2016届冀教版语文九年级下册第一单元课件：第2课《小音乐家扬科》（共38张PPT）

课件38张PPT。音乐能带给我们什么？钢琴曲，清脆悠扬中不失舒缓幽静，有着丰富的表现力。
古琴，音和，声静，意远，东方特有的意境哲思，使人发思古之幽情。
二胡，异域风情融于中华文化之中，低沉圆润，如泣如诉。
摇滚乐，激荡，振奋，极富冲击力，青春的活力激情洋溢。音乐迷扬科亨里克·显克微支波兰十九世纪著名的批判现实主义作家。代表作有揭露美国金钱至上和种族歧视的通讯集《旅美书简》，历史小说三部曲《火与剑》、《洪流》、《伏沃迪约夫斯基先生》；著名历史小说《十字军骑士》。1896年，又完成了长篇历史小说《你往何处去》，1905年他因这部作品荣获诺贝尔文学奖。作者的本意和作品的内涵文学作品一旦诞生，作家就失去了对其的控制。作品的内涵及其所反映社会的广度和深度，往往超出作者的创作意图。《音乐迷杨科》，作为一篇优秀的短篇小说，作者原意在于批评波兰对艺术和艺术人才的不重视，但作品却有着更为丰富的内涵。学习生字新词寄居 木杈 监工 笛子
嗡嗡 仆人 恐惧 凄惨
憋气 惩办 监狱 樱桃这些字你会读吗？檐屋檐咦噢咦呱呱呱叫笃笃笃鬃马鬃整体感知速读课文，把握故事情节。
（1-----7）家境贫困，身体羸弱。
（8---17）对音乐的敏感和痴迷。
（18-42）遭到毒打，悲惨死去。
（43-45）对比反衬，深化主题。关键语句：
他只有一种爱好，那就是音乐，他到处都能听到音乐。但是这种愿望并没有给她带来好处。第三天……安息吧，杨科！为什么称扬科为小音乐家他能成为音乐家吗？用一句话概括小说情节小说讲述了一个出身贫寒、身体羸弱、极具音乐天赋、痴迷音乐的小男孩杨科，因为触摸仆人的小提琴被审讯、毒打而悲惨地死去的故事。全文以杨科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索。 杨科奇特的个性：身体羸弱，心地善良，对音乐天生的敏感、痴迷。
悲惨的命运：在极度贫困中挣扎，经常挨打，遭到毒打后，悲惨死去。
带来的思考：穷人的命运，弱者的尊严，社会的不公与黑暗，人才的发现与保护，还有多少像杨科一样的孩子，在贫困中挣扎，甚至被剥夺了生存的权利。　 　课文写了一件什么事？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（注意弄清楚事情发生在什么时候，什么地方？）认真思考： 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”

扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到奏乐声。他到树林里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。他说：“妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”

