语文九年级下语文版第3课《废墟的召唤》课件（97张）

课件97张PPT。废墟的召唤宗璞，原名冯钟璞，北京人，是大家熟悉的当代女作家，她的文风素以典雅著称于文坛。《废墟的召唤》写于1979年，正值改革开放之初，百废待兴之际。文章包含着爱国知识分子的赤子之情和渴望投身变革的志向。作者及背景宗璞，原名冯钟璞，北京人，是大家熟悉的当代女作家，她的文风素以典雅著称于文坛。《废墟的召唤》写于1979年，正值改革开放之初，百废待兴之际。文章包含着爱国知识分子的赤子之情和渴望投身变革的志向。作者及背景原名冯钟璞,原籍河南省唐河县。主要作品有：《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖），《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖，《丁香结》。童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。走近作者宗璞,现代女作家。原名冯钟璞.原籍河南省唐河县.1928年7月生于北京。主要作品有:《弦上的梦》、《三生石》、《宗璞小说散文选》。
当时宗璞在听说圆明园要重建的时候，就跑去看了一下，然后她又想写下自己对圆明园的意见，于是，她三次到圆明园去体会、去思考、去感悟，写下了这篇文章——《废墟的召唤》，今天就走进这篇文章，看看宗璞要告诉我们她对废墟的印象，看看她再废墟面前所激发的思考。 宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界文学》等刊做编辑。著作有中篇小说《三生石》、童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节 宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界文学》等刊做编辑。著作有中篇小说《三生石》、童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节 。圆明园： 历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧相毗连，通称圆明园。共占地5,200余亩（约350公顷），比颐和园的整个范围还要大出近千亩。它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此举行朝会，外理政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为“御园”。园于1860年（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁
废墟 甲胄
停滞 凝固
充塞 嗫嚅
迤逦 妲己
褒姒 蘸着
绮辉 宗璞
废墟 甲胄
停滞 凝固
充塞 嗫嚅
迤逦 妲己
褒姒 蘸着
绮辉 宗璞
字词积累zǎozhòuyíngniè rúqǐxī sū yǐ lǐ 甲 胄: 奇耻大辱: 理直气壮: 铠甲和头盔。极大的耻辱。理由充分，因而说话有气势。红体字注音海藻 甲胄 远瀛观 嗫嚅
绮辉 窸窣 迤逦解释词语字词积累红体字注音
海藻 甲胄 远瀛观 嗫嚅 绮辉 窸窣 迤逦zǎozhòuyíngniè rúqǐxī sū yǐ lǐ 甲胄: 奇耻大辱: 嗫嚅: 理直气壮: 凭吊: 课文中指铠甲和头盔极大的耻辱形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子理由充分，因而说话有气势。对着遗迹怀念旧事远瀛（yíng）观?? 甲胄 （zhòu）?
充塞（sè）碣（jié）石??
嗫（niè）嚅（rú）
迤逦（yǐ?lǐ） 窸窣（xī?sū） 莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。 奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。 怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。 瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。 迤逦：曲折连绵。 窸窣：拟声词，形容细小的声音。 凭吊：对着遗迹怀念旧事。 莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。 奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。 怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。 瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。 迤逦：曲折连绵。 窸窣：拟声词，形容细小的声音。 凭吊：对着遗迹怀念旧事。 整体感知，心有提纲题目入手《废墟的召唤》指的是哪？
写了什么
内容？召唤了什么？1、作者写了一个怎样的废墟？?
2、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？?
