15.《搭船的鸟》第一课时教案

搭船的鸟 第一课时
教学目标
1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：在我们的书上也出现了这样一张照片，这就是---搭船的鸟。（生答）
理解“搭”的意思，“乘、坐”，并书写“搭”字，做到“一看结构、二看占位、三看笔顺”。
问：这是一只什么鸟？你是从哪里知道的？
（母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。）
引出“翠鸟”，利用“秒懂百科”介绍翠鸟。
学写“翠”字，与“羽”作比较记忆，做到“三看”，编口诀记忆——羽的小脚向上收，十字出头不宜长。
3.板书课题：搭船的鸟
生齐读。
二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
出示阅读提示：
（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
出示生字新词
搭船 母亲 外祖父 沙啦沙啦 羽毛 翠鸟
长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉
（1）指名学生读，其他生跟读。
（2）个别生提醒注意需要注意读音的生字词。
读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
多音字“啦”，强调以字义来区别字音。
（3）交流识字方法。（加一加、换一换等）
3.读好句子。把生字词送入句子中。
4.朗读课文。
指名生读，其他生思考课文讲述了一件什么事？
（1）个别生读，其他生评价。
（2）完成课文内容的填空。
三、再读课文，初步了解。
1.生再自由地读一读课文。
边读边想：
想想作者对哪些事物做了细致的观察，说说你是从哪里看出来的？
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流，教师小结。
（1）作者细致观察了“雨”。
出示句子，抓住了雨的声音。
生齐读。
（2）作者细致观察了“船夫”。
出示句子。
找一找跟船有关的词语，读好它们。
抓衣着和动词，感受船夫工作的认真。
读好句子。
（3）作者细致观察了“翠鸟”。
出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
A.问：这段话主要描写了翠鸟的什么特点？
生答：外形。
问：主要抓住了它的哪一方面来写？（颜色）
找有关颜色的词语。
难怪作者说“这是一只彩色的小鸟。”
师总结：观察的顺序：由整体到局部；由头部到身体。
B.质疑：这里为什么写鹦鹉？
借助图片认识鹦鹉，完成填空。
师总结：对比手法，突出翠鸟的“漂亮”。
C.小练笔：仿照例句，用对比手法，描写一下下面的小动物。
难怪作发出这样的感叹：多么美丽啊！
师引导读。
生背诵。
D.作者还细致描写了翠鸟捕鱼的动作，对于这部分内容，我们下节课再进行赏析。
四、学写生字
生临写学习的三个生字。