海南省海口市海南中学2023-2024学年高一下学期第二次（6月）月考语文试题（ PDF版，含解析）

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海南中学 2023-2024 学年高一下学期第二次月考
语文试题（参考答案）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分）
【答案】1. C 2. C 3. B 4. D
5. 示例一：是促进。
①批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环。
②批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的
作品。
③当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来
新风气。
示例二：是桎梏。
①批评家缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。
②批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。
③批评家写小说有可能会陷入误区，使作品思想性大于形象性。
【解析】
1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百科全书式的作
家”错，材料二说“在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管
大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试”。可见，原
句中李云雷认为评论家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但仍可以做一种尝
试。选项的说法强加因果。
故选 C。
2.本题考查学生对材料相关内容的概括分析和判断的能力。
C．“是源于批评家具备了开阔的文学史视野和高深的理论修养”强加因果，材料一说“批评
家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条
件”。可见，原文只是说批评家开阔的文学史视野和高深的理论修养为他们文学创作的高度自觉
提供了良好的条件，并没有说这是批评家小说中对时代、人事的理解特别有思考深度的来源。
故选 C。
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B．路遥开列近百部长篇小说来阅读，其目的是获得或强化自己的文学史视野，他的做法表
明他文学批评理论方面比不上批评小说家，也就是说，他不具有批评家写小说在文学生产上具有
的优势，所以不能支撑“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观点。
故选 B。
4.本题考查学生分析运用文中信息的能力。
D．“评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出理性”错。由材料一说
“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，他说自
己的写作就是‘蹲下在下面，把我的人物举起来’”分析，“蹲下在下面，把我的人物举起来”是
说作为批评家的张柠写小说时，他警惕小说思想性大于形象性，时刻做到形象性大于思想性，所
以，采访中“思想性带给小说人物，以突出理性”的话题有悖于张柠的创作主张，所以不适合作
为采访要点。
故选 D。
5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
这是一道开放性试题，考生可以认为“批评家身份对小说创作是一种促进”，也可以认为
“批评家身份对小说创作是一种桎梏”，只要言之有理即可。
（1）如果认为是促进，理由如下：
由“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有
可能催生出一种独特的文体——‘批评家小说’”可知，批评家写小说，可以让评论界与创作界
更好地相互理解，更好地形成良性循环。
由“从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学
生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高
度自觉提供了良好的条件”可知，批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有
优势，有可能创作出优秀的作品。
由“房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄
心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状”“作家圈受新历史书写影响很
深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：‘我看中国历史
