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1教学目标
1．学习 9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
2学情分析
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
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3重点难点
教学重点：
在具体的情境和活动中体会9的加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：
看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】(一)创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物
生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗
生：南极。
师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢
(评析 由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)
活动2【讲授】 (二)合作探究，自主学习
1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢 (师画大括号和问号。)
现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗
在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样 (合起来。)“问号”的作用是什么 (生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢
同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢
生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
(评析 问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)
2．出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思 (生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢
师：谁能解决这个问题呢
生：9-6＝3(只)。
3.比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，
什么时候用减法呢 请小组讨论一下，汇报。
4．出示第3幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-8＝1(只)。
5. 出示第4幅图。观察4幅图，
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-7＝2(只)。
6．出示第5幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-5＝4(只)。
7．出示第6幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：
8．出示第7幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-4＝5(只)。
9．出示第7幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-3＝6(只) (评析 利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)
10 出示第8幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-2＝7(只)
11 出示第9幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-1＝9(只)
12.出示第10幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了 (生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢 怎样解答小“问号”提出的问题呢
学生解答，教师板书：9-0＝9(只)
师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗
生：愿意。
13. 师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，
你有办法吗
生：可以分成1只和8只，2只和7只……
活动3【活动】(三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1第一关：比比看谁算的又对又快
师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2．第二关 师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗 (学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)
第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3. 第三关 说出图意列算式 小兔图。
让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。
师：闯关成功，老师真为你们高兴!
4. 第四关 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗 老师相信你们。找朋友，把相等的算式连一连
5．第五关 找朋友，把相等的算式连一连
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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