3、圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考？面对废墟作者感慨万千，她感悟到了“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么？你从哪读到的？朗读课文，探讨以下问题：整体感知自由朗读课文，思考下列问题：1、“废墟的召唤”运用拟人的手法，写了怎样一个废墟？
2、面对废墟，作者产生怎样的联想？你能看出作者的思想感情吗？
3、“废墟”召唤的是什么？
4、本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络 整体感知，心有提纲题目入手《废墟的召唤》指的是哪？
写了什么
内容？召唤了什么？
你从哪读到的
写什么？“废墟”——圆明园的景
“召唤”——改革，振兴情融于景为什么写？ 本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。怎样写？ 融情于景废墟的召唤景主旨景主旨1—3 对圆明园废墟的整体描绘（背景与景——寂寥，荒凉）含蓄的表达出4—10作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造凝固的历史，“废墟不愿，永久停滞”景色的对比直抒景主旨11—19 作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。变的色彩鲜艳，漫天的霞锦号召全社会的有志之士，尤其是青年人。最后篇末点题，表明全文的主旨。再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。
作者和年轻人有哪些对话？理解年轻人的矛盾心理。
“匹夫有责”
“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任”
笑容：介于冷和苦之间
矛盾中挣扎因为面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足，也不是每个人的愿望都可以实现的。况且，承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以，作者写年轻人的笑介于冷与苦之间。2.从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。3.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”
明确：
1.楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
2. 个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧于人“小得多的概念”。伟大的爱国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值。思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。 浏览课文，探讨以下问题：引子——凭吊——召唤—— 思考 一、（1段）点明游览的时间、地点、行踪及总体感受，是全文的引子。废墟的召唤二、（2－7段）写废墟的凄凉景色及由此感受到的废墟的召唤 三、（8－19段）对“落照”的描写及作者与年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任的思想感情。四、（20－21）表达了保留废墟的一部分以凭吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。呼唤改革， 奉献祖国整理课文的写作思路： ?第一部分（1——3段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。 ?第二部分（4——10段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊。” 第三部分（11——20段）作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达，转而全社会呼唤尤其是对青年人的呼唤。 第四部分（20、22段）篇末点题，表明全文主旨。 全文可分四个部分：
一、（1—3）对圆明园废墟的整体描绘。
二、（4—10）直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。
三、（11—20）通过“我”与年轻人的对话，向全社会发出召唤。
四、（21—22）篇末点题，表明全文主旨。雨果笔下的圆明园是怎样的？宗璞笔下的圆明园是怎样的？ “在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
　一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园.”
　　　
“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
　　　一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园.”
　　　 ---雨果
历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷），有著名景群上百处。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经过151年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。
　　历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷），有著名景群上百处。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经过151年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。
　　神奇壮丽的奇迹凝固停滞的废墟
　　　大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 火烧圆明园耻辱的历史今昔圆明园在建筑艺术上圆明园形成一种中西合璧的独特风格，园内收藏了极为丰富的文物、珍宝、字画、典籍。堪称为东方文化的艺术宝库。1860年10月6日，圆明园遭受了英法联军疯狂劫掠，一万多英法官兵个个满载而归。10月18日是近代中华民族灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处放火，余烟月余不息，真可谓“一炬毁名园，千古江山留恨迹。”如今的圆明园惟有几根石柱还立在那儿，俯瞰着残垣断瓦，如同一座纪念碑。 当时宗璞在听说圆明园要重建的时候，就跑去看了一下，然后她又想写下自己对圆明园的意见，于是，她三次到圆明园去体会、去思考、去感悟，写下了这篇文章——《废墟的召唤》，今天就走进这篇文章，看看宗璞要告诉我们她对废墟的印象，看看她再废墟面前所激发的思考。 问题入手，细部着眼 1—3段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这“永不变化”的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。细读文章第一部分1.作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？
2.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。3.“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？
明确：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。
1—3段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这“永不变化”的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。细读文章第二、三部分1.阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴——晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。 第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。探究课文探究一：自由朗读课文第一段，画出景色描述部分，指出其作用？ 第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。探究二：找出（2－7段）中的比喻拟人 句，说明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
（拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。探究三：
阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。 冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。写出了圆明园的凄怆和寂寥。（1）第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。（2）第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言 （3）第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。探究四、从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。探究五：齐读最后两段20-21，讨论这两段的含义和作用。作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。细读文章第四部分 齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。 作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。
题目《废墟的召唤》的“召唤”具体指的什么内容？
“召唤人们留下来，改造这凝固的历史” 号召人们继续奋斗，以改造历史。人们在探索未来的道路上要寻找方法，做出努力，尽每一个“我”的责任。
废墟的召唤 题目中的《废墟的召唤》的“召唤”具体指的什么内容？ 号召人们继续奋斗，以改造历史。“内容”就是指方法和环境。与年轻人的对话更说明了人们在探索未来的道路上寻找希望，做出努力，尽每一个“我”的责任。课文小结：废墟召唤历史遗迹：寂寞、凄清的 圆明园中国的现实：百废待兴为民族复兴、国富民强尽匹夫之责（爱国进取）废墟召唤历史遗迹：寂寞、凄清的 圆明园中国的现实：百废待兴为民族复兴、国富民强尽匹夫之责（爱国进取）
一、极富感情的写景艺术。
二、低沉、悲壮、富有感染力的语言。
三、浩博的主题和撼人心弦的思想力度。写作借鉴：作者写了一个怎样的废墟？
凭吊和思考冬日斜阳无力笼罩上的荒凉衰败的圆明园写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟。描写这些废墟运用了哪些修辞手法？分别举些例子分析分析。这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只。生动形象地写出废墟的凝固停滞，表达作者面对圆明园废墟时的忧患和惆怅，隐含着一个旧时代的结束，一个新时代的开始。????“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？4
因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，象征了那段与它有关的历史的凝固，人们永远不会忘记。
凭吊和思考2.找出（2－7段）中的比喻拟人句，说明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
（拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。 3.阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴——晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。字斟又句酌 文字凝重优美
笔法简约含蓄冬天的斜阳与年轻人的对话 第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。 4.从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。 齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。 作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。
小结：散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子－－凭吊――召唤――思考，思路清晰。 小结：小结：散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子－－凭吊――召唤――思考，思路清晰。 小结：小结：散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子－－凭吊――召唤――思考，思路清晰。 迁移发展1、一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的责任”。你知道有哪些事例，说来让同学们听一听。 作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象。传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。2、阅读附文，谈谈你对这首诗的理解。
圆明园模型
薛为民
以1：1000的比例尺
浓缩历史
罩在一大片玻璃下
这是一块琥珀
圆明园在里面不承认曾被焚烧
骄傲使完整的
形容词似的绿叶
一片也不缺少
门洞没有洞开
一八六0年还在
背景：在圆明园遗址，有一个用玻璃罩着的圆明园模型。今天的游人可由此了解当年圆明园建筑群的概貌，联想当年圆明园的恢宏壮观。 练 习作业：
1、选择书写正确的一组是（ ）
A、呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱
B、遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择
C、楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变
D、藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈2、本文的点晴之笔是（ ）
A、我忽然醒悟了。 B、和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。 C、废墟，不愿永久停泊。 D、留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你啊！1．加粗字注音完全正确的一项是( )(2分)
A．轮廓(kuò) 干皱(zòu) 远瀛观(guàn)
B．雕镂(lòu) 海藻(zǎo) 绮辉(qǐ)
C．窸窣(sù) 嗫嚅(rú) 废墟(xū)
D．召唤(zhāo)迤逦(lǐ) 停泊(bó)B2．下面加点字读音都正确的是
A. 霉菌（jǔn） 剔除（tì） 轩然大波（xuān）
B. 星宿（xiù） 消耗（háo) 谆谆教诲（zhūn）
C. 阔绰（chuò） 呜咽（yè） 深恶痛疾（wù）
D. 活泼（bō） 粟米（sù） 妄自菲薄（bó）C3.选择书写正确的一组( )(2分)
A．呈现 干皱 寂寞 奇耻大辱
B．遗迹 凝固 石碑 鲜嫩润择
C．楚词 艳丽 苍烟 瞬息万变
D．藤萝 花瓣 桔梗 满怀热眈A4．下列词语书写都正确的是
A. 推辞 惘然 眼花缭乱
B. 疑惑 妥帖 中流底柱
C. 作揖 蔚蓝 无原无故
D. 掂记 闲暇 好意难却A5．下列加点成语或俗语使用有误的是
A. 当我们遇到挫折的时候，不应该无精打采，应该振作起来勇敢面对困难。
B. 看了这场表演,我对他的敬佩之情油然而生!
C. 中考现阶段复习更应劳逸结合 正所谓“磨刀不误砍柴工”。
D. 在王平同学作文因用词不当丢丑以后，我决心吃一堑，长一智，下苦功夫遣词造句，一定不要犯他那样的错。D6．下列句子中没有语病的一项是
A．水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽、用之不竭的。
B．为了防止校园安全事故的发生，学校采取了许多有效措施。
C．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
D．家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。B3．下列加点的成语或俗语使用有误的一项是
A．他在学习上总是能够因地制宜地发挥自己的特长。
B．在永无止境的学海里，那些实力相对较弱的学子还是孜孜不倦地在遨游。
C．行百里者半九十,如果我们松懈在最后关头,今年的努力就会功亏一篑。
D．许多先天遗传条件很好的的鸽子没能成为战绩赫赫的赛鸽，真是应了“玉不琢不成器”那句老话。A 第二天到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没来得及将古镇覆盖，
， ， ， 。
①在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看见斑斑积雪。
②阳光已经穿破云层抚摸大地。
③古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
④在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人炫目。
②①④③ B.②③④①
C.③②①④ D. ①②③④A