4 曹冲称象 第二课时教案（表格式）

年级 二年级 学科 语文
课题 曹冲称象 课时 第二课时
教材分析 《曹冲称象》是中国古代一则著名的智童故事，讲述了三国时期曹操的儿子曹冲利用聪明才智解决难题的故事。课文通过这个故事，展现了曹冲的机智和创新思维，鼓励、引导学生面对问题时要敢于思考和尝试新的解决方案，同时也传递了尊重知识、勇于创新的教育理念。这个故事情节简单，文章内容生动有趣，语言浅显易懂，寓意深刻，能够吸引学生的注意力，适合二年级学生阅读和学习。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中提到的两种称象的方法，用自己的话说说为什么曹冲的办法好 2、通过阅读第四自然段，给课文内容排序，并说说曹冲称象的过程 3、体会、掌握课文重点句子的意思与不同，并用加点词语各说一句话 3、通过朗读、小组讨论等活动，培养面对问题时要敢于思考和尝试新的解决方案、尊重知识、勇于创新的教育理念
教学重难点 重点：通过阅读第四自然段，给课文内容排序，并说说曹冲称象的过程，并画出课文中提到的两种称象的方法，用自己的话说说为什么曹冲的办法好；体会、掌握课文重点句子的意思与不同，并用加点词语各说一句话
难点：通过朗读、小组讨论等活动，培养面对问题时要敢于思考和尝试新的解决方案、尊重知识、勇于创新的教育理念
教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤 教 学 过 程
一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师：同学们，你们知道怎么知道一头大象的重量吗？ 生：用称 生：用飞机 师：那你们知道以前的人们是怎么给大象称重量的吗？ 生：不知道 2、引出课题 师：那今天我们就来学习这篇课文，找找答案吧
二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情
三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、品读感受 ·了解称象原因 师：师：请同学们自由阅读第二自然段，用横线画出大象长什么样的句子 生：大象又高又壮，身子像一堵墙，腿像四根柱子 师：看看图片，大象的身子确实像一堵墙，腿就像四根柱子 师：什么像什么，是什么修辞手法呢？注意像字 生：比喻 师：不错，两个比喻句把大象写的记忆生动又形象呐 师：那你们觉得大象的耳朵像什么呢？鼻子又像什么？ 生：大象的耳朵像两把大扇子 生：大象的耳朵像大大的饼干 生：大象的鼻子像长长的细柳 生：大象的鼻子像长长的棍子 师：看到大象之后，官员们在议论什么？ 生：这么大的象到底有多重呢 ·对比称象方法 师：是的，有了疑问之后，人们就会想办法去做。官员想到了什么办法来称象呢？请同学们自由阅读第三自然段用横线画出称象的办法 生：造一赶大秤，砍一棵大树，做称杆来称大象 师：请同学们看图片，想一想这个方法可不可以呢？为什么？ 生：不行 生：没有那么大的树 生：没有那么大的力气的 师：是的，这个办法不行，领导这个办法是曹操又是什么态度？ 生：直摇头 师：不错，听到这个办法之后，曹操是直摇头啊。那么他的儿子曹冲又想出了什么好办法呢？请同学们自由阅读第四自然段有波浪线把曹冲想的办法画出来 生：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重 师：不错，老师有一个问题，往船上装石头时为什么装到船下沉到画线的地方位置？ 生：因为大象上船时跟石头的重量是一样的 生：因为它们一样重 师：现在请你们能不能用曹冲称象的办法给下面的句子排排队呢 生：一是赶象上船，二是在船舷做记号，三是把大象赶上岸，往船上装石头，四是称石头的重量 师：你们能不能用“先...再...然后...”再来给这些句子排排队呢？ 生：先把大象赶上船再传，先做记号，再把大象赶上岸往船上装石头，然后冲石头的重量 师：在曹冲说完这个办法之后，曹操的态度是怎么样的？从哪些词语可以看出来 生：高兴 生：高兴地点点头，找人照曹冲说的办法去做 2、感悟人物品质 师：那些官员想的办法都不行，他们也想不出来好的办法，但是一个小孩子却想出来了，要是这个小孩子没有认真思考，没有认真观察大象跟石头，而是随便说，会得出这个好办法吗？会得到别人的夸奖吗？ 生：不会 师：那你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 生：肯动脑筋 生：很聪明 生：爱动脑筋 生：善于观察 生：敢于思考 师：你们自己有没有做过类似的事情呢？ 生：有 生：我家人都不知道怎么柜子里面，我说我手小可以擦 生：…… 3、体会句子 师：现在请同学们读一读这两组话，想一想这两组话的意思有什么不一样，再用红色的词语各说一句话 师：比如，我才到学校，我才写完作业，里面的才是什么意思呢？有很久吗？都是刚才发生的 无语：就是刚才 无语：刚刚 师：比如1+1到底等于多少？你到底有几颗糖果？要是问了到底，就一定会去问出答案，那么到底代表什么呢？ 生：就是会一直问答案 生：就是特别想知道答案 师：那么曹冲才七岁又是什么意思？大象到底有多重呢？又是什么意思？ 生：曹冲七岁是说曹冲已经七岁了 生：曹冲才七岁是说现在曹冲才只有七岁 生：大象有多重呢好像是直接大象有多重，但是大象到底有多重呢，感觉是那个人一直想知道答案 师：不错，同学们都非常聪明。你们能用才、到底说一说句子吗？ 生：老师才讲完这道题 生：我才去完厕所 生：我才到学校 生：你到底有没有吃零食 生：你到底要多久才写完作业 生：到底有多久才下课
四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：大象长什么样？ 生：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子 师：称象的原因是什么？ 生：因为官员们在议论“这么大的象，到底有多重呢 ” 师：课文中两种称象的办法分别是？为什么曹冲称象的办法好？ 生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆 师：曹冲称象的过程是？ 生：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地上为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。 师：你们觉得曹冲是个怎样的小孩？ 生：聪明 生：肯动脑筋 生：敢思考 生：机智 2、主题升华 师：假如是你们，你们平时遇到不同的题会怎么办？ 生：问老师 生：问同学 生：学不会就不学了 师：老师以前也跟你们一样，觉得不懂的就问老师，要么就直接放弃，但是有一天老师学了这篇课文之后，就决定学习曹冲，自己试着解决问题，后来老师养成了一个好习惯，就是先试着自己一直尝试解决问题，现在老师也成为了一名老师 师：所以老师一开始也不像曹冲那样，但是老师相信你们在学习了这篇课文之后，也能像曹冲那样的，对不对 生：是！ 师：那你们有什么想对曹冲说的话吗？可以说说你以后会像他学习，或者说他这个办法很好 生：曹冲，你真聪明 生：曹冲，我以后也会像你那样的 生：……
五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、用“才”、“到底”造句 2、写写你想对曹冲说的话