小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试’”可知，
当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风
气。
（2）如果认为是桎梏，理由如下：
由“大众普遍都有这种担忧和质疑：擅长‘纸上谈兵’的批评家能否经得起实践检验。这种
‘跨界’的接受差异中隐含着一种‘实践’高于‘理论’的逻辑”可知，批评家缺乏实际的创作
经验，纸上谈兵的现象很多。
由“有些人担心批评家写小说可能会存在‘掉书袋’和炫技现象……。钱锺书的《围城》也
被有些人认为存在一定程度的‘掉书袋’现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的
《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普
通读者造成阅读障碍”可知，批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成
阅读障碍。
由“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批评家写小说有
可能会陷入误区，使作品思想性大于形象性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，17 分）
6．A 7．D
8．①村民们多数生活很不富足，但是他们积极向上，努力进取，勤劳节俭。
②村民们热爱自然，懂得取舍，为人厚道，善待动物。
9．①文中对西北风的描述，表现了黄豆岭冬天酷寒、恶劣的自然环境，展现了人们生活的
艰难，烘托了人们在自然中努力生活的精神风貌。
②西北风贯穿全文，小说以西北风为切入点，引出村民们的种种活动，这样构思新颖，使文
章结构严谨。
③文章描绘西北风时主要运用拟人手法，丰富文章内容的同时也增添了文章的文采和趣味
性，吸引人阅读。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“意在突出黄豆岭村的落后和封闭”错，此处只是村民的调侃。
故选 A。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“‘飞走’侧重突出云彩的灵动”说法错误，“长在村子上空的云彩飞走了”是为了从侧
面烘托西北风大，以及村民们对自然变化的敏锐的感知力。
故选 D。
8．本题考查学生理解和概括文章情节内容的能力。
结合“……有了钱就盖房子，他的房子是全村第一户用砖瓦盖的，”“光棍老董的晚饭通常
是一碗水，馏块黄玉米饼子，炕上自然不暖，”“……家中的田产和冒尖的粮仓，是几辈人从牙
缝里省出来的。”“……炳坤爷小时候，喝水喝半杯洒半杯，他爹一烟锅敲在脑门上，骂，茄子
有把儿，”可知，从村民的住房、饮食来看，村民们多数生活很不富足，但是他们积极向上，努
力进取，无比节省，勤劳和节俭是他们具有的美德。
结合“黄豆岭人厚道……哪块地头地梢都会故意留下三四穗玉米，半垄黄豆秸，半截子高
粱，几个地瓜，这些是给田野上的兔子、老鼠、喜鹊、刺猬、狐狸、麻雀准备的。老辈人立村之
前，这片土地是这些小动物的领地，后来，是我们占了它们的地盘，就算是交地租吧。本来是合
情合理的事情，……”“田野空了，本来留给老鼠、兔子、刺猬的粮食刮进土里，掉进沟里，丢
失了一大半。这就预示着它们今冬要半饥半饱地过日子……”可知村民们热爱自然，懂得取舍，
能与动物和谐相处；为人厚道，善待动物，不贪纯朴，懂得分享和感恩，这是一群朴实纯洁的村
民。
9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从表现主题看，结合“从村子西北角长驱直入，席卷了全村。经过三结巴家时，还顺便把他
家大瓦房后沿的瓦片扯下三四片”“同时刮走的，还有各家各户生火做饭的热量。光棍老董的晚
饭通常是一碗水，馏块黄玉米饼子，炕上自然不暖”“烙得儿子史四在炕上翻来覆去睡不着；黄
老三家正在烧豆腐汁子，滚滚白气从他家灶房门口涌了出来”可知，对西北风的描述，笔墨较
多，写得风大风多，表现了黄豆岭冬天酷寒、恶劣的自然环境，人们在这种环境中做豆腐，做
饭，展现了人们生活的艰难，烘托了人们在自然中努力生活的精神风貌。
从情节结构看，结合“风就这样打个呼哨”“风还把村子西北面那几户家里的气味刮到了村
东南面……”“同时刮走的，还有各家各户生火做饭的热量”“挤不进村里的大多数风，就在收
完庄稼的田野里乱蹿一气”“黄老三家正在烧豆腐汁子，滚滚白气从他家灶房门口涌了出来”可
知，西北风贯穿全文，小说以西北风为切入点，引出村民们的种种活动，通过线索，作者可以有
序地展开故事，使文章或作品的结构条理清晰，中心思想明确。
从艺术效果看，结合“为了黄豆岭这个偏僻的小地方，实在没有这个必要”“风就这样打个
呼哨，从村子西北角长驱直入，席卷了全村”“挤不进村里的大多数风，就在收完庄稼的田野里
乱蹿一气”等信息可知，文章描绘西北风时主要运用拟人手法，赋予风人的心理和行为，写出了
