七年级下册 第二单元 7 谁是最可爱的人 教学设计

《谁是最可爱的人》教学方案
教学目标
1.了解通讯的文体特征。
2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习多种表达方式综合运用的写法特点。
4.学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
教学重点
1.本文选材和组材的特点。
2.多种表达方式的综合运用。
教学难点
多种表达方式的综合运用。
教学手段
多媒体。
教学课时
1课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词；观看“抗美援朝”的历史资料。
教学过程
一、导入新课
歌曲《中国人民志愿军军歌》导入
二、历史背景
1.你了解抗美援朝吗？
1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。
毛主席的儿子毛岸英成了“第一个志愿兵”。（图片见PPT）
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。彭德怀率先进入朝鲜与金日成商谈作战问题。
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。1953年7月27日，板门店签定停战协定。彭德怀代表中方签字
“联合国军”总司令克拉克签字
克拉克的“名言”： 我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。
美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。
2.抗美援朝胜利的历史意义：
（1）沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；
（2）保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；
（3）为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。
三、预习交流
1.作者介绍
魏巍：中国现当代著名作家。
主要作品有：散文集《幸福的花为勇士而开》、诗集《两年》《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。
2.文体知识
通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者并对记叙起点睛作用的。
3.字音字形
坚韧（rèn）　　淳（chún）朴　　迸（bèng）裂 掰（bāi）断　　豁（huò）亮　　
摁（èn）倒 踹（chuài）门　　犁耙（pá）　　憋（biē）闷
四、整体感知
1.解析课题，感知大意
谁是我们最可爱的人呢？
我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
2.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
松骨峰战斗 ————革命英雄主义精神
马玉祥火中救小孩————国际主义精神
防空洞中的谈话———— 爱国主义精神
3.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。（承上启下，引出事例）
第９自然段：我们的战士……深厚感情。（承上，点明对敌人的恨；　启下，引出对朝鲜人民的爱）
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？（承上启下，引出事例）
五、合作探究
面对头号军事强国，中华儿女挥洒了鲜血和生命。邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧；黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼；连毛泽东的儿子毛岸英也牺牲在前线。狂傲的侵略者，曾想“三个月结束朝鲜战争”，却为什么败在中国人民面前？
（一）阅读 “松骨峰战斗”
1.指出本段所写事件的要素
时间：二次战役时；
地点：松骨峰（或书堂站）；
人物：一支志愿军部队的先头连：
事件：松骨峰战斗；
起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；
结果：打死300多敌人，使得我们的主力赶上来，聚歼了敌人
2.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）
——————壮烈
3.表情朗读最“壮烈”的一段：
一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。
一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。
喊　摔　扑　抱　掐　摁　衔……
4.表情朗读：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
什么表达方式 ？ ——议论性抒情。
什么修辞方法？ ——反问。
起什么作用？ ——既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（志愿军要回国了，朝鲜人民与志愿军战士难分难离。这是为什么）
（二）阅读“火中救小孩”
1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感。。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。……显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
——————表达作者对战士的喜爱之情
2.指出本段所写事件的六要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸的一个小村
主要人物：马玉祥
事件：马玉祥火中救小孩
起因：敌机袭击，扔燃烧弹
结果：救出小孩
3.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。
踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
4.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。
（老师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。）
5.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？（表现了对朝鲜人民的爱）
（三）阅读“防空洞中的谈话”
这一段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？
（1）不觉得苦吗？
怎么能不觉得？……能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
——乐于为祖国人民吃苦的幸福观
（2）你想不想祖国啊？
谁不想哩……可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问……
——高度的责任感 强烈的使命感
（3）有什么要求？
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
——贡献很大 要求很少 品格很高
（以上三者归结为爱国主义精神）
（四）阅读结尾两段
表情朗读：
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？……请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
1.六个“你”各指什么人？
①工人 ②农民 ③学生 ④干部 ⑤父母 ⑥夫妻或情侣
2.为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
3.写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。
4.结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
————议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。
六、课堂总结
70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负着人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，发扬伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利。
伟大的抗美援朝战争，抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平。
抗美援朝战争伟大胜利，将永远铭刻在中华民族的史册上！永远铭刻在人类和平、发展、进步的史册上！
——习近平：《在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话》节选
七、布置作业
以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人。
板书设计
谁是最可爱的人
战士——最可爱（点题）：品质：纯洁高尚
意志：坚韧刚强
气质：淳朴谦逊
胸怀：美丽宽广
英雄事迹（典型事例）： 松骨峰战斗——英勇顽强
火中救小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
歌颂战士——确实最可爱 抒情 照应