Section B(2a～2c) Unit 1 Can you play the guitar 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 1 Can you play the guitar Period Ⅳ　Section B(2a～2c)
单元话题 中学生的各种才艺和他们的社团生活 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 团队活动与集体生活，参与意识与集体精神
主题意义 学生参加社团活动的情境，让学生了解自己或他人的能力，清楚地了解自己的才能，并且在日常生活中敢于锻炼自己、展示自己的才能。并知道如何利用这些能力去参加社会活动，让学生形成锻炼自我、展示自我的意识。
教学语篇分析 what 课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。2a-2c是阅读部分，为三个招揽具有不同能力人才的广告。Peter, Alan, Ma Huan想参加志愿服务工作，三人根据自身的才能选择合适的工作。阅读材料再现了本单元的重点词汇语法功能，内容丰富，便于学生掌握本单元所学知识。
why 该语篇呈现了招聘人才广告的内容，让学生知道初步了解用如何用书面语言写一篇招聘广告，为之后的写作训练提供一个良好的语言输入。通过阅读三则志愿服务招聘广告，让学生思考可以如何利用自己的才能帮助他人，从而帮助学生树立锻炼自我的意识。
how 文体：招聘广告。阅读文本。结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，2a三位学生之以第一人称描述自己的才能。2b为三则招聘广告。语言：社会服务：old people’s home,be good with, help (sb.) with sth., Students’ Sports Center, call sb. at ...询问类的句子：Are you good with old people / Can you play the piano or the violin 表示需求的句子：Then we need you to help with sports for English-speaking students. / The school needs help to teach music. / Please call us at ...2a时态为一般现在时。2b涉及情态动词表能力的用法。活动：1.看图预测。2.阅读匹配。
学 情分析 已有基础 学生通过几课时的学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，对于I like... /I don’t like.../I want.../I don’t want ... 的句型很熟悉。对can的用法有初步了解。
存在问题 学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向( What-questions)，对于各种社团的表达也不太熟悉。
发展需求 读懂个人特长和招聘类的语篇，运用圈画关键词句等策略理解段落大意和关键信息。
发展途径 根据图片预测所读内容；读懂有关招聘活动的英语文章，提取有用信 息并进行推断。取文章细节信息训练。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习并掌握单词和短语：词汇：people, make , center, teach, musician, be good with, make friends, help (sb.) with sth, on the weekend/on ,句型：1.I like to talk and play games with people.2.Then we need you to help with sports for English-speaking students.3.Are you good with old people 2.通过情境体验，能够运用目标句型表达自己的才艺和能力以及对加入俱乐部的理由进行描述。3.通过快速阅读，能够抓取答题关键词并获取文章大意，通过细读文章，能够掌握文章的具体信息。
学习能力 1. 读懂广告类文体。 用思维导图的方式来分析文章内容2.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。3.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。
思维品质 1.思考如何利用自身的才能去帮助他人，树立锻炼自我的意识。2.通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会表达自己的能力，展示自己的才艺。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够谈论或询问自己或他人是否能弹奏某种乐器，体验不同的文化带来的魅力。2.能够根据自己的能力帮助不同的人，增强社会责任意识。
教学重点难点 1.通过情境体验，能够运用目标句型表达自己的才艺和能力以及对加入俱乐部的理由进行描述。2.通过快速阅读，能够抓取答题关键词并获取文章大意，通过细读文章，能够掌握文章的具体信息。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Turntable game: Say the activity represented by the picture pointed by the pointer, and perform question and answer exercises according to the sentence pattern template.2. T asks students the following questions and leads students to discuss : What do you like to do in your free time What are you good at Can these habits or abilities help you to do any part-time jobs or volunteer work 转盘游戏：说出指针指到的图片代表的活动，并根据句型模板进行问答练习，复习目标句型。根据老师展示的问题小组内进行自由讨论。 利用转盘游戏，进行对话练习，引出本课主题—谈论才艺，通过信息句型引导学生复习所学句型。小组内自由发表观点看法，为接下来的阅读打好基础，启发学生学习兴趣。
Step 2Pre-reading T asks students to look at the poster and tells them that there will be a music festival in our school. Then leads students to make conversations according to the sample.T shows 3 pictures and tells students that there are some new classmates in the new term. 根据老师提供的海报和句型模板思考：学校音乐节你能做些什么？观察三张照片，一起来了解一下三位新同学。 读前进行头脑风暴思考才艺能力能做的事情有哪些，为阅读埋好铺垫。通过读前观察图片，获取信息，培养学生的阅读技能。
Step 3While- reading 1.T asks students to read the three descriptions and answer the questions.2.T asks students to read the passage and finish the task in 2a--Read the three descriptions about Peter, Alan and Ma Huan. Underline what they can do.3.T asks students to read the three descriptions in 2a again, then fill in the chart.4.T asks students to read the passage and finish the task in 2b-- Read the ads. Match the titles with them.5.T asks students to read ad A carefully and answer the questions.6.T asks students to read ad C carefully and answer the questions.7.T asks students to read ad B carefully and find out if the sentences are true or false. 读2a部分三篇人物介绍，回答问题。完成书本2a任务，在三个人的能力句型下画横线。再读一遍2a部分，将表格填充完整。完成书本2b部分任务：将标题和广告相配对。读A篇广告，回答问题。读C篇广告，回答问题。读B篇广告，判断正误并更正。 掌握文章主旨方向。通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。回归课本，聚焦文章练习。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略--寻读(scanning)用于查找特定的信息。
Step 4Post-reading 1.T asks students to listen and repeat.2.T asks students to read the passage and finish the task in 2c-- Match each person in 2a with an ad in 2b.3.T asks students to try to retell the passage by the mind map.4.T asks students to answer the question: Which one are you interested in and make report like the sample.5.T asks students to Make ads with your partner according to the samples above. 听录音并跟读文章。完成书本2c部分。尝试复述文章。小组讨论自己最感兴趣的活动，并说明理由。根据步骤为社团招新制作广告。 培养学生的语音语调。帮助学生更好的掌握文本内容。复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。小组活动环节帮助学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。
Step 5Language Points Explain language points in this class Get to the important language points in this class 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt Finish the exercises on ppt 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson summarize what they have learned in this class 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Write an ad. for the sports club in your school. 2. Level A:If we will have a music festival, what can you do Finish the tasks after class 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
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Teaching Reflection: 本节阅读课教学目标明确，贯穿始终，从导入，泛读,精读，再到最后拓展提升，任务设计环环相扣，比较合理，课堂时效性高。课堂活动面向全体，又兼顾学生的个体差异,真正体现以生为本，符合学生的学习规律和阅读规律。本课引入环节，利用图片，设置语境，呈现生词及短语，既复习了上节课所学内容，又引人了本节课内容的学习，有利于学生准确地理解和记忆。 在本课的阅读训练中，先让学生找出文章的大意；然后让学生带着问题略读文章，渗透了阅读策略的指导，培养了学生独立阅读的能力。整节课时刻注意激发学生的学习兴趣，培养学生的美好道德情操。对学生进行情感教育，能够根据自己的能力帮助不同的人，增强社会责任意识。如果我能更好地抓住课堂中潜在的语言操练机会，鼓励学生多思考，多提问会更好。时间分配上有点前松后紧，合作探究环节处理得比较仓促。
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