Section B(1a～1f) Unit 1 Can you play the guitar 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 1 Can you play the guitar Period Ⅲ　Section B(1a～1f)
单元话题 中学生的各种才艺和他们的社团生活 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 团队活动与集体生活，参与意识与集体精神
主题意义 学生参加社团活动的情境，让学生了解自己或他人的能力，清楚地了解自己的才能，并且在日常生活中敢于锻炼自己、展示自己的才能。并知道如何利用这些能力去参加社会活动，让学生形成锻炼自我、展示自我的意识。
教学语篇分析 what 本课时为本单元第三课时，是一节听说课。该部分是一篇听力对话，该对话发生在老师和三位学生之间，主要内容为老师为音乐节挑选需要的学生。Bill, Cindy, Frank想报名参加，他们分别向老师介绍自己的才能。
why 该语篇内容是在之前的之前知识点的上的巩固，有利于学生巩固谈论能力的方法，与此同时，为之后的阅读语篇的学习奠定了基础。
how 文体：对话。该对话发生在老师和三位学生之间，主要内容为老师为音乐节挑选需要的学生。结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，老师和三位学生之间对话按照问答方式去推进，语言：音乐：play the violin, play the guitar, play the drums, play the piano询问才能的句子：Can you ... Yes, I can./No, I can't.活动：1.看图预备词汇。2.用短语造句。3.听力训练4. 角色扮演转述听到的信息。
学 情分析 已有基础 学生通过上一课时以及一学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，对can的用法有初步了解。
存在问题 学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What-questions)，对于各种社团的表达也不太熟悉。
发展需求 1.听懂与俱乐部招募相关的听力材料，运用听前预测。2.听中记笔记的方法和技巧捕捉关键信息。3. 询问他人的才能并谈论他人能做什么、不能做什么。
发展途径 1.利用图片预测听力内容，利用关键词或词频抓住主题。复听提取具体细节。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。3.能够在听力中适当运用笔记。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习并掌握单词和短语：rum, also, home, today，weekend , violin, play the drums, play the piano, play the violin 。2.通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。
学习能力 1.听对话的过程中，获取并梳理主人公所有的技能1.学习与乐器相关的词汇，运用情态动词can的不同句型强化学生对谈论才能句型的掌握。2.借助本课语境以及填写音乐会报名表的活动鼓励学生勇敢地锻炼自我、展示自我。
思维品质 1.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会表达自己的能力，展示自己的才艺。2.发展兴趣爱好，扩展文化视野，借助才艺秀报名的场景让学生形成展示自我的意识。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论或询问自己或他人是否能弹奏某种乐器，体验不同的文化带来的魅力。2能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息，感知与体验文化多样性，具备比较中外在社团方面文化差异性的基本能力。
教学重点难点 重点：学生能通过声音辨别乐器并谈论乐器。通过情境体验，能够运用can引导的一般疑问句询问他人是否会弹奏某种乐器，提升口语表达能力。难点：学生能基于听力活动进行口语输出，介绍自己的能力。通过速记的方式，能够完成听力填词任务，提高听力填词的能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 21.T lets students watch the video and sing together—I can play soccer. 2. T asks students about the musical instruments and leads them to think about if they can play. 观看歌曲并跟唱。观察乐器图片，思考自己是否会弹奏某种乐器。 利用动画，引出本课主题—能力和才艺。通过乐器识别引发学生的思维，为新词教授打好基础，
Step 2Pre-listening 1.T teaches the new words and their phonetic symbols. Then asks students to do some exercise and practice the sentence structures.2.T asks students to answer the question according to the tips.3.T asks the students to finish the task in 1a—Draw lines to match the words with the pictures. 跟随老师一起学习新单词和音标，并感知句型完成练习。根据图片完成对话。完成书本1a部分的练习：连接图片和单词。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。回归书本，操练新知。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b-- Listen and number the words [1-4] in the order of the sounds you hear in 1a.2.T asks students to finish the task in 1c-- Ask and answer questions about the instruments.3.T asks students to look at this picture and answer the questions.4.T asks students to finish the task in 1d-- Listen and circle the words and phrases you hear.5.T asks students to finish the task in 1e--Listen again. Fill in the chart with the words and phrases in 1d.6.Listen again and complete the sentences with “can” and “can’t”.7T asks students to listen the listening scripts and repeat. 完成书本1c部分听力任务。 再听一遍，圈出提到的科目。完成书本1c任务：与同桌谈论乐器。听前观察图片，回答问题，猜测对话内容。完成书本1d任务：圈出你听到的单词和词组。完成书本1e任务：填充表格。再听一次，完成听力材料填空。听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。培养学生听前预测的能力。原文挖空进行听力训练，提升难度，扩展思维。跟读听力文本，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish the task in 1f-- Talk about what they can do according to the chart.2.T asks students to Do a report according to the chart.3.T asks students to work in pairs to make a survey. Who is the most talented in music in your group 4.T asks students to report like the sample. 完成书本1f任务--与同桌根据表格谈论能做和不能做的事。根据表格内容进行描述。根据模板，与同桌创编对话进行调查并根据模板进行汇报。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。小组活动充分发挥学生的自主合作探究能力，有利于发展学生的创造力，培养了学生的合作与交际能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class Get to the important language points in this class 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt Finish the exercises on ppt 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson summarize what they have learned in this class 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: . Talk about your sports abilities: what sports you can or can't play.2. Level A:1.Find out more people who are disabled, but talented . Finish the tasks after class 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 1　Can you play the guitar Period Ⅲ　Section B(1a～1f)
Teaching Reflection: 本课运用与新学动词短语有关的图片来导人新课,避免了枯燥乏味的说教，通过对动词短语的练习，为下一步的听力训练做了必要的知识准备。听后活动的设计凸显层次性，特别是角色扮演及采访中的汇报，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。 在对学生进行知识教育的同时,渗透着情感教育。听后活动中的“Report”环节中，由于学生学参差不齐，有部分学生不会用语言进行表述。在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生，特别关注基础薄弱学生的思考.发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。
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