田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。
春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地听着。
树林里：树林在奏乐，噢咦，噢咦
田野里：小虫为他演奏
果园里：麻雀为他歌唱
堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响
扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪，好像寄居在人家屋檐下的燕子。扬科八岁就做了牧童。句段赏析 只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。
扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！ 扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。
小音乐家扬科　。
　　一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。
返回 但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。 　　小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
质疑：东方文化里的猫头鹰代表着不孝、奸诈、死亡、黑暗、丑陋、邪恶和神秘。
但希腊神话中代表智慧、理性、与公平的雅典娜，也就是后来罗马神话中的智慧女神米娜瓦，身边站着的就是一只猫头鹰，因而古希腊人把猫头鹰尊敬为雅典娜和智慧的象征。
英语有一句话：as wise as owl，即是将猫头鹰视为智慧象征的最好说明。 我认为：文中的牛蒡和夜莺象征着感性、感情和欲望，而猫头鹰则是理性、理智的象征。
“恐惧使他止步不前，难以抑制的欲望又推着他向前。”
在杨科靠近小提琴的过程中，它们的反复出现象征着杨科当时内心激烈的思想斗争：感性与理性的斗争，情感、欲望和理智的斗争。主题这篇小说通过叙述杨科这个具有音乐天赋的少年被迫害致死的悲惨遭遇，揭示了社会的不平等现象，表达了对生活在最下层的劳动者的悲悯和同情，对现实社会对人思想和追求美好愿望的扼杀和摧残的行径，进行了深刻的揭露和鞭挞。 这篇小说不仅思想深刻，其艺术的表现形式也是很值得回味的。小说情节单纯明净，笔法却有诗式的抒情。为了加强气氛，作者有时不惜往复咏叹，如杨科在月夜不断接近地主家厅上那把小提琴的过程中，在越来越紧张的气氛里，夜莺和猫头鹰的交互歌唱，大大增强了小说的紧张程度和哲理韵味。另外，象征手法的运用也增加了小说的感染力 赏析杨科有着过人的音乐天赋，但被代表封建地主阶级利益的黑暗势力毁灭了。这是一场撼人的悲剧，它“把人生有价值的东西毁灭给人看”。
首先，作品从不同角度、用大量篇幅，酣畅淋漓地描绘了杨科过人的天赋，杨科的强烈追求。作品写他从小具有特殊的音乐感，他到处都能听到音乐，又描写他对这些音响有着特殊的喜好，更笔酣墨浓地描写他在音乐天赋的驱使下是如何艰辛地追求着自己的理想。 作品一面尽情描绘着杨科的天赋和对音乐执着地追求，一面不忘表现这位天才决非神奇的超人，他不过是植根在十九世纪黑暗的波兰土地上的一个穷苦的农村孩子。也正因为如此，悲剧将是不可避免的！
首先，就不为忙于操劳生计的妈妈所理解，监工也会给他一顿教训，为了从早到晚去拉琴，“挨过不少的拳打脚踢，甚至被打得像一只伤痕累累的不成熟的苹果。” 最终因为痴迷音乐而悲惨的死去。 为了造成浓烈的悲剧气氛和强烈的艺术感染力，作品在塑造人物时成功地采用了对照反衬的艺术手法。 首先作品将杨科瘦弱的身躯和惊人的天赋形成对照。作品愈是将两个方面作极力的渲染，愈能将弱小的生命和美好的精神境界，小小的火光和极大的亮度形成鲜明对照，反衬作用就愈大，就愈能显示出天才的难能可贵，并引起人们的万分震惊和对杨科前景的极大的担忧。 另外，作品还将恶劣的环境和杨科的强烈追求形成鲜明对照。
作品又极力渲染由于那诱感力所引起的杨科内心激烈的思想斗争。环境和欲望形成鲜明的对照，起到了有力的反衬作用，使人们看清了这样的环境自然与杨科的追求是格格不入的，从而愈加去憎恨那罪恶的社会，愈加为天才的夭折感到惋惜和痛心。 作品的结尾在地主一家一番附庸风雅的议论过后，另起一段，来了这么一句：白杨树在杨科的坟上簌簌地响着……这簌簌的音响，表现着一种凄婉的情感，对前面的噪音是陡转，是反照，是对貌似文明的黑暗社会的莫大讽刺，但就全篇的气氛和基调而言，是对前面的一种照应或延续，是整个悲剧乐曲十分理想的尾声，它余音袅袅，能让人久久地沉浸在悲剧的情景中。 　塑造人物的手法 肖像描写：在贫困与饥饿中挣扎；聪明、漂亮有着美好的追求。动作描写：对音乐的敏感和痴迷；激动、兴奋、紧张不安又略带恐惧。景物描写：渲染气氛；烘托人物心情。
靠近小提琴时的景物描写渲染紧张的气氛。
尾段：渲染出杨科死后孤独、悲凉的气氛和烘托了作者沉痛的心情。象征手法小提琴：是衣着华丽、生活优裕的剥削者的象征。
夜莺和牛蒡：是引发悲剧的帮凶，正是在它们的蛊惑下，使得杨科终于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望，直接导致了悲剧的结果。这里的夜莺和牛蒡其实和打死杨科的巡夜人——愚蠢而粗笨的斯塔赫是相同的角色。
猫头鹰：诚实的化身。
杨科出生的时候，作者借床头的一支蜡烛，喻示其生命之光微弱摇曳。 从课文什么地方可以看出扬科是一个穷苦人家的孩子？ 从课文什么地方可以看出扬科是一个穷苦人家的孩子？ 扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。扬科来到 _____，听见 _____ 。来到 _____，听见 _____ 。凡是 ________ ,都 ______ 。· ·· ·来到 _____，听见 _____ 。 大自然的音乐是美的，扬科还到过哪里，听到什么音乐？有什么感受？ 窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。· ·· ·· · 要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换，只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。· ·· ·· 他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。· · · · ·· · 白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。
看了扬科的悲惨命运后，你想说些什么呢？畅谈感想：思考·讨论·交流1、大伙为什么称扬科为小音乐家？
2、从扬科悲惨的命运中，你想到了什么？
3、理解含义深刻的句子。