七年级下册 第三单元 10 阿长与《山海经》 教学设计

阿长与《山海经》教学方案
教材分析
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，作者以双重眼光——儿时的眼光和现时的眼光，回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。课文前一部分用抑笔写阿长的所谓“缺点”；写阿长买《山海经》一部分，作者又极力褒扬她“伟大的神力”。学习这篇文章，在整体感知的前提下，引导学生着重把握文章的写作特点，体会鲁迅对保姆阿长的深情厚谊。
教学目标
1．正确、流利有感情的朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。
2．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
3．深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
教学重点
透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴。
教学难点
通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的浓厚感情。
教学难点
2课时
教学过程
第一课时
一、激起话题，趣味导入
1．同学们，课后读过散文集《朝花夕拾》吗？知道作者是谁吗？对，是鲁迅先生。
2.《朝花夕拾》是什么意思？
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。
3、同学们都记得里面有哪些文章吗？
《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等。
同学们，记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人就是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。
二、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1．作者简介（运用素材中的“鲁迅简介”）
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
2．写作背景（运用素材中的“阿长与《山海经》：写作背景”）
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
3．知识链接（运用素材中的“读物推荐：《山海经》”）
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
4．吃福橘的习俗
福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。”
5．读准下面加粗字的读音：
骇hài 掳lǔ 悚sǒng 惶急huáng
疮疤chuāng 诘问jié 渴慕mù 霹pī雳lì
6．理解下面词语的意思：
惶急：恐惧着急。
掳：把人抢走。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴，迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
疏懒：疏散而不惯受拘束。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。
震悚：因恐惧而颤动。
三、认真倾听，体会感情
播放课文朗读（运用素材中的“课文朗读”），请同学们边听边在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
1．划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2．认为用得好的词语用方框。
3．关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4．有疑问的地方，用问号标注。
第二课时
一、内容研读，整体感知
根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。
放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：
1．文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
2．课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来、喜欢“切察”的毛病、“大”字的睡相、令人厌烦的规矩、讲“长毛”的故事、谋害隐鼠是略写；买《山海经》是详写。
文章的详略是根据表现中心的需要。
3．从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人
切切察察的毛病、饶舌多事、粗俗、不拘小节，善良真诚、无知、淳朴，热爱、关心孩子的人。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难 。
4．作者对长妈妈的感情有怎样的变化 （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益。”
“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。说明对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
（2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”
震惊、感动，从而“发生新的敬意了”。
（3）为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
（4）同学们，你从那些与阿长有关的事情中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
不大佩服、不耐烦——空前敬意、憎恶——新的敬意、深切怀念与祝福（欲抑先扬）
二、剖析课文，难点探究
同学们，读了课文，哪些内容你还理解的不太好提出来，大家共同探究一下。
（1） 文章为什么要详写阿长买《山海经》 前后的内容，而略写阿长买《山海经》的经过？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
（2）文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
明确：有调侃的意味。
②“她确有伟大的神力。”
明确：称颂、敬佩。
（3）课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，升华了文章的主题。
三、再读课文，分析手法
1．欲扬先抑，真实感人。
开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。
2．精心选材，重点突出，详略得当。
文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相等，详写了为“我”买《山海经》一事等，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。
四、拓展延伸、名言积累
1．关于母爱的名言（运用素材中的“名言积累”）
①世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
②母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼 罗兰
③世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁
④慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ ——雨果
⑤母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
⑥全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。 ——惠特曼
2．鲁迅先生是著名的文学家，他的文学作品很多，也有很多的名言诗句流传，你都知道哪些，快点和同学们一起分享吧！
鲁迅名言：
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
③无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
⑤时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
⑥我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
⑦哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。
⑧时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
五、结构梳理、课堂小结
1．
2．鲁迅先生在这篇文章里，怀着诚挚的感情，为我们塑造了一位真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚实、热情，有着憨厚、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因。文章表达了作者对长妈妈深切的怀念之情。
六、作业布置
1．完成课后“思考探究”第四题。
2．学习了本文，你还收获了什么？