广东省中山市人教版2015-2016学年度初中生物八年级下册同步课件 第七单元 第3章 第三节 生物进化的原因（共30张PPT）
文档属性
| 名称 | 广东省中山市人教版2015-2016学年度初中生物八年级下册同步课件 第七单元 第3章 第三节 生物进化的原因（共30张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-12-22 14:16:24 | ||
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文档简介
课件30张PPT。 在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。下面，请你试着通过自己的分析作出合理的解释。●为什么能进化？
●为什么要进化？ 分析生物进化的一个实例
这是一个真实的事例。18世纪的英国曼彻斯特地区，林木葱茏，空气清新。那里的森林中生活着一种桦尺蛾（其幼虫被称为桦尺蠖），它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。 分析生物进化的一个实例
100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死了地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色（图7-28）。这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数。这是什么原因呢？模拟保护色的形成过程
作出段设
你的假设是： 科学家做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现，浅色桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
尽管人们不能重复桦尺蛾体色变化的整个过程，但我们可以设法进行模拟。下面的模拟探究有助于你对这一现象的理解。 图中雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。许多动物都具有保护色，你可以举出一些例子吗？具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。那么，动物的这种保护色是怎样形成的呢？ 制订计划：
①准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色纸（或布）和1 00张各种颜色的小纸片（小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型）。
②以小组为单位，5～6个同学为一组，推举一人为组长。
③组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数量。
④组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
⑤“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。 ⑥小纸片是“捕食者”的“猎物”，彩纸的背景是“捕食者”的生活环境。“捕食者”每转向桌子一次，快速选一张小纸片（只用眼睛判定它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后继续转身选取，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。
⑦统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。
⑧假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
⑨将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4一8步，重复至少4次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 实施计划
按上面的步骤实施计划并将数据统计在上表中：
得出结论。你得出的结论是： 讨 论
1、在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？
2、第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
讨 论
3、比较第一代和第五代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”什么？
4、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？生物进化的原因●内因：遗传与变异---为什么能进化
●外因：环境的变化---为什么要进化
●生物只有适应不断变化的环境才能生存与发展。 自然选择
关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择( natural selection)学说。 达尔文认为，在自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。例如，在同一片森林里临近的树木会相互争夺阳光、水分和养料；食性相同的动物会相互争夺食物；食肉动物与食草动物之间的捕食和反捕食；等等。在生存斗争的过程中，必然有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰呢？达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 长颈鹿的进化过程示意图 在进化论研究的历史上，长颈鹿的长颈的形成原因曾经是人们争论的焦点。按照达尔文的自然选择学说是这样解释的（图7-29）：
古代的长颈鹿，有颈长一些的和颈短一些的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。颈短的吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过许多代以后，颈短的就被淘汰，颈长的特征越来越显著。因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。 像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 达尔文曾以象为例来研究生物的繁殖能力。如果一头雌象一生产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。 达尔文的自然选择学说合理地解释了生物进化的原因，然而，限于当时的科学发展水平，对于遗传和变异的原因等问题，达尔文并不能进行科学的解释。后来，随着生物科学研究的不断深入，生物进化理论也在不断发展和完善。达尔文与自然选择学说●过度繁殖
●生存斗争
●遗传和变异
●适者生存 1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。
(1)自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。 ( )
(2)有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。 ( )XX 2．以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是：( )
A．各种生物普遍都具有很强的繁殖能力；
B．生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争；
C．生物产生的变异一定都有利于适应环境；
D．不适应环境的生物将被淘汰。C 3．家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），两者往往在体型、习性等 方面有较大的差异，请解释其原因。
答：与自然选择相比，人工选择可以加快物种进化，缩短演化时间。
4．青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
答：少数变异细菌具有抵抗青霉素的特性，并遗传给下一代，产生更多抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，不再受青霉素影响。
●为什么要进化？ 分析生物进化的一个实例
这是一个真实的事例。18世纪的英国曼彻斯特地区，林木葱茏，空气清新。那里的森林中生活着一种桦尺蛾（其幼虫被称为桦尺蠖），它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。 分析生物进化的一个实例
100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死了地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色（图7-28）。这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数。这是什么原因呢？模拟保护色的形成过程
作出段设
你的假设是： 科学家做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现，浅色桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
尽管人们不能重复桦尺蛾体色变化的整个过程，但我们可以设法进行模拟。下面的模拟探究有助于你对这一现象的理解。 图中雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。许多动物都具有保护色，你可以举出一些例子吗？具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。那么，动物的这种保护色是怎样形成的呢？ 制订计划：
①准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色纸（或布）和1 00张各种颜色的小纸片（小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型）。
②以小组为单位，5～6个同学为一组，推举一人为组长。
③组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数量。
④组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
⑤“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。 ⑥小纸片是“捕食者”的“猎物”，彩纸的背景是“捕食者”的生活环境。“捕食者”每转向桌子一次，快速选一张小纸片（只用眼睛判定它的位置），把它拿出来放在另一只手中，然后继续转身选取，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。注意：“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。
⑦统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。
⑧假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
⑨将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4一8步，重复至少4次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。 实施计划
按上面的步骤实施计划并将数据统计在上表中：
得出结论。你得出的结论是： 讨 论
1、在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？
2、第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
讨 论
3、比较第一代和第五代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”什么？
4、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？生物进化的原因●内因：遗传与变异---为什么能进化
●外因：环境的变化---为什么要进化
●生物只有适应不断变化的环境才能生存与发展。 自然选择
关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择( natural selection)学说。 达尔文认为，在自然界，生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。例如，在同一片森林里临近的树木会相互争夺阳光、水分和养料；食性相同的动物会相互争夺食物；食肉动物与食草动物之间的捕食和反捕食；等等。在生存斗争的过程中，必然有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰呢？达尔文认为，在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 长颈鹿的进化过程示意图 在进化论研究的历史上，长颈鹿的长颈的形成原因曾经是人们争论的焦点。按照达尔文的自然选择学说是这样解释的（图7-29）：
古代的长颈鹿，有颈长一些的和颈短一些的，颈的长短是可以遗传的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。颈短的吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。经过许多代以后，颈短的就被淘汰，颈长的特征越来越显著。因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。 像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 达尔文曾以象为例来研究生物的繁殖能力。如果一头雌象一生产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。 达尔文的自然选择学说合理地解释了生物进化的原因，然而，限于当时的科学发展水平，对于遗传和变异的原因等问题，达尔文并不能进行科学的解释。后来，随着生物科学研究的不断深入，生物进化理论也在不断发展和完善。达尔文与自然选择学说●过度繁殖
●生存斗争
●遗传和变异
●适者生存 1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。
(1)自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。 ( )
(2)有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。 ( )XX 2．以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是：( )
A．各种生物普遍都具有很强的繁殖能力；
B．生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争；
C．生物产生的变异一定都有利于适应环境；
D．不适应环境的生物将被淘汰。C 3．家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），两者往往在体型、习性等 方面有较大的差异，请解释其原因。
答：与自然选择相比，人工选择可以加快物种进化，缩短演化时间。
4．青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
答：少数变异细菌具有抵抗青霉素的特性，并遗传给下一代，产生更多抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，不再受青霉素影响。