风的来势之汹，气流之盛，写得生动形象，丰富文章内容的同时也增添了文章的文采和趣味性，
吸引人阅读，很有可读性。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分）
【答案】10．AEG 11．C 12．B 13．（1）上天生下隰朋，本是把他作为我的舌，我身子
死了，舌怎么能够活着呢？
（2）译文：成名反复思索，难道是指给我捉蟋蟀的地方吗？
14．①竖刁、易牙、开方三人作乱；
②齐桓公不会用人；
③管仲临死前未举荐贤才。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：六子都求立为君，易牙和开方勾结竖刁，趁势共杀百官，拥立公子无亏。选 AEG。
11．本题考查学生理解文言词语含义及识记古代文化常识的能力。
A．正确。句意：这是无需讳言的。/直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
B．正确。
C．错误。应是意思不同。疑问代词，怎么/兼词，在哪里。句意：怎么能够爱你？/况且挖下来的
土和石头又安放在哪里。
D．正确。入殓，把死者放进棺材。/征敛。句意：所以，桓公死后六十七天没有入殓。/成名不敢
向自己管辖的村民征敛。
故选 C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“导致”于文无据。原文只是说“五味不至，于是乎复反易牙。宫中乱，复反竖刁。利言卑辞
不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量力，外不量交，而力伐四邻”，可见两件事中间没有明显关
联。
故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“以为”，把……作为……；“焉”，怎么；“得”，能够。
（2）“所”，用作名词，“处所”“地方”“应有的归宿”
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①结合“竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者”可概括出，竖刁、易牙、开方三人作乱；
②结合“彼固乱人国者，顾其用之者，桓公也”可概括出，齐桓公不会用人；
③结合“仲之疾也，公问之相。当是时也，吾以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰竖刁、
易牙、开方三子非人情，不可近而已”可概括出，管仲临死前未举荐贤才。
参考译文：
材料一
管仲卧病，桓公去慰问，说：“仲父的病很重了，这是无需讳言的，假设不幸而此病不愈，国
家大政我将转托给谁呢？”管仲没有回答。桓公说：“鲍叔的为人怎样？”管仲回答说：“鲍叔是
个君子，即使千辆兵车的大国，不以其道送给他，他都不会接受的。虽是这样，他不可托以国家
大政，他为人好善，但憎恶恶人太过分，见一恶就终身不忘。”桓公又问说：“我不幸而失去仲父，
各位大夫还能使国家安宁么？”管仲回答说：“据我所知，按照消长盈亏的形势，与百姓共屈伸，
然后能使国家安宁长久的，如果不得以一定要说的话，还不是隰朋才行么？隰朋做人，行动一定
估计力量，举事一定考虑能力。”管仲讲完话，深叹一口气说：“上天生下隰朋，本是把他作为我
的舌，我身子死了，舌怎么能活着呢？”管仲又说道：“城边有狗吠叫，动唇露齿，一天到晚，准
备咬我，用木枷枷住而没有使它得逞。现在的易牙，自己的儿子都不爱，怎么能爱你？现在的竖
刁，自己的身体都不爱，怎能爱你？现在的卫公子开方，弃掉千乘之国的太子来以臣道侍奉于您。
这就说明他的欲望是：从您身上得到的，将远超过一个千乘的国家。您一定去掉他们。”桓公说：
“好。”管子死了。死后十个月，隰朋也死了。桓公免去易牙、竖刁和卫公子开方。但由于吃东西
五味不佳，于是又把易牙召回来。由于宫中乱，又召回竖刁。由于没有甘言蜜语在身边，又召回
卫公子开方。桓公内不量国力，外不计国交，而征伐四邻。桓公死后，六子都求立为君，易牙和
开方勾结竖刁，趁势共杀百官，拥立公子无亏，所以，桓公死后六十七天没有入殓，九个月没有
安葬。
材料二
功业的完成，并不是在成功之日才完成的，必然是有原因引起；祸乱的发生，不是在发作时
产生，也会有根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙；齐
国发生祸乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方的原因，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、
开方这三人，固然是导致国家动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。那么齐桓公是什么人
呢？回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人
选。正当这个时候，我想管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话不过是说竖刁、易牙、开
