19 大雁归来 教学设计

19 大雁归来
◎文化自信：激发对大自然的热爱之情，培养保护野生动物、尊重生命的意识。（教学重点）
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握文章的基本内容，明确写作顺序。感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（教学难点）
◎审美创造：品味文章生动优美的语言，赏析比喻、拟人、对比等写作手法的运用。
一、导入新课
有一种动物，每年春秋两季，人们都可以看到它们在天空中结阵飞过，仿佛书写着苍劲有力的“人”字或“一”字，同学们能猜出这是什么动物吗？（学生：大雁。）没错，这就是秋寒南征、春暖北归的大雁。这节课，就让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，一起走进大雁的世界，和大雁来一次亲密接触吧！
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍
◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“缄默”“迁徙”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
利奥波德（1887—1948），美国生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观,一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
◎背景链接
本文选自《沙乡年鉴》（商务印书馆2019年版）。侯文蕙译。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。
2.目标任务二：筛选信息，理清顺序
◎沙乡的大雁归来了，请作为研究者的你做一份有关大雁的观察记录表。
观察记录表
观察地点：沙乡 观察时间：3月 观察对象：大雁
物种属性 大雁，又称野鹅，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称。它是大型候鸟，在中国属于国家二级保护动物。
迁徙的时间 每年①_______________，北归，飞回威斯康星州；每年11月，南飞。
北归的保障 威斯康星州规定3月为禁猎期。
北归的行为 大雁是杂食性水禽，常栖息在②_______________，采食③_______________等。它们热情十足，低空飞行问好；在沼泽中集会，喧嚷辩论。
雁群的组合规律 雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体，多为④_______________组成。
常见的迁徙路径 1.⑤_______________ 2.幼发拉底河→伏尔加河 3.尼罗河→摩尔曼斯克4.林肯郡→斯匹次卑尔根群岛
大雁迁徙的意义 是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续和扩散；是自然的，有着深刻的精神内涵。
［参考答案］ ①3月 ②沙滩和沼泽边 ③玉米遗穗 ④六只或以六的倍数 ⑤中国海→西伯利亚
◎自主阅读课文，在课文旁边批注，说说你发现了什么样的大雁。
【示例】①冬天的大雁；②从南方归来的大雁；③觅食的大雁；④哀鸣的孤雁；⑤成群结队的大雁；⑥在4月夜间鸣叫的大雁；⑦集会时的大雁；⑧向大地洒下野性诗歌的大雁；⑨富有联合观念的大雁；⑩每年3月，吹起联合的号角的大雁……
◎根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？
本文大致是按时间顺序来写的。
◎大雁的行为是如此丰富，将找到的有关大雁行为的信息，按旅程远近、栖息地、组队、觅食、“集会”与鸣叫等进行分类整理。整理后，你发现了什么？
【示例】旅程远近——夜间飞行200英里——坚强、守信；
栖息地——沼泽地、池塘边——充满灵性；
组队、觅食、“集会”与鸣叫等——具有团结精神，互相关爱。
教师小结：文章虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，特别是作者通过观察，注意到大雁的飞行路线之直，还发现每支雁队多半是“六只或以六的倍数组成”，从而说明它们是“一些家庭”或“一些家庭的聚合体”，这些都为读者所未闻，读来有一种“发现的快乐”。
3.目标任务三：品味语言，感悟情怀
◎找出对大雁的称呼，体会其中蕴含着的思想感情。
“我们的大雁”“我们的春雁”等称呼，不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就像自己的朋友一样亲切。
◎找出运用比喻、拟人等修辞手法的句子，从修辞手法的角度进行赏析。
句子：
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
②一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
④与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
⑤返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
赏析：
①“低语”“问好”运用拟人的修辞手法，赋予大雁以人的行为，写出了大雁的活泼、热情和在“休战期”的自在、快乐。
②这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情。
③“邀请”一词运用拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的热情，同时显示出大雁之间深厚的友谊。
④“旅行”“辩论”“争论”等词，运用拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
⑤运用比喻的修辞手法，把摇晃着从空中落下的大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。
◎找出运用对比的手法的句子并加以分析。
句子：
①如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。
分析：
①这句话将大雁和主红雀、花鼠进行对比，说明大雁对春天感应的准确性，突出了大雁迁徙的坚定不移。
②这句话运用对比的手法，将乌鸦与大雁的飞行轨迹进行比较，更有力地说明了大雁坚定不移的信念，也表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情。
教师小结：浓郁的抒彩是本文的一大特色，作者始终以拟人化的手法描写大雁，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙、飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为丧失亲人的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱。这种浓郁的抒情性，正是文章充满感染力的一个主要原因。
4.目标任务四：拓展延伸，内化思想内涵
◎作者对大雁及大雁的声音饱含深情，是因为他在大雁身上找到了一些失去的东西。结合文章内容，思考作者在大雁身上找到了哪些失去的东西。
作者在大雁身上找到了善良、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。
◎如何理解作者的思想情感？
在深切喜爱大雁的情感背后，是作者对于人类、对于人类与自然关系的深刻反思。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，这体现了他的“生态伦理学”观念，即把人类看作是自然共同体中的平等一员，敬重这个自然共同体中的每一个成员。
◎开展课外活动
（1）了解大雁，制作“大雁档案”。
搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁的文学形象，等等；结合图片与视频，制作“大雁档案”。
（2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。
许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，会定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，为它们绘制或拍摄图片，以这种活动增进人们对它们的了解，拉近人类与鸟儿的距离。我们可以了解相关的知识，并在日常生活中多多观察，学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。
结束语：我们今天学习了如何写好一则科学观察笔记，也获得了很多思想上的启发。愿我们都能做一名环境的观察者，地球的思考者，维护自然和谐的实践者！让我们共同努力使所有的美好一起归来！
三、作业布置
请尝试运用抒情的笔调，将本文改编成一首诗歌。
本文是一篇科学观察笔记，记录了大雁归来过程中的种种细节，大致是按照时间顺序来行文的，通过自主阅读可初步把握文章内容。知识性、抒情性和思想性是本文的重要特色，故本教学设计先引导学生做一份有关大雁的观察记录表，让学生拓展关于大雁的知识；再引导学生找出运用比喻、拟人、对比等手法的句子并加以分析，体会文章的抒情性；最后通过拓展延伸，思考作者描写大雁归来的意义和我们获得的启发，加深思想性。从了解知识到体会抒情，再到把握思想，就把文章连接了起来，使教师教学有了抓手，也让学生由浅入深地理解了文章内容。