知”成为一年级教学的全新样态。）
生自由朗读课文。
生：因为黄帝带人们造车了。
生：因为黄帝带人们造船了。
师：黄帝带人们造车、造船，所以人们称他为“轩辕氏”。
（设计：基于教科书，确定目标，设计教学环节。带着儿童学习，同时教给他讲故事的方法，此为教学存在的意义。）
二、练习讲黄帝造车故事
1、默读造车故事。
2、观车
师：黄帝为人们造的是车，什么是车呢？我们一起来看一看吧。
出图：
（按序出车：独轮车、四轮手推车、牛马驾车、汽车、电车。）
（理念：为儿童增广见闻。找到重要，还是关键知识点、能力点重要？制造的是真的民主吗？要做的是带儿童抵达知识点，教学点的任务。让儿童面临学习现场，进行有针对性的教学，不必要每次都从0开始。）
师：这车子是黄帝发明的，黄帝为什么要发明车呢？
生读书。
师：你知道什么是“人力”吗？你要出远门靠什么？……
生：靠双腿走。
……
师：对于一些东西，你要拉、拖、抬、扛、搬、抱、推、抓、提着，这就是“人力”。
师生边互动边动作演示。
师：人们太累了。
3、黄帝做了哪些事？
看到：第2-1、2
想到：第2-3
怎么做：第2-4
结果：第3
师：面对这样的困难，黄帝做了些什么事呢？他看到了什么？读一读第2段2-3两句。
生读课文。
1）出动图：（动图，圆草帽，滚动轮子）
生：原来圆的东西就很容易往前滚。
2）联系
师：你生活中还见过哪些圆滚滚的东西吗？
生：西瓜圆滚滚，皮球圆滚滚，铁环圆滚滚……
师：黄帝想到了什么呢？读一读第2段的第3句吧。
生读课文。
师：他想到的是改造。这就是黄帝跟我们普通人不一样的地方。
（思路：前面的思路越发散，现在的反思越聚焦。）
3）感受人物形象
师：同样是看到圆滚滚的东西，为什么我们都没有想到呢？为什么黄帝就能想到要把它制造成搬运物品的工具呢？、
生：因为他善于思考。
生：因为他自己有体验。（原因一）
师：体验到什么？
生：体验到拉、拖、抬、扛、搬、抱、推、抓、提的辛苦。
（背景：古时部落首领，是带头劳动的人。今天的教学不管挂靠哪个任务群，语言文字的积累与运用是每天必须落实的。）
生：他关心部落的民众。（原因二）
师：所以说，创造力来自于实践，来自于为人民服务。
4）怎么做
师：他是怎么做的？读一读第4句话。
（规律：凡是“怎么做”，就抓动词。）
生：号召、找来、实验、造出。
师：黄帝做这个车子有什么特点？
师：“号召”说明是他一个人做吗？
生：不是，大家一起做。
师：“找来”，黄帝按照设想找来材料，说明什么？
生：很认真地做。
师：黄帝试了一次又一次说明什么？害怕失败吗？
生：黄帝有尝试，有恒心，不怕失败。
师：他最后成功了吗？
生：成功了。
师总结：黄帝组织大家一起做，做的时候认真做，做的时候不怕失败，成功了吗？
生：成功了。
（梳理：学生批注动词，四个动词分开解，①号召，一起做②找来，认真做③试，不怕失败④造，成功了。凡是不经意，加工后有创意，学生学会很得意。）
师：结果呢？读读第4段。
生读。
（备课：初始埋伏笔，为后文做引子，形成闭环，打通知识，学生学得通畅。）
梳理：（结构图:单-复杂-双 人-牛马 ）
师：你发现了吗？黄帝造的车是不是越造越复杂？
生：是。
师：轮子变多了，谁的力气花少了？
生：人省力了。
师：最后人都不出力了。
师：人还拉吗？……
生：不拉了……
师：人的双手解放出来了，就剩下做什么？
生：搞发明创造。
师：让我们的生活越来越？
生：越来越省力，越来越方便……
4、梳理：
师：我们知道了黄帝是怎么造车的了。
师：黄帝当时看到的是什么？
生：看到草帽往前滚。
师：他看是发现人们的生活。
师：他想到的是什么呢？
生：想到造车。
师：他想到的是要改善人们的生活。
师：他做的事情是什么呢？
生：通过劳动来改变人们的生活。
师：结果呢？
生：改进人们的生活。
师：发现-改善-改变-改进。
（提炼：记忆故事的模版。记住四个关键词，小朋友讲故事靠规律来讲。）
师：同学们，实际上课后让我们通过看、想、做、结果来说这个故事，我们记住两件事情：黄帝为人服务的，皇帝是为改进人们的更好的生活二服务。
师：人+生活。
三、讲好黄帝“造船”的故事
1、默读造船故事。
2、复述故事（使用模版）
完成学习单：
看：生活中，人们有什么 （困难、启发）。
想：生活中，人们 （美好的生活状态）。
做：生活中，人们努力做了 （尝试）。
结：生活中，人们改善 （结果）。
学生读书并提取关键部分，完成学习单。
启发：蚂蚁在树叶上漂流。
师：想完立刻做什么？
生：做。
师：怎么做的？
生：找，放，商量，挖，行动。
师：尝试中一定有错，第一次呢？
生：直接放，失败。
生：挖空，成功了。
出示：
①直接②做了浆（尝试）
人们生活改善、自由（结果）
（提高效率：少说，多写，写完汇报。）
四、指导书写
1.出示要求会写的字“由、理、段、通”。
2.观察四个字的结构。
3.指导书写：“由”：第四笔竖要写在竖中线上，别向下伸出。“段”：横折弯不要写成横折弯钩；最后一笔捺画舒展。
4.学生描红练习，教师巡视指导。
5.展示评议，指出不足。
课堂总结：
黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。同学们，读经典，讲经典，传经典。我们的祖先用自己的智慧创造了无比辉煌的历史，才让我们有幸迎来这样一个崭新的时代，让我们秉承先辈们的智慧，从小养成善思考、勤动脑、爱创造的好习惯，让我们把中华故事代代相传，共同书写美好篇章。