12荷叶圆圆 第二课时 教学设计

《荷叶圆圆》第二课时
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中借用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的口吻，说出荷叶给他们带来的欢乐，表达了作者对荷叶的赞美和喜爱之情。课文生动有趣，每个自然段结构方法相近，读起来让人感到亲切，利于激发学生的想象力，适合背诵。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并且能背诵个别语段。
2、通过多种形式的读，使学生理解课文的内容。
3、采用抓关键词的方法，让学生感受荷叶的美、夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、夏天的图片，导入新课
1、出示荷叶图，你想到了哪首诗？（《江南》）
今天我们就继续学习“荷叶圆圆”。
2、齐读课题，你们喜欢荷叶吗？读出你的喜爱。
3、出示课文插图：谁能说说荷叶美在哪？
4、趁机示范写“美”。
编口诀记忆。
5、课文中是怎么说荷叶美的？（圆圆的、绿绿的）
（这里抓住了荷叶的颜色、形状，而且是叠用。上学期我们也接触了叠词;弯弯的月儿、小小的船——我们就发现叠词的位置可以变换，既可以放在事物的前面也可以放在其后，“荷叶圆圆的”也可以说“圆圆的荷叶”。
多么美的词，谁能美美的读一读？
拍手读，圆圆的、绿绿的。
你能读出荷叶的美吗 （你来试、你再来试，大家齐读）
美在我们的生活中无处不在，比如我们常吃的水果苹果和香蕉，这里谁能使用上类似的叠词来突出它们的特点？
（甜甜的，你能抓住“味道”，很独到，掌声）
二、朗读课文，感知课文内容
1、同学们，这圆圆的、绿绿的荷叶的可不只是我们小朋友喜欢，还有谁喜欢呢？
师配乐朗读，仔细听老师读，看谁听懂了。
都有谁喜欢荷叶？根据学生的回答贴图（——、——、——和——））
（1）先来看看我们遇到的第一位动物是谁？跟他打个招呼吧——小水珠。你从哪里知道小水珠喜欢荷叶？请用你的朗读告诉我。
你从哪几个词语读出了它对荷叶的喜欢？
出示摇篮的动态图，让学生直观地感知和理解。
（理解“摇篮”，指婴儿的卧具。装宝宝的，轻轻摇动，宝宝安然入睡。多么形象生动！
它在“摇篮”上快乐吗？（悠闲的躺着，抓“躺”字，强调偏旁“身”，表示身体倒下。躺在摇篮里什么感觉？（像娃娃， 舒服）
眨着眼睛，你们看出小水珠的什么特别亮？（眼睛）
小水珠的眼睛特别亮，课文用“亮晶晶”来形容，三个日组成“晶”，天上的星星——
你能 舒服/ 可爱 的读一读吗？你来？男生、女生。
（2）小蜻蜓呢？它喜欢荷叶吗？（用你的朗读告诉我）你从哪几个词语感受到的？
（理解“停机坪”，“坪”这个字，你们在哪还见过——草坪，认识“停机坪”。）
你就是小蜻蜓，读出你对荷叶的喜爱！
它在“停机坪”上快乐吗？
（看到这么美的画面我们不禁想起杨万里的诗，做动作。）
带动作读。男生读，女生读。
（3）自读4、5两节，小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？
（抓动作，读句子，青蛙唱歌的姿势——两条大腿弯曲着，所以蹲是足字旁，青蛙呱呱地叫就像在唱歌。 圆圆的“歌台”）
鱼儿呢？它在唱歌吗？它的心情怎样？(快乐，笑嘻嘻，“游来游去”为什么不是走来走去。 小鱼儿就像一个可爱的孩子，快乐起来会“捧起”一朵朵很美很美的水花。)
快乐地读一读。（前两组读，再后两组读）。
你最羡慕谁呢？（不）
你觉得还有谁喜欢荷叶？（蝴蝶、小蝌蚪）
师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，我们再来一起读出对荷叶的喜欢吧！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2、小朋友读得都很投入，看来大家非常喜欢，那么我们就把我们喜欢的语段记到心里
看图提示背诵。
老师不提示，再背诵。
3、出示头饰：同学们，你们背的太棒了，你们琅琅的读书声把四个小动物都吸引来了，快看——小水珠在那——。
（它们可爱吗？动作、表情。看看他们是不是真的喜欢荷叶，看表现）
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。
三、作业：
背诵课文。
今天我们真开心，夏天就要向我们走来了，我们很快就能欣赏到圆圆的、绿绿的荷叶了！