方这三个人不合人情，不能亲近而已。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
【答案】15．B 16．①陆游诗运用拟人的手法，引梅花为同乡知己，想向它倾诉对故乡的思念。②
杨万里诗运用联想，由眼前的早梅想到故乡的梅花盛放，以此寄托故园之思。
常见错误：直接抒情与间接抒情；婉约和豪放；借景抒情；记叙和描写；夸张/比喻（不重要）；
抒议结合/叙议结合；对面落笔（听课但没完全听）；云层堆积、大雪纷飞。
【解析】15．本题考查学生分析理解和赏析诗歌的能力。
B.“诗人伫立于桥边，眼见梅花凋落，空余绿枝”理解有误，“净绿”指碧水，应该是花香满衣的
陆游归去后，内心久久难以平复，他想起了平时在渡口看到的梅花，忍耐着严寒傲然盛放，对着
一江碧水。
故选 B。
16．本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。
解答时先明确手法，然后再具体分析其用法，最后写出抒发的情感。
陆游欣赏梅花的傲寒品格，而梅花似乎也理解他的心意，如此的”知心“相知，可谓难得。所以
陆游亲切地称呼梅花为“卿”，运用拟人的手法，引梅花为同乡知己，至于“知心”相逢，把酒话
衷肠，述说对北方故国的思念，对世事沧桑的感慨，也就是自然而然的事了。
杨万里诗尾联“千树雪”“乱云堆”运用夸张和比喻的手法，极写梅花的盛开和怒放，这并非是眼
前的景象，这是诗人运用联想，由眼前的早梅想到故乡的梅花盛放，以此寄托故园之思，抒发的
合情合理，自然感人，给人留下了深刻的印象。
（三）名篇名句默写（6 分）
17.（1）思国之安者 必积其德义
（2）虽欲强聒，终必不蒙见察。
（3）示例一：三径就荒，松菊犹存（ 陶渊明《归去来兮辞》）
示例二：采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒·其五》）
示例三：待到重阳日，还来就菊花（孟浩然《过故人庄》）
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）
【答案】
18．①人山人海 ②耳濡目染 ③如痴如醉
19．B
20．①“只有”意为单一，表明“秦川”戏曲的匮乏；“只能有”意为唯一，表明“秦腔”是唯
一适应“秦川”地域特征和百姓的戏曲。
②两个连用，构成一种强调，进一步凸显了秦腔对于秦地及秦人的重要性。
【解析】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据后文“戏场里除了合围戏台的人群，还站满了贩卖各种小吃的商贩”可知，该句的
意思是指戏场里聚集的人已经非常多了，所以可用成语“人山人海”，解释为：指人群如山似
海，形容人聚集得非常多。
第二空，根据“黄土地上的人们世世代代都喜欢吼两声秦腔”可知，生活在这里的人从小就能听
到吼秦腔的声音，受了这些影响，他们大多都会唱秦腔，所以可用成语“耳濡目染”，解释为：
指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。
第三空，根据后文“却又格外清醒”可知，此处指的是听者在听戏曲时的感受，像是喝醉了酒一
样，但又佷清醒，所以可用成语“如痴如醉”，解释为：好像喝醉了或傻了一样，形容对人或事
物极为迷恋或陶醉，以至达到精神恍惚、不能自制的程度。
19．本题考查学生正确使用标点符号、修辞及关联词语的能力。
A.“表示递进”说法错误。第一句中的破折号的作用是解释说明。
C.“均运用了拟人的修辞手法”说法错误。“羌笛何须怨杨柳”运用了拟人的修辞手法；“揪心
裂肠的唱腔熨平了心中的皱纹”运用的是拟物和比喻的修辞手法，用“熨平”形容“唱腔”，是
拟物，用“皱纹”来比喻内心的愁苦，是比喻。
D.“应该放在后引号内”说法错误。该处引号内的内容是间接引用，引号后的句号应该放在后引
号外。
故选 B。
20．本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。
首先要理解“只有”和“只能有”的含义，“只有”解释为仅有，强调的是单一性，表明“八百
里秦川”戏曲种类的匮乏：“只能有”强调的是唯一性，表明“秦腔”是唯一可以适应“秦川”
地域特征和百姓的戏曲。
“只有也只能有”这两个含义相似的词语连用，起到了突出强调的作用，“广漠旷远的八百里秦
川，只有也只能有这秦腔”强调的是秦腔对于秦地的重要性；“八百里秦川劳作的农民只有也只
能有这秦腔能表达他们的喜怒哀乐”凸显的是秦腔对于秦人表达情感的重要作用。
（二）阅读下面的文字，完成 21～22 题。（本题共 2 小题，7 分）
21.①学和不学有着很大的不同；②大家都认为政治思想工作不重要。
评分参考：每答出一点给 2分，给满 4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
22.C项【解析】违反了同一律。A项违反了矛盾律；B项违反了充足理由律；D项违反了排中
律。
（三）整本书阅读（3 分）
23. B项，应为贾元春