17《他们那时候多有趣啊》教学设计

六下17《他们那时候多有趣啊》教学设计
【教学目标】
1. 快速默读课文，能了解文中所想象的未来 的上学方式与现在的不同。
2. 感受科幻小说想象奇特又合理的特点，能 联系生活实际，想象未来的学习生活。
3. 初步感受小说用人物对话推动情节发展的 叙述方法，并学习在练笔中运用。
【教学重难点】
感受科幻小说奇特又合理的特点，学习运用 小说以人物对话推动情节发展的叙述方法。
【教学过程】
一、故事简介
1、课程定位：本文是美国世界级科幻大师阿西莫夫写的科幻小说。
2、故事内容：他幻想了一个活在2155年的两个小朋友，突然之间在家里的阁楼上找到了一本今天的书，可以自己跳动画面的书，他们边看边聊天，聊“当年，即2024年，他们的书多有意思啊，都不动”“去学校学习”“老师是真人”“读不好留下来还有同学作伴”。
3、总结：幻想未来的人突然间发现今天的事。
4、理解“幻想与现实”“今天和未来”
书中幻想的部分其实是今天的现实（2024年），书中写的现实其实是幻想的未来（2155年）。
二、写什么（如何写）
师：假如你是作家，你生活在今年2024年，如果你按照阿西莫夫的方式来写，你是写今天的事情方便还是未来的事情比较方便？
生：今天的现实，好写，可以多写。
生：只要把今天过的生活写出来就写出80%了，今天的生活恰好是未来的幻想了。
生：取材方便。
生：写了今天就写了未来幻想的部分。
师：阿西莫夫真的就是这么写的。请大家读一读课文第3段。
生自由读。
师：第3段写了什么？
生：文中的课本怎么样？
师：读读第14-20段，写了什么？
生：写的是今天的老师是怎么样。
师：读读第27段，写了什么？
生：写了今天的学习方式怎么样。
梳理1：
今天的现实
第3（课本）
第14-20（教师）
第21-23（教学）
第27（学习方式）
梳理2：
幻想的未来
第8-10（2055为来的教学）
第29（2155年的学习）
师：你有没有发现，阿西莫夫非常聪明。我们写未来绞尽脑汁不好写，他却是幻想生活在未来，写幻想中的今天的生活，容易写，还很有创意，阿西莫夫太厉害了。
师：所有的幻想都是现实，幻想小说如此好写，小朋友们你学会了吗？
生：今天学会了，往现实穿越。
师：怎么去写观点呢？不要穿越到未来，而是写穿越到今天。
三、如何写得有趣、真实
1、幻想部分多写
师：这么写，如何写得有趣呢？如何写得真实呢？
师：我们要写得真实，文中幻想的部分，其实就是现实了，要多写。
生：文中幻想部分，多写。
师：文中幻想的部分，写细。哪里能看出来？
生：读第3段。
师：幻想部分，编写。
生：把这些幻想细节都编成了故事，读故事的时候才会感到真实、有趣。
师：这些小细节都用故事来串联，这便是故事的魅力，只有故事才能带读者进入现场，才有代入感。
师总结：如何写得有趣、真实？①幻想部分，多写；②幻想部分，写细；③编写部分，编写故事。
2、现实的部分少写
师：现实的部分恰恰是未来的生活，要少些。文中写了什么呢？
生：现实部分写了心情，遭遇，情绪。
师：现实的部分写的心情、遭遇、情绪都是灰色的，都是不开心的。
师：灰色的情绪针对的都是？
生：2155年。
师：这样就出现了极大的对比，对比的结果就是？
生：那时的他们真有趣啊。
师：那时，在他们看来就是我们的今天，2024年。
师：文中的第8、10、12、13、27段，都会发现，都在写两兄弟很糟糕的情绪，很不良的遭遇，很差的心情。他们活在2155年，老师是机器人，爸爸们只听机器人，不理解他们，没有同学，真糟糕。那时的他们觉得2024年真有趣。
（怎么仿写，让班里每个孩子都成为小说家 ）
四、写一个故事（仿写）
1、怎么写？
（1）把“我”安排在不熟悉的时代。
例如：“我”生活在清末私塾。
（2）幻想的是穿越到“当代”
例如：读今天2024年的公学。
（3）“对比写”：写好“多”，对今天的幻想；“少”写不熟悉的时代，现实的未来。表达好“心情”。
例如：故事中心情哀愁、灰色，幻想的时代很喜欢。
（思路：让学生学会写作文。）
2、写故事
课堂小结：
本文作者艾萨克·阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。他一生出版了近五百部著作，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。推荐同学们课后阅读他的《机器人短篇全集》，读完你就会发现，在作者营造的那个科幻世界里，人们的想象力如同在天际遨游，小说中既有丰富的科学知识，又有引人入胜的故事情节，一定能给你带来美好的艺术享受。